1、問劉十九（教案）第一課時教學目標：幫助學生理解、背誦問劉十九以及了解唐朝詩人白居易的相關知識。教學重難點：理解、背誦問劉十九以及了解唐朝詩人白居易的相關知識。教具準備：多媒體教學方法：誦讀、背誦、討論等。教學過程：1.  同學們，上節課我們學習了無題，我們一起來背一背好嗎？齊背這首詩。2.  剛才同學們背的很好，今天我們一起再來學習一首唐詩問劉十九，下面請同學們將書翻到第七頁。3.  齊讀課題問劉十九，解釋題目。（劉十九：指劉軻，作者朋友，時隱居廬山。劉十九是作者在江州時的朋友，作者另有劉十九同宿詩，說他是嵩陽處士。）4.  上一課我們學習了唐詩的幾種基

2、本形式，那同學們思考一下，這首問劉十九屬于哪種形式？找學生說一說。5.  向學生簡單介紹白居易（白居易（772846），字樂天，晚年號香山居士。祖籍太原。他是繼李白、杜甫之后唐代又一位大詩人，世稱李、杜、白為唐代三大詩人。有“詩魔”和“詩王”之稱，他的詩在中國、日本和朝鮮等國有廣泛影響。白居易的詩大部分是揭發時政弊端和社會矛盾、反映民生困苦的作品，語言也通俗易懂。據說他每寫完一首詩都要讀給老太太聽，如果老太太能聽明白，才肯罷休。白居易的主要作品有：長恨歌琵琶行賦得古原草送別錢塘湖春行暮江吟憶江南大林寺桃花同李十一醉憶元九直中書省長相思題岳陽樓觀刈麥宮詞 問劉十九買花 自河南經亂關內阻

3、饑兄弟離散各在一處因望）6.  請同學們自己先讀一遍這首小詩，注意韻律，同桌可以討論一下。找一生起來讀一遍，其他學生認真聽，看是否與自己的讀法一致。解決生字，然后學生齊讀一遍小詩。7.  給學生詳細解釋這首詩：注釋 1、劉十九：指劉軻，作者朋友，時隱居廬山。2、綠蟻：指浮在新釀的沒有過濾的米酒上的綠色泡沫。 3、醅：(pi)沒有過濾的酒。4、無：猶“否”。 5、“蟻”，原詩為“綠螘新醅酒”，“螘”音、義同“蟻”請韻譯新釀的米酒，色綠香濃； 小小紅泥爐，燒得殷紅。 天快黑了，大雪要來啦 能否共飲一杯？老兄！ 評析詩意在描寫雪天邀友小飲御寒，促膝夜話。詩中蘊含生活氣息，不加任何

4、雕琢，信手拈來，遂成妙章。語言平淡而情味盎然。細細品味，勝于醇酒，令人身心俱醉。這是一首五言絕句，作為篇幅和字數最少的一種詩體，如何以少納多，是最值得作者和讀者考量的問題。此詩堪稱典范。全詩簡練含蓄，輕松灑脫，而其間脈絡十分清晰。從層次上看，首句先出酒，二句再示溫酒之具，三句又說寒天飲酒最好，末句問對方能否來共飲，而且又點破詩題中的“問”字。從關系上看，首末句相呼應，二三句相承遞。詩句之間，意脈相通，一氣貫之。 寫作背景劉十九是作者在江州時的朋友，作者另有劉十九同宿詩，說他是嵩陽處士。綠蟻：酒面上綠色的泡沫。古人常以此代稱酒。醅：尚未濾過的酒。這首詩以如敘家常的語氣，樸素親切的語言，富于生活氣

5、息的情趣，寫出了朋友間誠懇親密的關系。唐詩三百首云：'信手拈來，都成妙諦。詩家三昧，如是如是。'唐詩評注讀本：'用土語不見俗，乃是點鐵成金手段。'詩境淺說續編：'末句之'無'字，妙作問語，千載下如聞聲口也。'這首詩可以說是邀請朋友前來小飲的勸酒詞。給友人備下的酒，當然是可以使對方致醉的，但這首詩本身卻是比酒還要醇濃。“綠蟻新醅酒，紅泥小火爐。”酒是新釀的酒（未濾清時，酒面浮起酒渣，色微綠，細如蟻，稱為“綠蟻”），爐火又正燒得通紅。這新酒紅火，大約已經擺在席上了，泥爐既小巧又樸素，嫣紅的火，映著浮動泡沫的綠酒，是那樣地誘人，那樣地叫

