1、2026國家開放大學電大專科學前兒童社會教育期末試題及答案（試卷號：2505）一、單項選擇題（每小題2分.共14分）1. 在中國，萌芽階段的幼兒社會教育以（）為主。A. 宗教教育B. 社會生活常識教育C. 家庭中隨機的禮儀倫常生活教育D. 道德教育2. 學前兒童社會教育研究的核心任務是（）。A總結歷史發展中學前兒童社會教育的思想及實踐經驗，為當今學前兒童社會教育的研究與實踐提 供思想資源B. 研究學前兒童社會教育的基本問題，揭示學前兒童社會教育的基本原理與規律C. 指導學前兒童社會教育實踐，提高幼兒教師從事學前兒童社會教育的水平和效果D. 研究學前兒童社會性發展的特點、規律和影響因素，提高學前

2、兒童社會性發展研究的理論水平3. 個人童年期的生活經驗在成年期的人格發展中起著非常重要的作用。這是（）最具有代表性的 觀點之一。A. 弗洛伊德B. 皮亞杰C. 柯爾伯格D. 班杜拉4. 嬰兒能夠區分母親和陌生人，陌生人的出現會引起嬰兒恐懼、焦慮，而陌生人離去后又會平靜下 來。這屬于（）。A. 陌生人焦慮B. 分離焦慮C. 母嬰依戀D. 陌生人恐懼5. 學前兒童社會教育目標制定的內在依據是（）oA. 社會發展需要B. 我國的教育目的C. 幼兒園教育指導綱要（試行）D. 學前兒童發展規律與需要6.以下不屬于學前兒童社會教育內容組織的基本策略的是（)oA.基本活動的滲透式組織B.基于核心主題的整合性

3、組織C.基于經驗的拓展性組織D.基于學科特征的系統性組織7.毛毛是幼兒園小班的小朋友。一個周末，毛毛和爸爸媽媽去爺爺奶奶家玩。到了爺爺奶奶家，毛毛的爸爸很自然地幫爺爺做事情，媽媽則幫奶奶剪指甲。這一切毛毛都看在了眼里。下午，奶奶從外而買東西回來，剛進門，毛毛就主動地幫奶奶拿拖鞋。奶奶開心得不住地夸毛毛是個好孩子。這一案例表明學前兒童社會學習具有（）的特點。A.實踐性B.隨機性和無意性C.長期性和反復性D.情感驅動性二、是非判斷題（正確的打錯誤的打“X”，每小題1分，共15分）8.允許學前兒童犯錯誤，這是貫徹好實踐性原則的要求之一。9.小朋友分點心時水潑在地上了，掃地時垃圾沒掃干凈并且把墻壁弄臟

4、了，對此，教師應進行嚴厲地批評。10.學前兒童社會教育目標是學前兒童社會教育內容選擇的首要依據。11.學前兒童社會教育的內容應建立在學前兒童已有的經驗基礎上。12.在運用角色扮演法時，教師應該經常為兒童在活動中分配角色。13.當別人遇到困難或不適時，教師要引導學前兒童體驗他人的情緒,從而使其產生安慰、幫助他人的行為。這一做法體現了學前兒童社會教育的情感支持原則。(V)14.盡可能讓環境說話，讓行動說話，避免過多的言語說教。這是陶冶法的要求。（V ）15.區域活動應該像教學活動一樣有嚴密的計劃。16.幼兒不愿與同伴接觸，不會自己穿衣、吃飯等，都是行為不足的表現。17.幼兒的自私行為是一種不良品德

5、行為。18.幼兒“說謊”的原因之一是，他們還沒有學會區分真實與不真實。19.幼兒園應當將對學前兒童的評價結果與年終或學期對教師的評價結果掛鉤。（X）20.對父母的交往方式進行訓練是指導攻擊性行為的最直接和最有效的方法之一。（J ）21.使用自然后果法時，幼兒必然能夠體會到自身的行為與后果之間的關系。22.當指導目的是使幼兒增加某種行為時，一般可采用正強化法。三、簡答題（每小題10分。共30分）23. 簡述學前兒童社會教育情感支持原則的內涵及其應用要求。答：情感支持原則是指通過愛與關心來建立老師與學前兒童間的雙向接納關系，為學前兒童的社會性 發展營造良好的情感氛圍，促進學前兒童的社會性發展。堅持

