1、音樂課堂中視唱、識(shí)譜教學(xué)反思 烏丹四小 孫海燕美的音樂是由動(dòng)聽的歌聲、優(yōu)美的旋律組成，使人陶醉、給人享受，歌聲悠揚(yáng)也是因有美的旋律而變得更精彩、更美妙。“視唱，識(shí)譜是唱好旋律的基礎(chǔ)”這是我在音樂課上給孩子們提到最多的一句話，我的課題研究依然進(jìn)行得很順利。通過前段時(shí)間運(yùn)用的“先唱歌后唱譜”的倒置教學(xué)法，孩子們的識(shí)譜能力明顯提高。由于我在課堂中強(qiáng)調(diào)“響”（聲音響亮）“準(zhǔn)”（唱準(zhǔn)音調(diào)）“美”（優(yōu)美動(dòng)聽）三個(gè)字，學(xué)生積極配合我的課堂教學(xué)。從實(shí)踐看，孩子們?cè)谝魳氛n堂中收獲了成功后的喜悅和快樂。課堂效果最佳，我也頗感欣賞和自豪，因?yàn)槲覀儙熒g配合很默契，我們又共同向成功邁進(jìn)了一小步。是的，只要我們努力了

2、、付出了，就一定會(huì)有收獲的，這是我和孩子們共同的座佑銘。俗話說：“一分耕耘，一分收獲。”我相信自己，也相信那些天真可愛的孩子們，通過上音樂課，我驚喜的發(fā)現(xiàn)，孩子們的求知欲望很強(qiáng)，可塑性很大，模仿力極強(qiáng)，但課堂中稍有不足之處是：“理解性、堅(jiān)持性略差一點(diǎn)。看到孩子們的態(tài)度是認(rèn)真的、自信的，我更是信心滿滿。我說上課的原則是：孩子們?cè)趯W(xué)視唱、識(shí)譜的過程中，不作統(tǒng)一要求，根據(jù)學(xué)生不同能力做不同要求，并時(shí)刻注意孩子們的進(jìn)步，哪怕是音高不準(zhǔn)，時(shí)值不夠，我也給他們鼓勵(lì)和表揚(yáng)，因?yàn)樗麄兡苡赂业拇舐暢鰜恚@就是勇氣。長此以往，孩子們對(duì)視唱、識(shí)譜的恐懼感變成自豪感。隨之而來的是：孩子們的自信心增強(qiáng)了，他們臉上露出

3、了甜甜的笑意。首先：我像往常一樣，把幾個(gè)單音節(jié)（1、2、3、4、5、6、7）工整地寫到黑板上，老師通過彈奏電子琴來強(qiáng)化“聽”的功能，以聽領(lǐng)先，重視聽教，而后跟唱、分唱、輪唱旋律。其次：旋律練習(xí)，1、 順唱、逆唱練習(xí)。2、 變換小節(jié)練習(xí)。3、 彈琴聽唱練習(xí)。4、 模唱練習(xí)。5、 師生接龍游戲練習(xí)。通過以上練習(xí)來指導(dǎo)孩子們的視唱識(shí)譜，孩子們興致勃勃的參與到音樂實(shí)踐活動(dòng)中，他們迫不及待地跑到講臺(tái)前來帶領(lǐng)大家視唱識(shí)譜，這樣給孩子們一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。激發(fā)了孩子們識(shí)譜學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，孩子們樂于參與，取得了良好的效果。再次：分句、分段逐一識(shí)譜，上課時(shí)我一般以樂句或樂段為單位進(jìn)行視唱識(shí)譜，讓孩子們找出樂句與樂句、樂段與樂段之間的相同點(diǎn)，再進(jìn)行識(shí)譜，生生互評(píng)，師生互評(píng)，同時(shí)感受到了旋律美，孩子們感受到了從未有過的成就感、快樂感，體現(xiàn)了玩中學(xué)，學(xué)中樂的課堂氛圍。最后：我讓孩子們把課本中所學(xué)過的歌曲聽熟，唱熟后，而后師生共同來視唱曲譜，由簡(jiǎn)到繁，動(dòng)靜結(jié)合，講練結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)了孩子們的興趣。“教之有道，學(xué)有所成”教學(xué)需要方法與藝術(shù)，只有方法得當(dāng)，學(xué)生才學(xué)有所得，識(shí)譜的過程如同識(shí)字的過程，人不識(shí)字照樣能說話，但識(shí)字后能幫助我們更好的說話。同樣，通過視唱識(shí)譜能力的提高，孩子