1、英語教學活動的設計和運用的論文【摘 要】中學英語教學改革日新月異，教師們從不同的角度看待英語課堂中的教和學，探索新的教學方法。本文主要對英語教學活動在課堂上的運用進行簡單的闡述。【關鍵詞】活動設計 課堂教學 任務型教學        九年義務教育初中英語新教材的前言部分一開頭就寫道：“設法通過有實際意義的、饒有趣味的、與學生的學習和生活有密切聯系的活動進行教學”初高中英語教學大綱進一步明確要求并強調：教師“要設法創造交際活動的情景，使他們能積極參與言語實踐活動”，教師的任務是“組織好課內外各種活動”，“培養學生初步運用英語進

2、行交際的能力”。所以英語教學是一種動態教學或活動教學，教學過程是交際活動過程。只有從組織教學活動入手，大量地進行語言實踐，使英語課堂交際化，才能有效地培養學生運用英語進行交際的能力。課的成功之處主要在于教學活動的巧妙設計與精心組織，活動不僅使教師的創造精神和教學藝術得到了充分的展示和升華，更使學生的主體意識、學習潛能得到了明顯的增強和更好的發揮。        現根據多年對活動與活動教學研究的成果與經驗，就英語教學活動設計的基本要求與組織方法做初步的探討和分析。     &#

3、160;  一、活動設計的基本要求         1活動應體現主體與客體的一致         這里的主體指學生，客體指活動內容。m教師在設計、組織活動時，既要準確把握學生的英語基礎、年齡特征、心理特點、態度情感，又要充分考慮教學內容、教學要求、教學條件和教學環境等因素，盡可能使主客體協調一致。教師應根據主客體的實際情況，精心考慮活動內容與形式，尋找到主客體之間相互作用的最佳結合點，使學生能夠參與，樂于參與，從而使活動收到良

4、好的效果，促進教學目標的實現。        2活動應體現科學性與實踐性的統一         活動設計必須科學合理，且具有一定的藝術性和思想性。活動內容既要豐富多彩，又要適時適量；活動形式既要多種多樣，又要新穎有趣。活動要有明確的目的和任務，每堂課的每項活動應該直接針對這節課的某一項目標，完成某一項任務。活動要緊密結合學生的學習實際和生活實際，要有利于激發學習興趣，開闊視野，培養民主合作精神，有利于形成科學世界觀、高尚道德情操和文明習慣。活動是

5、一種動態過程，是進行聽說讀寫語言實踐的具體行為。活動教學要求在語言活動的同時，人的五官四肢都參與活動。要盡可能使所有的學生都投入到活動中來，使不同層次的學生都能積極參與，要鼓勵學生在大量的語言實踐中掌握英語。        3活動應體現階段性與綜合性的結合         教師在設計活動時，應將階段性內容與綜合性內容結合起來。要根據每個單元的語言項目和教學要求，有計劃、有重點、分層次地組織活動，以確保規定內容的完成。活動不能脫離所學的內容，但也不

6、必局限于新授的內容，而應前后聯系、新舊結合，采用螺旋式或循環式的方法，做到既有利于新的語言技能的形成與擴展，又有利于已學知識、技能的鞏固與提高。活動設計要由易到難，循序漸進，先單項后綜合，先模仿后運用，先語言活動后交際活動。隨著學生知識水平和語言能力的增強，活動的難度可逐步加大，其綜合性和復雜程度可逐漸提高，使聽說讀寫四個方面的技能得到更有效、更全面的發展。        4活動應體現繼承與創新的結合         國內外對教學活動的研究已經有

7、很長的歷史了，我們的前輩在這方面積累了豐富的經驗。我們既要注意繼承那些傳統的、行之有效的活動形式，又要吸收現代交際法中確有成效的課堂活動組織方法，結合自己的教學實踐，根據新的教學內容以及變化了的環境、條件和教學對象，對某些活動方式加以調整、改進，創造出新的活動形式。        活動的設計與組織是一項創造性勞動，它既反映了教師的教學能力，也體現了教師的敬業精神。不同的內容，有不同的活動形式；同一內容，也可創造出多種不同的活動，而不同的活動又會帶來不同的教學效果。因此，活動應精心設計，精益求精，常搞常新。好的活動會使教學工作

8、變得輕松愉快，達到事半功倍的效果。        二、活動設計的方法         英語課堂活動類型大體可分為三大類：呈現活動，即呈現新的語言內容的活動；練習活動，指新語言項目呈現后所進行的旨在訓練聽說讀寫技能的活動；交際活動，指運用所學語言交流信息以共同完成某項任務的活動。        活動的設計應包括以下幾個基本要素： purpse，即活動所要達到的目標； skills

9、，指活動所側重訓練的聽說讀寫中某一個或幾個方面的能力； level，指活動的難度，即該活動適合何種水平、層次的學生； materials，指活動中要使用的文字、圖片、實物和各種相關的資料和教具； predure，指活動的先后程序和具體內容； number f players，即活動中的人數控制和分組安排； variatin，指活動組織者根據學生的實際情況對已設計好的活動內容和形式進行修改和調整。        開展英語課堂教學活動，教師無論教什么內容，首先要對教學內容進行一番認真細致的構想和設計，然后通過加工整理，把這種構想

