1、對班級管理4篇 對班級管理第1篇 班級的精細化管理，是一項長期細致的教育工作。任何一件事情都會有它與眾不同的規律。嫻熟地把握和運用方法與技巧，會使班主任工作收到事半功倍的效果。班級管理中最重要的一項工作是與學生的溝通。而勤于溝通既是一門學問，又是一門藝術，更需要做到耐心、周到、妥帖、細致。 一、“勤”傾聽 溝通是雙向的。我們并不是單純地向別人灌輸自己的思想，我們還應當學會積極的傾聽。我班一學生上課的時候喜歡吮吸大拇指，我很納悶：這么可愛的一個女孩，要是吮吸拇指成為一種習慣，那豈不是很不文靜？同學們會怎么想？于是，我把她叫到辦公室，問她：“為什么會在上課時候吮吸大拇指？”在談話中，我始終專心地傾

2、聽，加入一些簡短的語言，如“對的”“是這樣”“你說得對”等。經過了解，原來是因為她媽媽愛打牌，她在一旁無事可做，就喜歡吮吸大拇指，久而久之，形成了一種依靠和習慣。之后，我教給她一些方法掌握自己的“吮吸習慣”，狀況就漸漸有了好轉。 二、“勤”觀看 觀看力是班主任必需具備的一種能力。班集體是由學生組成的，每個學生都有他自己獨特的性格、智慧、行為特征。教師應準時了解每個學生的心理狀態、家庭狀況、人際關系等，有助于準時幫助學生克服各種困難，解決各種困惑。例如，一個平常上課很專注的學生叫黃子蘭，有段時間突然變得萎靡不振，上課走神。后來我了解到，原來她最近喜歡晚上看網絡言情小說，睡覺太晚。通過談心，我告知

3、她要合理支配休息時間和選擇讀書內容，沒過多久，她又恢復了以前的學習狀態。 三、“勤”談話 談話是班主任對學生實施教育的一種最基本的方法，也是班主任必備的基本功。談話是一種雙向活動，它不僅需要真誠和信任，而且需要技巧和機靈。一要有充分的預備，要明確談話的內容、方式、目的；二要拉近距離，做學生的貼心人。上課的時候，因為一名女生沒有專心聽講而遭到我的批評，她有點垂頭喪氣。后來，我把她請進辦公室，邊勸慰邊對她說：“你看過西游記嗎？那你認為孫悟空在里面本事怎么樣？她說：“孫悟空本事最大，他會七十二變！”“為什么唐僧給他一個人念緊箍咒？因為越是他得意的弟子，他就越期望對方變得優秀！這就是老師為什么批評你的

4、原因。”孩子似懂非懂地點了下頭。從今以后，她就真的變了個人，有了一顆坦然的心，也不再抵觸批評。 四、“勤”處理突發事件 教師要以一顆平常心去對待突發事件，保持冷靜平和的心態，切忌以個人喜惡來影響處理的方式和結果。 有一次，班上圖書角的書有幾本不見了，圖書管理員惱羞成怒地對一個女生說：“是你，一定是你！因為去年你在班上偷了錢。”看到女孩子滿臉的委屈，我知道她一定是難過了。我在一旁說：“我不相信是她，確定是一次誤會，相信過不了多久，書會自己靜靜地回來，躺在書架里。假如書沒有回來，那說不定就是老師拿了，你們相信是老師嗎？”令人快樂的是，第二天，圖書角的書真的乖乖地回來了！不管是誰偷拿了這本書，已經沒

5、那么重要，重要的是，書“完璧歸趙”了。我們不要把突發事件看作壞事，要把它看做一個成長的契機，讓當事人和全班同學在問題的處理中有所收獲，思想和熟悉得到升華。 對班級管理第2篇 1、學習成果 良好的班風、學風是取得優異成果的前提，同學們共同努力是取得優異成果的保證。在班委的帶動下，我班形成了一種“比、學、趕、幫、超”的學習氛圍。在這樣一種氛圍下,同學們經常在一起探討學習上的問題，互幫互助，共同進步。學習成果優異的同學也盡自己最大的努力幫助臨時落后的同學，排解他們學習上的障礙，調整他們的心態，使成果稍差的同學能夠以最快的速度趕上并力爭超過其他同學。我班四級和計算機二級通過率都提高了，在今后的學習中，

6、我班同學仍將保持和發揚“比、學、趕、幫、超”的班風學風，靠自己的努力在今后的日子里爭取更大的成果! 2、體育熬煉 我們班級雖然大三了，但是在體育熬煉方面一點也沒有落下，積極參與學校組織的各種體育活動，比如說經濟學院組織的“青春颯爽”活力杯友情賽，還有積極參與冬季校運動會，平常班級里也會組織關于體育方面的活動，加強身體素養。 3、宿舍建設 我班同學都積極參與學校后勤集團組織的宿舍文化節美化大賽，各個宿舍之間都積極交流如何裝飾美化宿舍，在宿舍里擁有良好的學習氛圍，有些時候每個宿舍間還會在一起爭論作業，良好的學習氛圍讓我們住著舒心和安逸。 對班級管理第3篇 我是一名平凡的教師，也是一名班主任。和其他

