1、高中理科生政治學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析及對策一、理科班政治課教學(xué)現(xiàn)狀隨著高考的改革，政治課已不作為理科生的高考科目，但仍然作為會考科目。理科高考不考政治，在理科生心目中，僅作為會考任務(wù)的政治課已處于配角地位；同樣，在重慶新課改第一屆高考的背景下，因?yàn)槲目瓢嘟虒W(xué)壓力的加大，理科班的政治課同樣也難免淪為雞肋，老師們對他沒有太大的激情，認(rèn)為沒有必要上心；最后，在學(xué)校方面，同樣對于理科班的政治課沒有太多的重視，理科班一周只有一節(jié)政治課，甚至取消。但是，理科政治教學(xué)擔(dān)當(dāng)?shù)膮s是傳播馬克思主義基本理論常識及提高學(xué)生思想品德素質(zhì)和政治素質(zhì)的重要使命。高中的學(xué)生正處于人生觀、價(jià)值觀的形成的重要階段，在這個(gè)時(shí)候，和我們國家主

2、流文化符合的思想政治課可以起到重要的引導(dǎo)作用。于是，嚴(yán)峻的任務(wù)與現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生了沖突，政治教師面對現(xiàn)實(shí)，如何發(fā)揮主觀能動性提高理科班政治教學(xué)的有效性?二、理科班政治課現(xiàn)狀原因分析1.政治課不作為理科政治高考內(nèi)容是導(dǎo)致學(xué)校、老師、學(xué)生不重視政治課的主要原因。眾所周知，高考作為高中教學(xué)的第一大任務(wù)，是高中教學(xué)的風(fēng)向標(biāo)。高考考什么，我們教學(xué)的重點(diǎn)自然向那個(gè)方向傾斜。而作為能力考試的會考，則相對來說十分簡單，學(xué)生只要花很少的時(shí)間進(jìn)行備考就可以通過。于是，作為一門考試，政治進(jìn)入會考后，考試的壓力自然大減，政治課在理科班的教學(xué)任務(wù)中漸漸進(jìn)入邊緣也是大勢所趨。2.教材過于單一化是造成政治課不受學(xué)生喜歡的重要原因。

3、在文理分科之后，學(xué)生們被分為不同的群體進(jìn)行課業(yè)的傳授，但是在政治課上，文科班和理科班的學(xué)生使用的卻是同樣一本教材，這就產(chǎn)生了許多問題。政治作為一門文科類課程，它的教材編寫必定偏向于文科生，偏于理論化、文字化。而同樣，在一周只有為數(shù)不多的一節(jié)課的情況下，如何與文科生一樣上完同樣的內(nèi)容？在這樣的情況下，老師為了趕進(jìn)度，大多是照本宣科的讀教材、劃重點(diǎn)；學(xué)生則是在他們完全不熟悉的文字、理論體系下遨游，難免產(chǎn)生云里霧里的感覺，由此，理科班政治課教學(xué)的效果自然可想而知。而在長此往復(fù)的讀與不懂的情況下，老師對上課失去了熱情，學(xué)生也失去了興趣，政治課自然會越來越步入邊緣。3.教學(xué)主要實(shí)施者和接受者對于政治課的

4、不重視是導(dǎo)致政治課邊緣化的首要原因在哲學(xué)上我們說：事物的發(fā)展要靠內(nèi)因來推動，外因只能是重要條件，需要通過內(nèi)因才能發(fā)揮作用。高考的改革、教材的單一化固然是重要原因，但是終歸只能是外部因素，政治課淪為邊緣課程，與教學(xué)主客體的不重視密不可分。作為教學(xué)主要實(shí)施者的教師，有些政治教師認(rèn)為理科班的政治沒有了高考的壓力，學(xué)校對理科政治的考核也沒有了，理科班的政治課自然就成了可有可無的邊緣課。于是，政治教師往往也敷衍了事，認(rèn)為沒有必要上心。比如，有些教師照本宣科地把課本讀一篇，并讓學(xué)生把所謂“重點(diǎn)”知識劃上去，剩下的時(shí)間就讓學(xué)生做一些習(xí)題。如此教法，就是因?yàn)橛行┙處熢谒枷肷蠈砜瓢嗟恼谓虒W(xué)的不重視所致，而這

