1、 1.自由朗讀課文，讀準字音， 讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。2.將帶有生字的詞語劃出來 推薦 刪掉 規范 燥熱 楷模融洽 翻書 握手 莫名其妙 密密麻麻 春風拂面 堪稱 意義非凡 映入眼簾 翻到我的那篇作文，我一下子翻到我的那篇作文，我一下子愣住了愣住了：映入：映入眼簾的是紅色的修改符號和改動后增添的小眼簾的是紅色的修改符號和改動后增添的小字，字， ，幾頁紙上，幾頁紙上 是紅色的圈、鉤是紅色的圈、鉤或直線、曲線。或直線、曲線。密密麻麻密密麻麻到處到處曲q（1）彎曲（2）彎曲的地方（3）不公正，無禮（4）姓氏q（1）歌曲（2）歌譜1.莫名其妙 愣住 意外2.認真 平和 質樸“我”葉圣陶爺爺修改

2、作文（15）邀請做客（610）小聲朗讀課文第一部分思考：拿到葉老為“我”修改的作文，“我”看到了什么？有什么感受？ 翻到我的那篇作文，我一下子翻到我的那篇作文，我一下子愣住了愣住了：映入眼簾的是紅色的：映入眼簾的是紅色的修改符號和改動后增添的小字，修改符號和改動后增添的小字，密密麻麻，幾頁紙上到處是紅密密麻麻，幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。色的圈、鉤或直線、曲線。思考：讀了這段話，你覺得葉老修改的怎么樣？你從哪幾個詞語中看出來的？密密麻麻一張畫像 一幅畫像 準確性你找到葉老先生給我改動的地方了嗎？改了以后有什么好處？怎么你把怎么你把 幾何課本的幾何課本的 去掉了呢？去掉了呢？ 怎么你

3、把幾何課本的怎么你把幾何課本的 去掉了呢？去掉了呢？ 包包書皮書皮包書紙包書紙 為什么要這樣修為什么要這樣修改的呢？這樣修改改的呢？這樣修改有什么好處呢？有什么好處呢？葉老先生改成：葉老先生改成：干凈了，也規范了 我雖然未見葉老的面我雖然未見葉老的面,卻從他的批改卻從他的批改中感受到他的中感受到他的認真認真、平和平和以及以及溫暖溫暖，如如春風拂面春風拂面。思考：這樣一個大作家，大文學家，思考：這樣一個大作家，大文學家，卻如此認真的為我一個普通中學生修卻如此認真的為我一個普通中學生修改作文，你感受到了什么？請用書上改作文，你感受到了什么？請用書上的語言說一說的語言說一說 我雖然未見葉老的面我雖然

4、未見葉老的面,卻從他的批改卻從他的批改中感受到他的中感受到他的認真認真、平和平和以及以及溫暖溫暖，如，如春風拂面春風拂面。 我雖然未見葉老的面我雖然未見葉老的面,卻從他的批改卻從他的批改中感受到他的認真、平和以及溫暖，中感受到他的認真、平和以及溫暖，如春風拂面。如春風拂面。 我雖然未見葉老的面我雖然未見葉老的面,卻從他的批改卻從他的批改中感受到他的中感受到他的認真認真、平和平和以及以及溫暖溫暖，如如春風拂面春風拂面。 葉老先生在我的作文后面寫了一則簡葉老先生在我的作文后面寫了一則簡短的評語短的評語 ：“這一篇作文寫的全是具體這一篇作文寫的全是具體事實，從事實，從 中透露出對王老師的中透露出對王

5、老師的敬愛。肖（敬愛。肖（xio）復興同學如果沒有在）復興同學如果沒有在這幾件有關畫畫的事上這幾件有關畫畫的事上 ，就不，就不能寫得這樣能寫得這樣 。”這則短短的評這則短短的評語，語， 樹立了我寫作的信心。樹立了我寫作的信心。具體事實具體事實深受感動深受感動親切自然親切自然樹立了我寫作的信心樹立了我寫作的信心當翻到我的那篇作文時，_當我仔細看了葉老的修改后，_當我看到葉老簡短的評語后，_我一下子愣住了我一下子愣住了我雖然未見葉老的面我雖然未見葉老的面, ,卻從他的批改中感受到他卻從他的批改中感受到他的認真、平和以及溫暖，如春風拂面。的認真、平和以及溫暖，如春風拂面。我樹立了寫作的信心我樹立了寫