7、班主任一樣，每天從晨光微露到星光閃耀，我都是步履匆忙的勞碌著。擔當班主任工作以來，我時時都能感受到學生賜予我的歡樂和充實。尤其是這一年來，我更是用教師真誠的愛，贏得了學生純真的愛;用一顆真誠的心，贏得了家長的理解和支持。 一、讓每一位學生融入集體 假如一個班集體的班風渙散，班集體就會缺乏吸引每個同學的凝聚力，缺乏積極上進的源動力，因此，樹立良好的班風尤為重要。 1、制定班規，班級目標。 俗話說：“沒有法規，不成方圓”。第一次班會課，我就讓同學們對照學校的校規一點一點發覺自身存在的問題，緊接著從學習、紀律、衛生、儀容儀表等方面讓同學們一起商討制定班規，制定了“為自己爭氣，為班級爭光，為學校添彩，

8、爭創優秀班集體”的班級共同目標，提出了“班級是我家，爭創優秀班級靠大家”的班級口號。 2、培訓班委，委以重任。 讓大家推選有威信、專心負責的班干部，召開班委會制定班干部公約，從責任心、自我約束力、工作能力等幾個方面嚴格要求，在全班同學面前做出承諾，定期對每一個班委進行評價，樹立班干部為班級服務的意識，把每人的照片貼在墻上，接受同學們監督，管理上要求他們不斷創新。 3、讓學生制定自我發展的目標。 我讓每個學生寫出他們的座右銘，貼在課桌的左上角，每天步入教室的第一件事就是看一下自己的座右銘，激勵自我不斷進取。另外還讓大家依據自身的學習狀況制定學習進步的目標。每周定期召開一次班委會，每周讓學生自我評

9、價一次。讓學生在自我教育和自我評價中融入集體。 二、借助集體的力氣，使每一個學生不斷成長 每個學生的成長，都離不開老師和家長的引導與教育，更離不開集體的教育和同化作用，集體的力氣能使每個同學熟悉到個人與集體的榮辱息息相關。在集體活動中讓學生體驗歡樂，增加班級的凝聚力。本學期，學校開展了豐富多彩的活動，每一次活動不僅給了學生熬煉的機會，更是一次對學生進行思想教育的極好的機會。因此我抓住每一次活動的契機培育學生的集體榮譽感。拔河比賽中，全體參賽同學奮勇拼搏，取得了優異的成果。歌詠比賽中，全班同學精神飽滿，歌聲響亮，獲得了一等獎。在陽光體育冬季長跑比賽中我們班又獲得了全校第一的好成果，并且在每一次的

10、抽測評比中，始終保持第一。 就是這樣，一次次活動使同學們漸漸覺悟、漸漸成長，把集體的榮辱與自己聯系在一起，增加了集體榮譽感，也增加了班集體的凝聚力。沒有活動就沒有教育，在每一次活動中我和學生們一起體驗著、品嘗著、成長著。 三、營造濃郁的班級氛圍，使每一個學生的精神品行得到提升 暖和的集體暖和每個人的心，要讓同學們的心緊緊相連，深深地扎根于班集體這塊土壤，作為班主任，就要營造一個和諧、暖和有著濃郁集體氛圍的大家庭，使同學們在這個大家庭中健康成長，使每一個同學的精神品行得到提升。 第一天走進班級，我就告知同學們：班級是我家，爭創先進靠大家。 我領先把自己當作家里的一員：見到班里地上的廢紙屑馬上撿起

11、來，拖布倒了我立刻扶好;大掃除和他們一起登高爬低的擦玻璃，冬每天再冷也和同學一起跑操;班中鑰匙丟了我掏錢配上;不論是衛生、做操、紀律，還是主動完成學校工作等任何一方面，丟一分我專心查找原因，加一分我馬上表揚。我用行動感染、教育學生，用教師的人格魅力給他們巨大的教育和影響，讓他們感受到班集體是一個家。慢慢的大家也都愛上了這個家，學習、衛生、做事樣樣一呼百應，班級漸漸形成了愛“家”的班風。 讓每一面墻壁會說話：轉變學生舊有的行為習慣，最重要的是提升每一個同學精神素養，內化學生的精神品行。為了時刻警醒同學們規范自身的行為，我充分利用班級教室四周的墻壁，貼上班級口號、班級目標以及老師寄語，名人名言和警

12、句，讓每一面墻壁會說話。在墻上，我貼上了敬，靜，競，凈四個大字，還在前面貼上了“今日，你努力了嗎?”等富有激勵性的標語。為學生打下良好精神素養的底子，奠定良好行為習慣的基礎。 細心設計主題教育活動：一個班級的道德風氣、學習氛圍是班級建設的首要任務，一味用制度去壓效果確定很差，甚至適得其反，我將很大一部分精力用在對學生引導上，利用班會時間細心設計主題教育活動。通過這些主題教育活動，來激發學生們的學習動力，收到了良好的效果。 做學生精神的關懷者：中學時代，是一個人一生中最易出現心理疾病與偏執的時期，作為班主任，我始終堅持用愛、敬重和理解塑造每一個學生，時刻提示自己在班級管理中堅持民主、公平的與學生

