1、說教材說教材說教法與學(xué)法說教法與學(xué)法說教學(xué)過程說教學(xué)過程說教學(xué)評價說教學(xué)評價說教材教材地位、特點及作用：1.地位：北師大版，生物學(xué)八年級上冊第5單元第17章第1節(jié)動物在生物圈中的作用。在第16章認(rèn)識“動物行為”的基礎(chǔ)上，以取食行為形成動物間的捕食關(guān)系，實現(xiàn)動物在生物圈中促進(jìn)營養(yǎng)傳遞的作用，處于承接的地位。促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)的循環(huán)和能量的流動，為第23章認(rèn)識生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性鋪墊。說教材教材地位、特點及作用：2.特點：本章站在生物圈的高度，對動物的作用進(jìn)行概括，正與前兩冊教材突出植物與生物圈和人與生物圈的思路，一脈相承。課本內(nèi)容設(shè)計巧妙，內(nèi)涵深刻，發(fā)人深省、環(huán)環(huán)相扣，緊密相聯(lián)。說教材教材地位、特

2、點及作用：3.作用：加深學(xué)生對生物圈是一個統(tǒng)一整體的認(rèn)識；促進(jìn)學(xué)生對已學(xué)的知識形成進(jìn)一步深刻的理解和認(rèn)識；懂得愛護(hù)動物，保護(hù)動物，熱愛自然，珍愛生命，以及人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護(hù)意識。教學(xué)重點及難點：（2011版生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)）教學(xué)重點: 1、動物是生物圈中的消費者；2、動物是食物鏈的結(jié)構(gòu)成分；3、動物對植物生活產(chǎn)生的積極作用。教學(xué)難點： 1、動物是食物鏈的結(jié)構(gòu)成分； 2、探究動物對植物生活產(chǎn)生的積極作用。說教材教學(xué)目標(biāo)：1.知識目標(biāo)：說出動物的食性及在生物圈中作為消費者的作用；舉例說出動物在食物鏈、食物網(wǎng)中所起的重要作用；能舉例說明動物促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和幫助植物傳粉、傳播種

3、子等方面的作用。說教材2.能力目標(biāo)：通過“建立食物鏈、食物網(wǎng)”的活動，認(rèn)識到動物和植物是食物鏈和食物網(wǎng)中不可缺少的成員。通過探究動物對植物生活的積極作用，培養(yǎng)學(xué)生實驗探究能力。3.情感目標(biāo)：初步確立生態(tài)學(xué)觀點，認(rèn)同動物是生物圈中重要成員的觀點。能夠從自己的言行和身邊的小事出發(fā)，形成自覺愛護(hù)動物，保護(hù)動物的情感。說教材學(xué)情分析：八年級學(xué)生經(jīng)過一年多的生物學(xué)習(xí)，對生物學(xué)已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，并具備了一定的生物學(xué)探究方法和自主學(xué)習(xí)能力，掌握了生物學(xué)的相關(guān)規(guī)律和特點，并有著對動物直觀的認(rèn)識和相關(guān)習(xí)性的了解，在此基礎(chǔ)上，教師可以巧妙的引導(dǎo)學(xué)生運用已學(xué)的有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)、生物圈、綠色開花植物的生活方式和生活史

4、的知識，客觀、理性的分析和認(rèn)識動物在生物圈中的具體作用。說教材說教法與學(xué)法教法：本節(jié)課的課堂教學(xué)貫穿資料分析和討論，我采用導(dǎo)學(xué)的模式，運用啟發(fā)式談話法，啟迪學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，并遵循從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的認(rèn)知規(guī)律，利用多媒體的現(xiàn)代教育手段，以圖片、動畫等直觀的形式引導(dǎo)和幫助學(xué)生通過觀察、思考、綜合分析等一系列認(rèn)知活動，逐漸認(rèn)識到動物在自然界中的作用。以師生互動、生生互動的形式進(jìn)行教和學(xué)的過程，結(jié)合講授法、討論法使課堂松弛有度，以練習(xí)法對重點知識加以鞏固。說教法與學(xué)法學(xué)法：以植物在生物圈中的作用為基礎(chǔ)，運用新舊知識的遷移，突破難點。在教師巧妙的引導(dǎo)下，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)