6、作的信心改一改1、我們班取得了競賽第一名，大家的心里露出了勝利的喜悅。2、異口同聲地說：“贊成！”3、王老師望著那張畫像，眼睛瞇成了一條縫隙:這張畫得真象我呀！” 我應該慶幸，有生以來第一我應該慶幸，有生以來第一次見到作家，竟是這樣一位大作次見到作家，竟是這樣一位大作家，一位人品與作品都家，一位人品與作品都堪稱楷模堪稱楷模的大作家。的大作家。 我們的交談很我們的交談很融洽融洽，仿佛我不是，仿佛我不是小孩，而是大人，一個他的老朋友。小孩，而是大人，一個他的老朋友。他親切之中蘊含的認真，質樸之中他親切之中蘊含的認真，質樸之中包容的期待，把我小小的心包容的期待，把我小小的心融化融化了，了，以至不知黃

7、昏什么時候到來，悄悄以至不知黃昏什么時候到來，悄悄將落日的余暉染紅窗欞。將落日的余暉染紅窗欞。融融固體受熱變軟化為固體受熱變軟化為流體流體調和，和諧調和，和諧流通流通 這樣一位大文學家居然要見一個初中這樣一位大文學家居然要見一個初中生，還像大人一樣同你握手，把你當成生，還像大人一樣同你握手，把你當成老朋友，老朋友，如果這樣的事發生在你的身上，如果這樣的事發生在你的身上，你會有怎樣的感受呢？你會有怎樣的感受呢？ 你覺得葉圣陶老先生是一個怎樣你覺得葉圣陶老先生是一個怎樣的人呢？的人呢？平易近人、親切自然平易近人、親切自然 作者覺得夏日的燥熱仿佛一下減少了許多，作者覺得夏日的燥熱仿佛一下減少了許多，

8、不僅因為一墻蔥蔥的爬山虎給人帶來春天的氣不僅因為一墻蔥蔥的爬山虎給人帶來春天的氣息，還因為此時作者應邀來到葉老先生家中，息，還因為此時作者應邀來到葉老先生家中，并受到熱情的接待，他心中無比的激動與興奮，并受到熱情的接待，他心中無比的激動與興奮，自然感受不到夏日的炎熱。自然感受不到夏日的炎熱。 為什么小作者會感覺為什么小作者會感覺“夏日的燥熱仿佛夏日的燥熱仿佛一下減少了許多一下減少了許多”？ 思考思考 交流交流2 2、課文多次描寫那片綠綠的爬山虎，從這、課文多次描寫那片綠綠的爬山虎，從這些描寫中，你感受到了什么？些描寫中，你感受到了什么？ 剛進里院，一墻綠蔥蔥的爬山剛進里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲

9、入眼簾，夏日的燥熱仿佛一下虎撲入眼簾，夏日的燥熱仿佛一下子減去了許多，陽光都變成綠色的，子減去了許多，陽光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點。閃爍著迷離的光點。 落日的余暉染紅窗欞，院里那落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠得沉郁，如同一一墻的爬山虎，綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地搖曳著，顯得虎虎有生上，不停地搖曳著，顯得虎虎有生氣。氣。 落日的余暉染紅窗欞，院里那落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠得沉郁，如同一一墻的爬山虎，綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的

10、玻璃窗片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地搖曳著，顯得虎虎有生上，不停地搖曳著，顯得虎虎有生氣。氣。 剛進里院，一墻綠蔥蔥的爬山剛進里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎虎撲撲入眼簾，夏日的燥熱仿佛一下入眼簾，夏日的燥熱仿佛一下子減去了許多，陽光都變成綠色的，子減去了許多，陽光都變成綠色的，像像溫柔溫柔的小精靈一樣在上面的小精靈一樣在上面跳躍跳躍著，著，閃爍著閃爍著迷離迷離的光點。的光點。 剛進里院，一墻綠蔥蔥的爬山剛進里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎虎撲撲入眼簾，夏日的燥熱仿佛一下入眼簾，夏日的燥熱仿佛一下子減去了許多，陽光都變成綠色的，子減去了許多，陽光都變成綠色的，像像溫柔溫柔的小精靈一樣在上面的小精靈一

