1、調查報告書；內容預覽：古人講“欲善其事,必先利其器”，共青團工作作為一種重要的社會工作，有其內在的規律性，經過多年的實踐探索積淀出許多成功的工作方法，掌握這些具有共性的方法，能夠更好地做好共青團工作。 一、共青團工作的思想方法 共青團工作的思想方法必須遵循黨的群眾工作的思想方法，在這一大前提下，還應當突出三個意識： 1、大局意識。一是要結合形勢看待共青團工作。共青團是黨的助手和后備軍，因此必須結合黨組織的中心工作，站在時代背景中設計活動，安排工作。共青團工作只有要緊跟時代節拍，才能保持蓬勃生機。二是站在上級的高度看工作。共青團是組織嚴密的政治團體，必須上下協同一致，共青團干部必須學會站在比自己

2、高的角度一、課題選題論證眾所周知，由中國計算機學會負責組織的全國青少年信息學奧林匹克聯賽（NOIP）是全國信息學奧林匹克競賽（NOI）整個系列中的一個重要組成部分。我們組織信息學奧賽培訓班和鼓勵學生參加青少年信息學奧林匹克聯賽（NOIP），旨在向中學生普及計算機基礎知識，培養計算機科學和工程領域的后備人才。普及的重點是根據中學生的特點，培養學生學習計算機的興趣，使得他們對計算機和網絡控制應用技術的一些程序編制等核心內容有更多的了解，提高他們創造性地運用程序設計知識解決實際問題的能力。我們組織學生電腦作品制作培訓科技活動，旨在豐富中學信息技術課程教學實踐活動，發展中學生信息技術能力，以培養學生的

3、信息技術素養為目標，吸引學生的普遍參與，為促進中學信息技術教育健康發展，普及中學信息技術教育起到積極的推動作用。在絕大多數普通高中面對高考壓力普遍注重高考應試教育，而忽略開展學生課外科技活動的大環境下，我們以教育技術優勢，積極開展信息學奧林匹克競賽培訓、電腦作品制作和地理知識競賽等課外科技活動。努力在教育技術環境中培養學生信息技術素養和創新能力，期望能培養出更多的優秀人才，以實際的教學成效，打破高中升學應試教育的“一統天下”。基于上述論據選擇我們課題研究內容和研究目標，參與云南省中小學電腦作品制作與學生學生信息素養培養研究重點課題研究。二、研究指導思想和研究內容課題研究依據現代教育基礎理論 ,

4、依據建構主義理論的支架式教學結構模式和認知主義學習理論相互結合，指導課題研究全過程。主要強調：學生是學習的主體，學習是獲取知識的過程，知識不僅僅是通過教師傳授得到，而是學習者在一定的情境即社會文化背景下，借助其他人（包括教師和學習伙伴）的幫助，利用必要的教育技術學習平臺（如Flash、FrontPage、Dreamweaver等軟件）和學習資料，通過意義建構的方式而獲得。建構主義理論提倡支架式、淡出教學策略。在信息化社會的今天，信息素養已成為人的基本素養之一。“培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段" 已成為素質教育的重要內容。迅速地篩選和獲取信息、準確地

5、鑒別信息、創造性地加工和處理信息，將是每個學生應具備的、如同“讀、寫、算" 一樣重要的、終生有用的基礎能力之一。如何培養學生的信息素養作為滲透整個素質教育的核心要素，成為新的教學研究熱點。信息學奧林匹克競賽（NOI）注重對學生的以下的幾個方面能力培養： 想象力與創造力；l 對問題的理解和分析能力；l 數學能力和邏輯思維能力；l 對客觀問題和主觀思維的口頭和書面表達能力；l 人文精神：包括與人的溝通能力，團隊精神與合作能力，恒心和毅力，審美能力等。l云南省中小學電腦作品制作與學生學生信息素養培養研究重點課題方案強調：電腦作品制作活動是中

6、小學信息技術教育教學的重要內容。通過“活動"，可使學生把課堂所學的信息技術知識豐富、擴展，可以激發他們用電腦和網絡去探索與創新的興趣。信息技術教師可以借助這種活動的形式來豐富并活躍課堂教學，讓學生興致勃勃地參與實踐活動；“活動"緊密結合中小學生的興趣，激發他們對于未知世界的遐想，提供一個實踐與探索的空間，從而促進中學素質教育的發展。培養中學生的信息素養，多年來始終是中學生樂于參加的一項活動，而沒有成為學生“死記硬背"知識的“負擔"。 優秀的中小學電腦作品可以作為信息技術課實作范例，激發學生學習興趣，可有效整合原教材內容，融入到教學過程中去，優化教學過程，