5、法實現(xiàn)對本節(jié)課知識的初步了解、深刻探究、探討研究過程，并通過練習(xí)對知識鞏固和加強(qiáng)。讓知識的獲得滲透在過程的體驗中，讓成功的喜悅體現(xiàn)于精彩的交流中，讓能力的培養(yǎng)貫穿在活動的參與中。通過資料分析、討論去發(fā)現(xiàn)知識，進(jìn)一步培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，體驗知識獲得的過程，體會同學(xué)間合作的魅力，嘗到探究性學(xué)習(xí)的樂趣。同時也提高了分析問題能力、語言表達(dá)能力。說教學(xué)過程基本環(huán)節(jié)：（一）情境引入：以呼倫貝爾大草原為背景，探究野兔迅速增加的原因。引發(fā)學(xué)生思考動物在生物圈中究竟有何作用，同時激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生自然聯(lián)想到為什么要保護(hù)動物？動物在自然界中有何作用？順其自然引入新課的同時加強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識。說教學(xué)過程

6、基本環(huán)節(jié)：（二）新課教學(xué)：1.預(yù)習(xí)：以本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點為基礎(chǔ)，教師設(shè)置出相應(yīng)的問題，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入預(yù)習(xí)過程，借助課本及原有知識的積累解決預(yù)習(xí)問題，同時發(fā)現(xiàn)并標(biāo)注自己不能解決的問題，待老師講解分析。本節(jié)課的預(yù)習(xí)要點是：1.動物不能像植物一樣自給自足，他是如何解決生存問題的？2.動物通過捕食關(guān)系形成了什么樣的食物聯(lián)系？3.動物對環(huán)境有哪些重要影響？說教學(xué)過程基本環(huán)節(jié)：（二）新課教學(xué)：2.知識點解析：動物不能像植物一樣自給自足，他是如何解決生存問題的？動物食性取食行為動物捕食植食肉食雜食動物通過捕食其他動、植物為生，是生物圈中的消費者。說教學(xué)過程基本環(huán)節(jié)：（二）新課教學(xué)：2.知識點解

7、析：動物通過捕食關(guān)系形成了什么樣的食物聯(lián)系？動物通過捕食關(guān)系形成了食物鏈、食物網(wǎng)。動物鏈狀食物聯(lián)系食物鏈網(wǎng)狀食物聯(lián)系食物網(wǎng)捕食與被食說教學(xué)過程基本環(huán)節(jié)：（二）新課教學(xué)：2.知識點解析：動物對環(huán)境有哪些重要影響？動物 生物環(huán)境非生物環(huán)境對環(huán)境的影響有利影響不利影響動物通過在生物圈中的活動影響環(huán)境。植物動物說教學(xué)過程基本環(huán)節(jié)：（三）課堂小結(jié)：說教學(xué)過程基本環(huán)節(jié)：（四）練習(xí)：通過資料分析、練兵場兩個環(huán)節(jié)的練習(xí)，鞏固本節(jié)課的知識要點 。（五）作業(yè)布置：課堂精練p1719說教學(xué)評價教學(xué)評價是形成有效教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。合理而適當(dāng)?shù)脑u價對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果有著重要的激

8、勵作用。教學(xué)中教師要格外重視對學(xué)生的評價。我從以下幾方面，談?wù)勎覍W(xué)生的評價：學(xué)習(xí)能力評價：經(jīng)過一年多的生物學(xué)習(xí)，八年級學(xué)生已經(jīng)熟悉了我的教學(xué)模式，基本能達(dá)到會學(xué)的水平。對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力要給予肯定，鼓勵學(xué)生實事求是，大膽的說出自己的問題，更要對能夠幫助同學(xué)解答問題的學(xué)生給予表揚和贊賞。學(xué)習(xí)效果評價：對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果要給予鼓勵地，發(fā)展地評價，在肯定部分同學(xué)理想效果的基礎(chǔ)上，激勵大多數(shù)學(xué)生以積極努力的態(tài)度爭取達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。教師再給予適當(dāng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生有能夠?qū)W好的自信。在教學(xué)過程中學(xué)生自主預(yù)習(xí)后能夠?qū)c不會的問題分類，找到聽課的重要切入點，有針對性的聆聽教師的解析。自主練習(xí)后也能找出自己存在的問題，主動的向老師求解。一節(jié)課結(jié)束后，對本節(jié)課知識基本上都能達(dá)到理解的水平。學(xué)習(xí)興趣及態(tài)度評價：學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容興趣濃厚，一方面來自對動物的喜愛，另一方面來自對食物關(guān)系建立的不解。經(jīng)過老師對食物鏈、食物網(wǎng)建立過程巧妙而深刻的解析，學(xué)生豁然開朗，態(tài)度瞬間轉(zhuǎn)變，既贊賞大自然的奇妙，又敬佩老師的睿智。此時再加以發(fā)展的眼光，使學(xué)生看到生物學(xué)習(xí)的前景的美好。結(jié)果