11、樣在上面跳躍跳躍著，著，閃爍著閃爍著迷離迷離的光點。的光點。 落日的余暉染紅窗欞，院里那落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠得一墻的爬山虎，綠得沉郁沉郁，如同一，如同一片片濃濃的湖水濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗，映在客廳的玻璃窗上，不停地上，不停地搖曳搖曳著，顯得著，顯得虎虎有生虎虎有生氣氣。 課文幾次描寫了爬山虎？課文幾次描寫了爬山虎？ 剛進院里，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。夏日的燥熱仿佛一下子減去了許多，陽光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點。用（用（ ）比喻（）比喻（ ）。）。小精靈小精靈陽光陽光仿寫一句比喻句。仿寫一句比喻句。 落日的余暉染紅窗欞，院里

12、那一墻爬山落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻爬山虎，綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在虎，綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地搖曳著，顯得虎虎客廳的玻璃窗上，不停地搖曳著，顯得虎虎有生氣。有生氣。在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠。在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠。 把（把（ ）比喻成（）比喻成（ ）。）。爬山虎爬山虎濃濃的湖水濃濃的湖水為什么說為什么說“”？ 綠色代表的是希望，作者因受葉老的指導和鼓勵，綠色代表的是希望，作者因受葉老的指導和鼓勵，內心充滿了希望，他對自己的寫作充滿信心。此時，內心充滿了希望，他對自己的寫作充滿信心。此時，在他的眼里一切都充滿希望，以致于在他眼里陽

13、光也在他的眼里一切都充滿希望，以致于在他眼里陽光也是綠的。是綠的。“陽光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在陽光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點。上面跳躍著，閃爍著迷離的光點。“寫出了爬山虎充滿寫出了爬山虎充滿生命力，充滿了詩情畫意。生命力，充滿了詩情畫意。” 剛進里院，一墻綠蔥蔥的爬剛進里院，一墻綠蔥蔥的爬 山虎撲入眼簾。夏日的燥熱仿佛山虎撲入眼簾。夏日的燥熱仿佛 一下子減去了許多，陽光都變成一下子減去了許多，陽光都變成 綠色的，像溫柔的小精靈一樣在綠色的，像溫柔的小精靈一樣在 上面跳躍著，閃爍著迷離的光點。上面跳躍著，閃爍著迷離的光點。想一想作者寫想一想作者寫爬

14、山虎有什么爬山虎有什么作用呢？作用呢？ 來表現出來表現出“我我”受到葉圣陶老先生的鼓勵后來受到葉圣陶老先生的鼓勵后來到到 小作者來葉圣陶老先生家做客，卻小作者來葉圣陶老先生家做客，卻寫起葉圣陶家的寫起葉圣陶家的“爬山虎爬山虎”，這樣寫的，這樣寫的用意是什么？用意是什么？ 借景抒情，作者正是借生機勃勃的借景抒情，作者正是借生機勃勃的“爬山虎爬山虎”，他家的高興激動的心情。他家的高興激動的心情。比喻句比喻句 落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠得沉郁，如同一片濃濃的湖爬山虎，綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停的搖曳水，映在客廳的玻璃窗上，不

15、停的搖曳著，顯得虎虎有生氣。著，顯得虎虎有生氣。在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠。在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠。 為什么這時候的爬山虎會為什么這時候的爬山虎會 “”呢？呢？ 通過與葉老見面交談之后，讓我更深層次的了通過與葉老見面交談之后，讓我更深層次的了解了葉老。之前從他修改的作文中，我感覺到他解了葉老。之前從他修改的作文中，我感覺到他對待修改作文事情上的認真細致，一絲不茍的精對待修改作文事情上的認真細致，一絲不茍的精神。從見面交談中，我不僅感到葉老親切隨和，神。從見面交談中，我不僅感到葉老親切隨和，更是由衷的敬佩葉老的淵博的學識、海納百川的更是由衷的敬佩葉老的淵博的學識、海納百川的氣度。