13、交往，把自己的心和他們的心緊緊交融在一起，以自己的心靈贏得學生的心靈，努力把學生塑造成一個人格完整，內心向善的人。在“心與心”的交流中，我觸摸到學生的所思所想，留下了我與學生心靈貼近的真摯情感;在理解和期盼中，我走進了學生的心靈，成為學生成長道路上的引路人。 作為一名教師，作為一名班主任，從早到晚我一直生活在學生中間，。一年多來，不知道多少次累的嗓子啞了卻仍舊站立在講臺上;不知道自己多少次走在空蕩蕩的回家的路上，已是夜深人靜。我想，或許這就是一名教師對教育事業的忠誠吧。在今后的從教生涯中，我會加倍努力，不斷學習，不斷進取，爭取把班主任工作做得更好。 對班級管理第4篇 班級管理工作既是一門科學，

14、也是一門藝術，它既有規律可循，又無一成不變的模式。實踐證明，做好班級管理工作應在七個方面下功夫： 一、要全面了解每一個學生 一個班集體是由每個學生所組成，班主任老師的工作對象也是每個學生。一個班主任只有全面了解每一個學生的個性特點、學習成果、興趣愛好、思想動態、工作能力、家庭狀況等，才能開展好班級工作，充分調動每個學生的積極性，使每個學生都感覺到老師在關心他，他是這個班集體中不可缺少的一員。因此，班主任老師要經常性地與學生談心，準時了解學生的思想動態，召開座談會，了解整個班級的動態，進行家訪了解學生在家的狀況，召開家長會，聯系家庭和學校。 二、要公正的對待每一個學生 在一個合格的班主任心目中，

15、不能有好學生與壞學生之分，尤其是在言語中，不能給學生留下這樣的印象。不能嘲笑、冷落缺乏自制力的學生，否則他們會失去信念，形成惡性循環。更不能妄加指責任何學生，只有用平和的態度、最信任的眼神、最真摯的話語，賜予他們最大的勸慰和鼓舞。對全部學生一視同仁和細心教育，能促成班級良好風氣的形成。班主任要克服在對一些成果好的、擔當班干部或者和其家長關系好的學生，在他們嚴重違反學校規章制度或屢教不改時，感情的砝碼偏向他們一邊，不能站在公正的立場根據班規和校紀來處理，以致引起班級其他同學的非議，真乃得不償失，久而久之，導致班級凝聚力散失，助漲班級不良風氣。為此，作為一名班主任一定要一碗水端平，公正地對待每一個

16、學生。 三、采取適當的方式教育學生 班主任對學生的批評教育應考慮一下五方面因素： 1、要符合教育基本規律。教育是對人類文明進步成果繼承和發揚的過程，教育的時代性、先進性、發展性打算了教育者必需采用能夠促進學生發展進步的方式來進行教育； 2、要符合學生健康成長的規律。教育要針對不同年齡段、不同性別、不同心理狀態、不同環境背景、不同性格特征等方面的學生，采用不同的方式來進行教育。 3、要遵循準時糾錯的教育原則。學生剛開頭的出錯往往是無意識和稍微的，教育者應采用“嚴格要求”的方式，關注學生的“第一次”，避免學生錯誤從量變走向質變。 4、要以敬重學生、愛學生為教育基準。教育者采用任何教育方式都得以敬重

17、學生人格為前提，以愛學生為落腳點，沒有愛的教育是不會成功的。 5、肯定不能體罰或變相體罰學生。那種“恨鐵不成鋼”的手腳相加的方式、冷嘲熱諷的挖苦方式不是教育，這種方式只會給學生留下心靈傷痕，把學生推向對立面。 四、著力培育小助手 在選班干部時應考慮到具有較強的號召力和自我管理能力的學生。班干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必需細心培育： 其一，要大力表揚班干部優點，宣傳他們的先進事跡，幫助小班干部樹立威信； 其二，培育干部團結協作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即“以面帶面”； 其三，在鼓舞

18、班干部大膽工作，教導他們工作方法的同時，要更嚴格要求班干部個人在學問、工作上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”。 五、努力營造良好的班級氛圍 要營造良好的班級氛圍關鍵是在班里樹正氣，殺歪風。從第一天第一個人第一件事抓起，如新搬一個教室后，主動打掃教室、關門窗等狀況，大力宣傳表揚。相反，第一個人第一件不關心集體的事，毫不留情地大肆抨擊。以后每天只要發覺正反面狀況，準時表揚與攻擊。除抓典型外,還要輔之以名人事跡、名人名言,以理服人,讓學生明白,我為人人,人人為我，讓學生明白正氣形成，班風自成，班風形成，學業自成。在樹立正氣的同時，培育學生的進取心，讓學生不要盲目攀比,，只求日有所進，每天都能起超越自我。所以我送他們一句話：追求卓越，追求極限，思想有多遠，我們的行動就有多遠。狠抓學生學會做人的教育。常言道，成才先成人。學會了做人，做學問可能不需要多說，而是順理成章的事了。沒做好人，就無法