1、義烏工商職業技術學院教 案20162017學年 第1學期 課程名稱 初級聽力 授課教師 王賽君 單元號15 單元課題我可以進來嗎授課班級初級2班授課課時:理論6實踐單元教學目的及要求1. 聽：聽準聲韻調；聽懂日常話語交談；聽準具體信息。2. 讀：熟讀并運用本課重點短語或句子。3. 說：對“理想”這一話題展開討論。單元教學內容1. 語音練習2. 生詞：進來、坐、住、歡迎、剛、先生、電視、聲音、小、聽、清楚、抱歉、注意、能、開、開始、歲、學、讀、研究生、孩子、互相、教3. 課文與聽力練習4. 跟讀短語或句子5. 互相問答：小時候以及現在想干什么工作；和朋友一起學習的方法單元教學重點理解所聽內容并完

2、成相應練習；能用文中句子回答問題；能將文中句子應用到交際中單元教學難點1. 聽準具體信息2. 熟記并靈活運用所學內容備注推薦精選第15課 我可以進來嗎發展漢語·初級聽力（）（一）教學內容：語音；課前聽力練習；課文一生詞一、語音（40分鐘）1. 仔細聽，選擇你聽到的音節教學設計：仔細聽，并完成選擇，請學生說答案，對學生做錯的題，老師多做發音示范。2. 仔細聽，選擇你聽到的詞語教學設計：學生聽后做練習，請學生說答案，對學生做錯的題，老師多做對比。3. 聽后標出聲調教學設計：學生聽后做練習，請學生說答案，對學生做錯的題，老師多做對比。推薦精選4. 聽后填空，然后朗讀教學設計：先請學生在黑板

3、上寫答案，大家一起糾錯，然后教師領讀。5. 跟我讀教學設計：教師領讀，學生跟讀，點讀并糾音，最后齊讀。6. 我也知道教學設計：讓學生看圖片認識這些常用物品。二、聽力練習（10分鐘）教學設計：聽錄音，判斷A和B哪個是你聽到的。1. A.電視聲音小一點兒，可以嗎？B.電視小一點兒聲音，可以嗎？2. A.看到您，我很高興。B.認識您，我很高興。3. A.您的電視聲音太大。B.你的電視聲音太大。4. A.現在我對環保最感興趣。B.現在我對環保很感興趣。5. A.能讀日本的研究生嗎？B.能去日本讀研究生嗎？6. A.以后可以不可以互相學習？B.以后可不可以互相學習？推薦精選三、課文一生詞（30分鐘）教學

4、設計：老師帶領學生認讀生詞，講解生詞。1. 帶拼音朗讀生詞（1）看書上的生詞表，老師領讀生詞，學生跟讀并糾音，領讀兩遍。 進來、坐、住、歡迎、剛、先生、電視、聲音、小、聽、清楚、抱歉、注意（2）請學生單獨朗讀并糾音。（3）學生齊讀，讀后對出現錯誤的發音進行糾正。2. 無拼音朗讀生詞（1） 隱去其中的拼音，讓學生齊讀（2） 用激光筆隨意指向某個生詞，請同學單獨朗讀，邊讀邊糾正發音3. 逐個講解詞語及操練教學設計：用圖片和例句講解并操練生詞，進行適當的擴展，在生詞講解中引入課文中的句子。遇到詞、短語和句子時都要領讀，并及時糾音。（1）進來A. 領讀生詞。B. 舉例：我可以進來嗎？ 請進?。?）坐A

5、. 領讀生詞。B. 舉例：請坐！ 他坐在沙發上看電視。 我們坐著上課。 老師站著上課。推薦精選 站起來（3） 住A. 領讀生詞。B. 講解意思：量詞，用于人，表尊敬。C. 舉例：你住在哪里？（4） 歡迎A. 領讀生詞。B. 舉例：歡迎光臨！ 歡迎你來我家。 歡迎你來我們班。（5） 剛A. 領讀生詞。B. 講解意思：發生時間不久。C. 舉例：我剛來中國。 我剛搬家，不認識我的鄰居。 我剛去過超市，不想再去了。（6） 聲音A. 領讀生詞。B. 舉例：聲音太大了，小一點兒可以嗎？ 她的聲音很好聽。（7） 清楚A. 領讀生詞。B. 舉例：字太小了，我看不清楚。 你可以再說一遍嗎？我沒聽清楚。 請假的時

6、候，請寫清楚時間和事情。（8） 注意A. 領讀生詞。推薦精選B. 舉例：老師說話的時候，要注意聽。 過馬路要注意安全。 我以后一定注意。4. 復習生詞教學設計：無拼音認讀并領讀生詞。四、布置作業復習本課所學內容。推薦精選第15課 我可以進來嗎發展漢語·初級聽力（）（二）教學內容：課文一聽力練習；課文二生詞、聽力練習一、課文一聽力練習（30分鐘）1. 聽課文問答問題教學設計：讓學生帶著問題聽一遍課文，然后回答。趙一民做錯了什么？2. 聽第二遍做練習一教學設計：聽課文和問題，選擇正確答案。（1） 誰住502（ A ）A. 山田佑 B. 趙一民（2） 山田佑想和趙一民說什么？（ B ）A.