10、的軌跡、設計的思路用文字符號記載下來，形成教案。從本質上說，教案只是設計的結果，備課才是教學設計的過程，反映出那種動態的教學構想的思維流向。所以探討英語課堂教學設計，首先必須研究英語教學備課。英語教案設計的科學性，首先取決于英語教師備課的科學性，就是要堅持英語教學備課的科學性、目的性、針對性、計劃性和預見性原則。英語教師一是要熟悉國家英語課程標準，明確要求，領會精神。二是要了解學生，教學的緣起和歸宿就是教會學生學，英語教師的職責不僅是“t teah ur students english”而且應是“ t teah ur students h t learn english”。要明白學生需要學什

11、么，怎樣學，就必須了解學生。三是要鉆研教材，整體把握教學內容，明確教學目的要求，把握教學重點、難點。四是要確定教法，通過研究教材，科學處理教學內容，精心設計教案。        我以設計新標準初二英語上冊 mdule t experienes的課堂教學活動為例：        教學內容 i have ever had a fantasti experiene         設

12、計理念遵循任務型教學的基本理念，從意義到知識開展教學活動，同時發展學生的知識、技能、情感、態度和價值觀，激發其學習英語的興趣，加強語言實踐，促進語言實際運用能力的提高，培養合作和創新精神。        活動目標         1復習一般過去時，引出現在完成時，加強語言實踐。         2能夠運用一般過去時和現在完成時較為完整地敘述一段經歷。 

13、60;      活動準備         1老師和學生分別帶來一些小時候或旅游的照片。         2準備歌曲 yesterday ne mre或 auld lang syne的 dvd。         3課上需要用的表格等材料。      

14、   4把全班同學分為幾個大組，每組 56人，各組均有一位組長。        活動過程         step 1arming up（listen t the sng：yesterday ne mre）         首先以自己為例引出話題：         “n

15、 saturday i ent t ith my friends, and it as s interesting that e almst frgt the time t take the bus bak yesterday i first had a gd rest and then ent t the××× restaurant and had a big dinner it as s deliius”         dra the students attentin t th

16、e tense         then ask the flling questins：         hat abut yu?         h as yur eekend?         hat did yu d at the eekend?  &

17、#160;      let the students intrdue briefly h they spent the last eekend and kn mre abut the past tenses         step 2 revisin        列出 unit 1中出現的部分動詞，讓學生注意其過去式和過去分詞，如： isasbeen, gentgne, playplayed

18、played, visitvisitedvisited, helphelpedhelped, staystayed-stayed, ddiddne, enterenteredentered         step 3 presentatin         （i）intrdue yur trip in the summer hliday briefly, eg：this summer hliday, i ent t draing th

19、e studentsattentin t the tense and plaes f interest         （ii）然后以下列問題導入： h as yur hliday? here did yu g? as it interesting? have yu ever been t beijing？hat plaes f interest d yu kn abut beijing?          llet infrmatin

20、 frm the students：beihai park（北海公園） , the frbidden ity（故宮） , beijing z（北京動物園） , tiananmen square（天安門廣場） , the great all（長城）, the summer palae（頤和園） , the havens temple（天壇）, et         and list them n the blakbard        

21、讓學生對照課文中的圖片找出相應的風景區。學生進一步熟悉過去時和現在完成時，并了解北京的景點。        （iii）sh these pitures t the students,and lead-in“have/has“already, ever, never”+動詞過去分詞。 ”havent /hasnt動詞過去分詞 yet         i have ever been t     &#

22、160;   i havent ever been tyet=i have never been tyet         have yu ever been t? yes,i have/ n,i havent         （iv）t make sme sentenes using the abve expressins        

23、; （v）then the teaher say her experienes ith present perfet tense         i have had a nderful time in hina ive dne s many things! ive gne t beijing and visited the palae museum i have seen beijing pera ive eaten rast duk, t its very deliius! ive als taken many

24、 phts f stne animals theres nly ne thing i havent dne yet：i havent limbed the great all!         step 4：mprehensin:         （i）ask the students t rite dn their experienes         （

25、ii）grup rk:        以小組為單位，在組長的帶領下，成員開始互相展開照片并介紹自己的旅游經歷。        （iii）ding a questinnaire abut experienes:         hek the things they have dne r havent dne      

26、   （iv）調查結束后，學生開始整理所獲得的信息，準備匯報。         step 5：reprt yur survey n        （i）ei ming has been all ver hina by plane her father is an air hina aptain, s they fly t different plaes fr their hlidays” my favurite plae is

27、 munt tai but i als like the beahes in sanya” is there anyhere she hasnt visited? ” ive never been t shanghai!”         （ ii） han li has been t san franis in the usa his grandparents live there and he visits them every spring festival” i like san franis very muh beause theres a lt f see and d there im at hme in hinatn!” says han li         （iii）        這是進行語法練習的活動，它把枯燥乏味的語法講解變成了生