6、這一原則是因為學前兒童的社會學習具有強 烈的情感驅動性。實施這一原則應注意以下兩點：(D投入積極的情感，營造良好的情感氛圍，但要注意把握分寸，不 能溺愛或偏愛；(2)激發兒童良好的社會情感，以此帶動兒童社會認知和社會行為的發展。為此，教師必 須投入真情實感。24. 簡述兒童道德情感發展的主要內容。答：(1)共情。一般認為，共情是對他人狀態的一種替代性情感反應和體驗，即由他人的情緒情感引 起的與之一致的情緒和情感反應，是一種重要的社會性情感。共情可以促進親社會行為的發展，并對攻擊 性行為的產生有一定的抑制作用。(2) 羞愧感。羞愧感是個人知覺到自己在一定情境中的行動與這種情境要求的合理的、道德的

7、、或公 認的行動標準相背離時產生的情感體驗。它是道德良知發展的基礎。(3) 內疚感。內疚感是個體對白己的過錯或過失的感知。個體的行為違反了內部道德準則時，就產生 了悔恨自責的內疚情感，與羞愧感的差別在于它的產生主要是因為個體行為達不到自己內心理想要求時產 生。而羞愧感更多因為達不到外部要求時產生。25. 應從哪些方而對社會教育活動中的兒童學習進行評價？答：(D兒童對教育活動的參與度。主要評價在教育活動的進行過程中幼兒的卷入程度，以及在學習、 探索、表達表現活動中的積極性、能動性程度等。(2) 兒童在教育活動中的情感態度。主要評價幼兒在教育活動過程中的情緒狀態，包括在活動中表現 出來的學習態度、

8、情感語言、動作等。(3) 兒童在教育活動中的互動程度。主要涉及對幼兒在教育活動過程中與他人互動交流狀況的評價, 包括活動中與他人的合作交流與互動的次數、形式及有效性等方面。(4) 兒童在教育活動中表現出的學習習慣。主要評價教育活動中幼兒對學習探索活動的堅持性；克服 困難的勇氣和毅力；善于傾聽他人、接納他人意見以及與他人友好合作、交流協商等方而的水平。四、案例分析題(15分)26. T丁的爸爸是一個事業有成的商人，為了更好地照顧兒子，他為兒子請了兩個保姆，一個專管兒 子的生活，另一個專管兒子上幼兒園的接送。丁丁爸爸認為保姆就是應當服務與服從于主人的需要與要求, 所以對她們總是用命令的語氣說話。保

9、姆到幼兒園接丁丁離園，本來在班里能干的丁丁只要一見到保姆來 了，就會支使她做這做那，并旦也總是用命令的語氣和她說話。(1) 請用班杜拉的社會學習理論分析丁丁行為產生的原因及可能出現的問題;(2) 如果你是老師，如何對丁丁進行教育引導？答：（1）親子關系是兒童白出生后最先接觸的人際關系，對父母行為的模仿是兒童社會化的重要方式, 社會學習理論中的觀察學習的概念解釋了兒童模仿的過程，認為在社會情境中，兒童直接觀察別人的行為 就能獲得并仿造出一連串新的行為，并且觀察到他人行為產生的后果，也就受到了一種“替代強化”。（5 分）兒童模仿父母的行為、態度的機制是復雜的。有的學者認為兒童是通過這種方式來獲得父

10、母的情感接 納或者避免懲罰，而有的學者則認為兒童的這種行為是受動物性本能的驅動，試圖通過對父母行為的模仿 來獲得對周圍環境的控制。由此，家庭中的父母應注重自己的言行舉止，為兒童的模仿提供良好的榜樣。（5分）（2）教育者要與家長溝通，讓他們明白白身行為對孩子的深遠影響；也要在幼兒園中通過一定的活動 （比如角色扮演、講故事等方式）讓丁丁學會尊重、幫助、關心與照顧他人。（5分）五、應用題（26分）27. 請為中班上學期幼兒設計一個與“中秋節”主題相關的活動方案，活動內容自選，活動名稱自擬。要求；活動內容與主題密切相關；教案完整；目標全面、具體、恰當、有可操作性；準備充分，活動 過程安排合理，注重幼兒身心與學習特點，基本能保證目標的實現；建議與延伸適當。參考答案：活動目標：1、通過活動，讓幼兒初步了解中秋節的來歷，知道中秋節是我國傳統的團圓節。2、體驗與同伴老師一起過節的快樂。活動準備：場地布置，制作材料的準備，表演節目的準備活動形式：全園集體活動活動流程：介紹節日-園長致辭-欣賞故事制作月餅