6、人口饞，正宜于跟一二摯友小飲一場。酒，是如此吸引人。但備下這酒與爐火，卻又與天氣有關。“晚來天欲雪”一場暮雪眼看就要飄灑下來。可以想見，彼時森森的寒意陣陣向人襲來，自然免不了引起人們對酒的渴望。而且天色已晚，有閑可乘，除了圍爐對酒，還有什么更適合于消度這欲雪的黃昏呢？酒和朋友在生活中似乎是結了緣的。所謂“酒逢知己千杯少”，所謂“獨酌無相親”，說明酒還要加上知己，才能使生活更富有情味。杜甫的對雪有“無人竭浮蟻，有待至昏鴉”之句，為有酒無朋感慨系之。白居易在這里，也是雪中對酒而有所待，不過所待的朋友不象杜甫彼時那樣茫然，而是可以招之即來的。他向劉十九發問：“能飲一杯無？”這是生活中那愜心的一幕經過

7、充分醞釀，已準備就緒，只待給它拉開帷布了。詩寫得很有誘惑力。對于劉十九來說，除了那泥爐、新酒和天氣之外，白居易的那種深情，那種渴望把酒共飲所表現出的友誼，當是更令人神往和心醉的。生活在這里顯示了除物質的因素外，還包含著動人的精神因素。詩從開門見山地點出酒的同時，就一層層地進行渲染，但并不因為渲染，不再留有余味，相反地仍然極富有包蘊。讀了末句“能飲一杯無”，可以想象，劉十九在接到白居易的詩之后，一定會立刻命駕前往。于是，兩位朋友圍著火爐，“忘形到爾汝”地斟起新釀的酒來。也許室外真的下起雪來，但室內卻是那樣溫暖、明亮。生活在這一剎那間泛起了玫瑰色，發出了甜美和諧的旋律這些，是詩自然留給人們的聯想。

8、由于既有所渲染，又簡練含蓄，所以不僅富有誘惑力，而且耐人尋味。它不是使人微醺的薄酒，而是醇醪，可以使人真正身心俱醉的。句解綠蟻新醅酒，紅泥小火爐。我家新釀的米酒還未過濾，酒面上泛起一層綠渣，香氣撲鼻。燙酒用的小火爐，也已準備好了，是用紅泥燒制成的。“綠蟻”，是指新釀的米酒，在未過濾時，酒液面上浮有一層酒渣，色微綠，細如蟻，故稱為“綠蟻”。“醅”，是指沒有濾過的酒。這兩句以“綠蟻”、“紅泥”相對列出，色彩的配合極為鮮艷明麗，首先給人以賞心悅目之感。酒是新釀的，迫不及待地等人共品。紅泥做的小火爐，小巧又樸素；爐火旺旺的，既可取暖，又可溫酒。這真摯的情意真是比酒還淳厚。晚來天欲雪，能飲一杯無天色陰沉

9、，看樣子晚上要下雪，你能來我這里共飲一杯嗎？“天欲雪”，說明天氣正當寒冷。此時，與朋友圍爐對酒、促膝夜話，不失為人生一大樂趣。俗話說，“酒逢知己千杯少，話不投機半句多”。喝酒，講究的是“興”；酒中，又寄托著情。這兩句正好道出酒中真趣，洋溢著美好人情。“晚來”，就是晚上。“來”，是語助詞。“雪”，即下雪，此處用作動詞。“無”，是表疑問的語氣詞，相當于“否”、“么”。俞陛云詩境淺說續編評價說：“末句之無字，妙作問語；千載下，如聞聲口也。”8.  學生自讀譯文，學生基本理解小詩后與學生齊讀“溫馨點擊”第二段，幫助學生更好的理解本首詩。9.齊讀問劉十九，要讀出感情，讀出韻律。然后找幾個學生起

10、來根據自己的理解有感情朗讀，看誰讀的更好。10. 給學生幾分鐘時間看誰先背下這首詩，學生齊背。11. 作業：你還讀過白居易的哪些詩？不妨把詩的題目或經典句子寫下來吧！板書設計：問劉十九注釋         韻譯            評析        寫作背景教后反思：本節課學的這首詩教師從不同方面進行了剖析，讓學生對古代詩歌的藝術特點

11、有了一個系統全面的了解和把握。不過可能是小學生太小的原因，學生在理解過程中體會不到那個深層次的東西。理解起來相對吃力一些。第二課時教學目標：1.幫助學生更好的了解和背誦問劉十九。2.向學生介紹白居易的其他著名的作品。教學重難點：白居易詩的背誦。教具準備：卡紙教學活動：背誦、朗誦等。教學過程：1.  同學們，上節課我們一起學習了第三首唐詩，還記得是什么嗎？對，問劉十九，你們還記得是誰寫的這首詩嗎？下面我們一起朗讀一遍這首詩好嗎？2.  下面給同學們一點時間，一會我們舉行小組背誦比賽。3.  哪位同學能起來簡單的說一下這首詩是什么意思？抒發了什么樣的感情呢？請同學們看“溫馨點擊”第二段，齊讀這段話。4.  你還讀過白居易的哪些