16、這多像那片綠綠的爬山虎！氣度。這多像那片綠綠的爬山虎！這個夏天的事讓我懂得了什么？這個夏天的事讓我懂得了什么？作者受到了什么啟發？作者受到了什么啟發？作家就是這樣做的，作家的作品就是這樣作家就是這樣做的，作家的作品就是這樣寫的。受到這樣的啟發：做人應該有葉老寫的。受到這樣的啟發：做人應該有葉老這樣的人品，像他那樣真誠質樸、平易近這樣的人品，像他那樣真誠質樸、平易近人；做事也應該像也應該像葉老那樣一絲人；做事也應該像也應該像葉老那樣一絲不茍、嚴肅認真。不茍、嚴肅認真。 我非常慶幸，自己第一次見到我非常慶幸，自己第一次見到作家，竟是這樣一位作家，竟是這樣一位人品人品與與作品作品都都堪（堪（kn）稱

17、楷（）稱楷（ki）模的大作家。）模的大作家。他跟我的談話，讓我好像知道了或他跟我的談話，讓我好像知道了或者模模糊糊懂得了：者模模糊糊懂得了：作家就是這樣作家就是這樣做的，作家的作品就是這么寫的。做的，作家的作品就是這么寫的。我我15歲時的那個夏天意義非凡。在歲時的那個夏天意義非凡。在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。著。 作品就是這么寫的作品就是這么寫的 修改作文修改作文 邀請作客邀請作客 認真細致認真細致一絲不茍一絲不茍作家就是這樣做的作家就是這樣做的 平易近人平易近人親切自然親切自然 一看到那片綠綠的爬山虎就讓我想到葉一看到那片綠綠的爬山虎就讓我想到葉老先生一

18、絲不茍地為我修改作文，平易近人老先生一絲不茍地為我修改作文，平易近人地接待我的事情。當我再回憶起地接待我的事情。當我再回憶起15歲時那個歲時那個夏天，葉老先生的親切教誨仍回響在我耳邊，夏天，葉老先生的親切教誨仍回響在我耳邊，一直激勵著我前進一直激勵著我前進。 因為因為“我我”的作文寫得的作文寫得“親切自然親切自然”，葉，葉老批改了老批改了“我我”的作文，因而對的作文，因而對“我我”有所有所了解，才請了解，才請“我我”到他家做客。我見到那片到他家做客。我見到那片綠綠的爬山虎，葉老的教導使綠綠的爬山虎，葉老的教導使“我我”懂得了懂得了應該怎樣做人，怎樣作文。時間已過去將近應該怎樣做人，怎樣作文。時

19、間已過去將近三十年了，但當時的情景如在眼前。一想起三十年了，但當時的情景如在眼前。一想起葉圣陶先生，就仿佛又看到那片綠綠的爬山葉圣陶先生，就仿佛又看到那片綠綠的爬山虎，所以以此為題。虎，所以以此為題。 討論：討論：課文為什課文為什么以么以“那片綠綠那片綠綠的爬山虎的爬山虎”為題？為題？ 作家就是這樣做的，作家的作作家就是這樣做的，作家的作品就是這么寫的。我品就是這么寫的。我15歲時的那歲時的那個夏天意義非凡。在我的眼前，個夏天意義非凡。在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。那片爬山虎總是那么綠著。事業有成的作者事業有成的作者心中充滿了對葉老心中充滿了對葉老怎樣的感情？怎樣的感情？那片爬山虎總是那么那片爬山虎總是那么 著。著。心中充滿了對葉老的感激、懷念之情心中充滿了對葉老的感激、懷念之情.綠綠每當作者想起葉老，作者每當作者想起葉老，作者眼前總是出現什么？眼前總是出現什么？那片綠綠的爬山虎那片綠綠的爬山虎-懷念葉圣陶先生懷念葉圣陶先生 一次偶然的機遇，能改變一次偶然的機遇，能改變一個人終生的命運。在我的人一個人終生的命運。在我的人生旅途中，葉先生起的作用舉生旅途中，葉先生起的作用舉足輕重，以至后來我竟如他一足輕重，以至后來我竟如