5、樣的教法，也使理科生更加不重視政治，并完全喪失對政治課的興趣。作為教學(xué)主要接受者的學(xué)生，理科班學(xué)生普遍認(rèn)為，政治這一學(xué)科反正高考不考，會考嘛，易如反掌，唾手可得。于是學(xué)生既不重視，也不喜歡，甚至功利心理很明顯。產(chǎn)生了聽課還不如我利用這段時(shí)間做一份數(shù)學(xué)卷子效果好、還不如我睡覺來的舒服等諸如此類的情況。于是理科班政治課的課堂氣氛也可想而知。老師不愿意講、講得枯燥，學(xué)生不愿意聽、聽不懂，理科班的政治課就在這樣的一個(gè)惡性循環(huán)下慢慢淪為“雞肋”。三、解決理科班政治課現(xiàn)狀對策分析1.在高考中適當(dāng)加入政治，或者提高政治比例要提高政治課的受重視程度，將政治課的考試壓力加大是直接的也是收效最快的一個(gè)因素。可以采

6、用廣東現(xiàn)行的“3+X”模式，也可借鑒浙江現(xiàn)行的自選模塊方式，這樣就在高考中加入了政治的因素，對政治感興趣的學(xué)生也會增多，自然受重視程度也會提高。2. 適當(dāng)修改教材內(nèi)容，增強(qiáng)實(shí)用性政治課在文科班和理科班的教學(xué)存在著明顯差別。文科班著重是應(yīng)考，知識點(diǎn)的解讀和練習(xí)鞏固是重點(diǎn)，興趣的設(shè)計(jì)起到一個(gè)調(diào)料的作用。而理科班的教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)是了解現(xiàn)象，體會道理，體驗(yàn)情感。用現(xiàn)代教育理念來表達(dá)，就是要以學(xué)生為本，以培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展基礎(chǔ)素質(zhì)為目標(biāo)。由此，可以將政治教材分為文科版理科版。對于理科版的內(nèi)容可適當(dāng)精簡，增強(qiáng)與理科知識的學(xué)科性結(jié)合度，以激發(fā)學(xué)生的積極性和興趣感。比如利用理科生熟悉的自然科學(xué)知識講解哲學(xué)道理

7、，使理科生懂的各學(xué)科是相通的，學(xué)好政治課并不僅僅是為了高考，它實(shí)際上是一門思想方法課，是幫助我們提高觀察、思考、分析解決問題的能力的學(xué)科。同時(shí)增加部分動手的活動，讓學(xué)生在動中學(xué)。這樣減少了枯燥的知識灌輸之后，學(xué)生們可以在活動中體驗(yàn)思想政治對生活、學(xué)習(xí)的影響，當(dāng)這種影響慢慢的體現(xiàn)到生活中時(shí)，學(xué)生對于思想政治的重視程度自然就會增加。3.創(chuàng)新教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”， 興趣是最好的老師。在理科班政治課教學(xué)實(shí)踐中，我們可以嘗試不同形式的教學(xué)方法為學(xué)生搭建快樂的政治課堂，從而取得好的效果。教學(xué)設(shè)計(jì)上應(yīng)放在如何讓學(xué)生有興趣地去感受課堂上的道理，從而受到潛移默化

8、的影響。同時(shí)與學(xué)生友好相處，課堂內(nèi)，走下講臺，步入學(xué)生中間，充分運(yùn)用語言、眼神、手勢、微笑等來創(chuàng)設(shè)一種親切、和諧、融洽的教學(xué)氣氛，不但縮短了師生距離，而且讓學(xué)生感受到了重視和尊重，從而獲取充分的“心理自由”和“心理安全”，促進(jìn)教學(xué)匹配，和諧共振，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。而在教學(xué)材料的選擇上，我們可以加入故事、視頻材料、時(shí)政熱點(diǎn)、鄉(xiāng)土資源等學(xué)生身邊的例子，引起學(xué)生的興趣，激起他們的學(xué)習(xí)熱情。在三個(gè)月的實(shí)習(xí)過程中，這一點(diǎn)在我們的課堂上體現(xiàn)的較為明顯，我們利用故事、視頻等材料將學(xué)生們吸引進(jìn)了課堂，學(xué)生們也普遍反映我們的課堂更加的生動、有趣。政治課上不論是采用討論式，辯論式，要調(diào)動學(xué)生的興趣，把課堂上活，必須依賴教師本身有較高的綜合素質(zhì)，特別是較廣博的知識面。否則，課堂上就不能收放自如、張馳適度，不能讓學(xué)生感受到課堂的