1、高職高專應用日語專業雙證課程方案的可行性論證摘要“雙證書”制度，就是以職業活動為導向，以職業技能為核心，運用職業功能分析法，按照模塊化、層次化、國際化和專業化的方向發展，使教學活動順應以職業必備能力為基礎的，具有動態性、開放性和靈活性的人才需求模式。 關鍵詞專業設置雙證課程專業實訓一、高職應用日語專業的定位為經濟社會發展服務，是社會賦予高職高專教育的功能，也是高職高專教育的基本理由。應用日語是一個寬口徑的專業，為了保證人才培養的質量，圍繞就業導向這一主線，我們為學生提供了適合個性發展的學業基礎，確立了培養目標和規格，把專業定位歸納為“德、理、能、證”四個字。所謂“德”即具有從事本專業所必需的職

2、業道德；“理”即具有從事本專業所必需的基本理論與知識；“能”即實踐能力、綜合能力和創新能力；“證”即“雙證”：應用日語專業畢業證和應用日語專業職業能力資格證書。根據高職應用日語專業的定位，高職應用日語專業培養德、智、體、美等全面發展的，掌握日語基礎知識與應用日語進行交際的技能，能使用計算機處理相關實際操作問題，并且具有一定的綜合英語水準，具有良好的職業道德素養及行業準入資格，了解日本政治、經濟、歷史、文化等方面的基礎知識，適應外經貿、外事、國際文化交流等應用日語第一線需要的高等技術應用性人才。二、專業設置與人才市場需求的分析（一）開設應用日語專業適應了我國社會發展的需要。中國加入WTO以后，對

3、外開放力度不斷加大，與世界經濟融合程度不斷加深，這也迎來了日語人才需求的高溫熱潮。2001年以來，中日貿易持續發展，合作領域不斷擴大。據日本國駐華大使館2006年3月的數字統計，2005年中日兩國之間的貿易額，日本對中國的出口為804億美元，中國對日本的出口為1090億美元。另外，據中國官方的統計數據，2006年，中日貿易達到2073.6億美元（日方統計為2113億美元）。2007年15月，中日貿易總額為912.4億美元，比去年同期增長15.5%，占中日外貿總額的11.4%。其中中國從日本進口增長18.4%，對日出口增加12%。截止2005年，日本對華直接投資項目達35124個，合同投資金額7

4、86億美元，實際投入金額534億美元。隨著全球化經濟的進一步發展，中日兩國經貿相互依存關系會進一步加深，對應用日語人才的需要量也會不斷增加。(二)開設應用日語專業適應了外經貿發展的需要。據日本外務省的官方網站透露，現在日本在華常住人口已經超過了10萬人，而且以平均每天還要誕生兩家日資企業的速度在增加。因此，非常需要精通日語和熟悉日本商務習慣的人才來充實一般管理層及輔助性管理工作。我們從日資企業集中、日語人才缺口較大的上海地區的調查情況來看，目前在上海的日本公司和代表處已達7000余家。而包括上海在內的長三角地區日企數量更達3萬家，遍及金融、貿易、制造業等各大領域，再加上國內企業、歐美企業等因為

5、業務關系對日語人才的需求也在上漲，方案范文無法思考和涵蓋全面，最好仔細瀏覽后下載使用。“瓜分”了相當一部分日語人才，更使得日語人才供給顯得捉襟見肘，企業求賢若渴。這些都將給日語專業學生的職業發展提供非常大的空間。 （三）開設應用日語專業符合學生的擇業需求。我校應用日語專業開設于2005年，專業方向主要為商務日語。盡管專業開設時間不長，但是每年的招生情況非常好。到目前為止，應用日語專業共招收121名，2007年夏季預計招生90100名，這一擴招計劃，反映了本專業的設置滿足了廣大學生的擇業需求和志趣。據了解，日資企業越來越多，對日語專業人才的需求越來越大，而從人才供應來看，明顯不足。以上海為例，不

6、少高校都開設了日語專業，但每年畢業生總量不超過千人；而從參加2004年方案范文無法思考和涵蓋全面，最好仔細瀏覽后下載使用。“日語能力考試”考生數來看，上海僅為3萬多人。這些與上海每年68萬的日語人才需求有不小的差矩。因此應用日語專業方向的學生畢業后，就業率高，學生報考的熱情也就高。三、雙證課程設置與能力需求的論證適應專業培養目標，遵循“以就業為導向，以能力為主線”的思想方針，設置了應用日語專業的職業必備能力及主要課程。見表1。圖1職業必備能力分解及培養體系職業能力專項能力培養方式理論教學實踐教學日語能力接受能力日語讀寫、日語泛讀、日語翻譯日語聽說產出能力日語讀寫、日語泛讀、日語翻譯、日本概況日

7、語聽說互動能力日語讀寫、日語泛讀、日語翻譯、日本概況日語聽說應用能力商務翻譯日語讀寫、日語泛讀、日語翻譯、商務日語日語聽說、專業實習、畢業論文商務文秘日語讀寫、日語泛讀、日語翻譯、商務日語、日本概況、國貿實務、國貿概論日語聽說、專業實習、畢業論文輔助能力計算機能力公共計算機計算機操作訓練、辦公自動化第二外語綜合英語從以上體系分析中可知，雙證課程主要體現在應用日語專業職業理論基礎課程和職業能力主干課程。四、加強實驗實訓重要性的論證高職應用日語專業設置，要突出職業性、實用性，使學生具備從事本專業崗位實際工作的基本能力和專業技能，勝任應用日語進行對外交流的業務，就要加強實驗實訓環節，強調理論與實踐并

8、重，采用邊教邊練，邊練邊教的方法。應用日語專業實驗實訓內容主要包括：方案范文無法思考和涵蓋全面，最好仔細瀏覽后下載使用。職業能力主干課；職業能力專項訓練項目；職業綜合能力專項訓練項目。加強實驗實訓充分體現了高職高專能力本位的教育。能力本位的教育（CBE）是當今世界各國職業教育的改革方向。即能力結構由兩方面組成，一方面是一般性的知識技能和態度，另一方面是具體工作環境的理解力，兩者缺一不可。整合的能力觀強調將一般素質與應用這種素質的具體環境聯系起來。由此可見，能力本位的高職教育及創設職業環境對提高學生綜合能力更顯重要，而創設職業環境的關鍵就是重視實驗實訓和專業實習。因此在教學中加強實踐和實訓，有利于強化學生的動手能力，培養學生規范的職業行為，真正達到應用日語專業的培養目標?？傊?，在專業課程的設置上，要以培養學生的職業能力為主線，不單純追求學科的系統性和完整性，而是要篩選出與培養專業能力緊密相關的、就業后使用頻率教高的知識內容，配合系統性的實踐環節，形成以綜合能力為培養中心，雙證課程為特色的教學體系。 參考文獻 1.劉江永.中國與日本：變化中的“政冷經熱”關