7、提高信息技術課的教學質量。中小學電腦作品制作水平可以作為衡量中小學信息技術課教學質量的標準之一。為此，我們結合信息學奧賽培訓和電腦作品制作活動的開展，制定“課外科技活動中培養學生信息素養與創新能力研究"課題，面向中小學生創新思維，把研究的重心指向學生的發展、信息素養的提升，考察信息技術的應用水平，體現了以人為本的思想，也是對信息技術與課程整合有效性的最有說服力的詮釋。三、研究對象和時間研究對象選擇麒麟區第一中學信息學奧林匹克競賽培訓班和電腦作品制作培訓班的全體學生和輔導教師。時間起止期為2007年9月2009年6月。四、研究目標和研究方法課題研究的最終目標是探索一條通過信息學奧賽培訓

8、和電腦作品制作等科技活動促進中小學電腦制作水平、提高學生信息素養的有效途徑，提升電腦作品制作活動參賽作品質量。中學主要采用實驗研究方法和行動研究法，選取恰當的變量(學生、指導教師，制作資源、評價體系)和控制方法相結合，收集、處理、分析和總結實驗研究的基本結果，輔之調查法、比較研究法、個案研究法。具體分解為：1、建立學校開展信息學奧賽培訓和電腦作品制作等科技活動的組織機構和規章制度，長期堅持開展第二課堂科技活動，注重教學實際效果。2、以人為本，因材施教，抓好具有特長學生的教育，培養學生的信息素養和創新意識，發展學生的思維，提高學生實踐能力和創新能力。提高學生的信息技術應用水平，通過奧賽培訓和電腦

9、作品制作，培養良好的信息素養，使學生將信息的獲取、分析、加工、利用等能力，內化為自身的思維習慣和行為方式，發展學生的創新性思維，使學生不僅能夠獲得知識，而且能夠運用及擴展所獲得的知識，培養學生的認知能力、應用能力和創新能力。3、對信息學奧林匹克競賽培訓的組織形式、課程安排和輔導教學課件制作和電腦繪畫、電腦動畫、電子報刊、網頁、程序設計，平面設計等各類作品制作，提出適用的指導策略和具體方法，提高輔導教師在奧賽培訓和中學電腦作品制作活動中的指導水平、業務素質。4、研究用中學奧賽競賽成績和電腦作品制作水平衡量中學信息技術課程質量的過程和方法，建立評價指標。五、研究實施步驟參照云南省中小學電腦作品制作

10、與學生學生信息素養培養研究重點課題方案，主要分為四個步驟：1、結合中學信息學奧賽輔導選好培訓教材，精心制作教學課件，認真組織好每一次輔導講座，鼓勵學生參加每年的中學信息學奧林匹克競賽。結合電腦作品制作對信息技術課程進行教學設計，開展教學實驗，使優秀的中小學電腦作品成為信息技術課實作的范例；2、分析影響中小學生創作電腦作品的因素和存在的問題，提出針對性指導策略；選擇實驗對象(實驗組學生)，提供支持創作的信息資源，引導、啟發學生思維，注重原創思想的創新，培養學生學習信息技術的興趣，提高學生獲取、處理、分析和運用信息的能力，研究、改進運用信息技術進行創作的過程和方法，結合中小學電腦作品制作活動對信息

11、技術課進行教學設計，引入往屆優秀作品作為教學范例，提供創作資源，開展作品賞析、專題交流等活動，引導、啟發學生思維，形成具體的教學案例，對教學目標與創新方法進行思考和具體案例剖析；進行教學實踐，選取實驗變量和數據，進行數據處理和分析，目的是利用定量分析，確定實驗績效。3、根據綜合評價，提出指導學生進行電腦作品創作的指導策略，指導學生制作作品，通過教師評價作品的和學生參與評價，發現作品的不足并修改、完善作品，并在此過程中發現一些學生信息素養的不足，有針對性地培養學生信息素養。4、完善中學信息學奧賽和電腦作品制作評價體系，對整個實驗系統進行客觀、公正評價。六、研究成效評估在知識經濟時代掌握有價值的信

12、息就是財富。及時有效獲取和利用信息就能為社會和自身創造財富，因此掌握信息技術，培養學生的信息素養是中學素質教育中的一項重要內容。面對普通高中在高考壓力下注重高考應試教育，普遍忽略開展學生課外科技活動的大環境，我們積極應用教育技術的教學優勢，采用“見縫插針”開展信息學奧林匹克競賽培訓和電腦作品、網頁（網站）制作輔導等課外科技活動的策略，以實際的教學成效突破了高中升學應試教育的“一統天下”。策略一：組織落實 強化管理建立有效管理體制和管理制度，組建信息學奧林匹克競賽和電腦作品（動漫、網頁）制作培訓班，學校信息技術中心聘任專職教師擔任科技輔導教師和班主任，實行班主任目標責任制。每學期訂立教學培訓計劃

13、，保證教學時間、教學內容、輔導教師落實到位。對參加培訓學生實行嚴格的學習考勤制度，從制度和管理上做到人員落實，時間落實，教學和訓練內容落實，特別注重教學實效。這是課外科技活動能長期堅持終見成效的關鍵措施之一。策略二：激發興趣 揚長避短堅持以人為本，因材施教。我們選拔、培養學有特長，對計算機編程和電腦制作具有獨特興趣的學生，開展課外科技創新活動根本目的是通過“活動”激發學生探索和創新的興趣，使得他們對信息技術的一些本質和核心的東西有更多的了解，提高他們創造性地運用程序設計知識解決實際問題的能力；使學生能把課堂所學的信息技術知識應用到社會生活和生產實踐中。因此，充分利用計算機和網絡等信息技術手段激

14、發學生的求知欲望、創新意識和創新能力是開展科技創新活動的根本任務。在教學活動中，我們采用專題講座、網站教學、作品講評等多種形式教學方法，特別注重學生特長和愛好，如學生普遍喜歡動漫和網頁制作，輔導教師就因勢利導，鼓勵和指導學生創作，制作出具有一定水平的動漫和電腦繪畫作品。輔導學生制作內容貼近學校和學生生活，反映學生追求真善美，形式多樣的網頁，積極鼓勵和引導學生創建個人和班級網站。策略三：目標明確 重在能力全國青少年信息學奧林匹克聯賽（NOIP）是一項面向全國青少年的信息學競賽和普及活動，目的是向青少年普及計算機科學知識；為中學的信息技術教育課程提供動力和新的思路；為學有特長的學生提供相互交流和學

15、習的機會；同時，通過競賽和相關的活動培養和選拔優秀的計算機人才。信息學奧賽注重培養學生理解和分析問題的能力，數學能力和邏輯思維能力；對客觀問題和主觀思維的口頭和書面表達能力。注重培養學生與人的溝通和理解能力，團隊精神與合作能力，恒心和毅力，審美能力等。參加信息學奧賽是對學生文化知識、信息技術技能、邏輯思維和創新能力、心理素質等項目的綜合測試和檢驗。針對明確的培養目標，在教學活動中我們重點抓好學生計算機編程知識的學習與訓練，加強數學知識的擴展與應用，以及參加競賽心理素質教育。要求學生面對競賽難題要有“螞蟻啃骨頭”的進取精神，面對困難和挫折不退縮，敢于拼搏，勇于進取，培養學生具有創新意識和創新能力

16、，具有獨立分析問題和解決問題的能力。策略四：名師高徒 與時俱進信息與信息技術日新月異。教師要時時更新自己的知識與技能，不斷提高專業技術素質和教學水平。信息學奧林匹克競賽實質是對學生與輔導教師進行一場高水平信息技術知識和技能等綜合素質的考核和評估。在教學和輔導活動中，教師必須精心設計輔導教案，精心制作教學課件，精心上好每一節課。必須認真分析和評講學生作品，引導學生提高設計制作水平，提高學生獲取、分析、處理和應用信息的綜合能力。策略五：學有榜樣 爭有對手榜樣的力量是無窮的。我們對在各級競賽中取得好成績的學生及時進行表彰和獎勵，及時樹立學習的榜樣。在科技創新活動中，一方面我們鼓勵學生必須具有強烈競爭

17、意識，面對強手要敢于拼搏，敢于取勝；另一方面必須具備團隊合作精神，學會協作，學會交流，相互幫助，共同提高。因為通過科技活動，我們最終的教學目標是培養德智體全面發展的具有信息技術特長的人才。因勢利導，因人而異，重在實效。適時應用上述策略，我們開展的科技創新活動長期堅持，逐漸呈現教學成效。2007年10月，我校有102名學生首次報名參加全國青少年信息學奧林匹克聯賽（NOIP）高中組初賽，參賽人數居全省第一。劉軒同學取得奧賽（初賽）全省第21名的好成績，參加第24屆全國青少年信息學奧林匹克聯賽（NOIP）高中組（復賽）。2008年10月，我校又有28名學生報名參加全國青少年信息學奧林匹克聯賽（NOI

18、P）高中組初賽，有戴楊、賴夢婷等7人進入第25屆全國青少年信息學奧林匹克聯賽（NOIP）高中組（復賽）。2009年6月，有戴楊、侯志凌、潘俊宇等3人參加第26屆全國青少年信息學奧林匹克聯賽（NOIP）云南省代表隊選拔賽。2008年4月和2009年4月，我們充分利用計算機網絡環境開展地理課外科技活動，規定每周三下午課外活動時間按報名學生人數分班組織專題網站教學。先后進行了宇宙探索、大氣環境保護、節約能源、減少污染排放、地質災害、氣象災害、防災、減災，提升自我防護和生存能力等專題輔導。教學主要形式為：教師提出研究問題，學生分組打開主題網頁進行自主學習和討論交流，教師歸納、小結。通過形象生動的教學活動，極大激發學生的學習興趣，充分調動學生的學習積極性和主動性，拓寬學生的知識領域和應用所學知識解決實際問題的能力。2008年6月我校有414名同學踴躍報名參加了由全國地理學會組織的第二屆“地球小博士”全國地理科技大賽的筆試，小論文比賽。經大賽組委會評選，我校的殷嬌嬌榮獲“地球小博士”稱號，錢夢遙等 8名同學獲一等獎；柏曦等20名同學獲二等獎；史樂凱等12名同學獲三等獎；4名輔導教師被評為優秀科技輔導員，校長