7、 他昨天搬來的 B.電視聲音太大（3） 趙一民最后說什么？（ B ）A. 我的電視聲音不大 B. 我以后一定注意3. 聽第三遍做練習二教學設計：聽錄音，請學生在黑板上填空寫出漢字或生詞。（1） （ 剛 ）搬來吧？（2） 您晚上看電視，聲音小一點兒，（ 可以 ）嗎？（3） 你可以再說一遍嗎？我沒（ 聽 ）清楚。（4） 我以后一定（ 注意 ），再看電視聲音小一點兒。推薦精選4. 完整地聽一遍課文并回答問題教學設計：聽完一部分后，提問相關內容，讓學生用文本中的句子回答，檢測學生對課文的理解程度。（1） 山田佑什么時候搬家？（2） 山田佑和趙一民說什么？（3） 趙一民聽清楚了嗎？（4） 趙一民會怎么做

8、？二、課文二生詞（20分鐘）教學設計：老師帶領學生認讀生詞，講解生詞。1. 帶拼音朗讀生詞（1）看書上的生詞表，老師領讀生詞，學生跟讀并糾音，領讀兩遍。 能、開始、開、歲、學、讀、研究生（2）請學生單獨朗讀并糾音。（3）學生齊讀，讀后對出現錯誤的發音進行糾正。2. 無拼音朗讀生詞（1）隱去其中的拼音，讓學生齊讀（2）用激光筆隨意指向某個生詞，請同學單獨朗讀，邊讀邊糾正發音3. 逐個講解詞語及操練教學設計：用圖片和例句講解并操練生詞，進行適當的擴展，在生詞講解中引入課文中的句子。遇到詞、短語和句子時都要領讀，并及時糾音。（1）能A. 領讀生詞。B. 舉例：開車的時候不能 上課的時候不能推薦精選

9、我能去一下衛生間嗎？（2） 開A. 領讀生詞。B. 舉例：開燈 開空調 聲音太大了，能開小一點嗎？（3） 開始A. 領讀生詞。B. 舉例：我們每天8:00開始上課。 我們9月9號開始放假，9月19號開始上課。（4） 歲A. 領讀生詞。B. 舉例：你幾歲？ 你多大？（5） 研究生A. 領讀生詞。B. 擴展：小學、初中、高中、大學、研究生、博士（6） 讀A. 領讀生詞。B. 講解意思：去學校學習。C. 舉例：我7歲開始讀小學。 我在義烏讀大學。 我要去北京讀研究生，學環保。4. 復習生詞教學設計：無拼音認讀并領讀生詞。推薦精選三、課文二聽力練習（30分鐘）1. 聽課文問答問題教學設計：讓學生帶著問

10、題聽一遍課文，然后回答。（1）趙月最近有一個什么問題？（2）她五歲想做什么？十五歲呢？十八歲呢？現在呢？2. 聽第二遍做練習一教學設計：聽課文和問題，選擇正確答案。（1）爸爸告訴趙月什么？（ B ）A. 不要再看電視了 B. 電視聲音小一點兒（2）趙月和爸爸討論什么問題？（ B ）A. 喜歡什么工作 B.想做什么工作（3）趙月大學學的什么？（ A ）A. 英語 B. 環保（4）趙月現在最想做什么工作？（ B ）A. 英語老師 B. 環保工作3. 聽第三遍做練習二教學設計：先讀問題，然后帶著問題聽課文，再請學生回答問題。（1）趙月大學幾年級了？大學四年級（2）同學們開始干什么？同學們都開始找工作

11、了。（3）趙月五歲想干什么？十五歲想干什么？她五歲想做司機，十五歲想做醫生。（4） 趙月大學為什么學英語？因為她十八歲想做英語老師。推薦精選（5） 趙月現在的興趣是什么？她現在對環保最感興趣。（6） 爸爸想了個什么辦法？她可以再讀研究生，學環保。4. 完整地聽一遍課文并回答問題教學設計：聽完一部分后，提問相關內容，讓學生用文本中的句子回答，檢測學生對課文的理解程度。（1） 爸爸讓趙月做什么？為什么？（2） 趙月和爸爸討論什么問題？（3） 趙月五歲想干什么？十五歲呢？十八歲呢？（4） 趙月大學學的是什么？為什么？（5） 現在她喜歡什么？為什么？（6） 爸爸有什么好辦法？四、布置作業復習本課所學內

12、容。推薦精選第15課 我可以進來嗎發展漢語·初級聽力（）（三）教學內容：課文三生詞、聽力練習；問答及跟讀一、課文三生詞（10分鐘）教學設計：老師帶領學生認讀生詞，講解生詞。1. 帶拼音朗讀生詞（1）看書上的生詞表，老師領讀生詞，學生跟讀并糾音，領讀兩遍。 孩子、互相、教（2）請學生單獨朗讀并糾音。（3）學生齊讀，讀后對出現錯誤的發音進行糾正。2. 無拼音朗讀生詞（1）隱去其中的拼音，讓學生齊讀（2）用激光筆隨意指向某個生詞，請同學單獨朗讀，邊讀邊糾正發音3. 逐個講解詞語及操練教學設計：用圖片和例句講解并操練生詞，進行適當的擴展，在生詞講解中引入課文中的句子。遇到詞、短語和句子時都要

13、領讀，并及時糾音。（1）孩子舉例：你有孩子嗎？ 我有三個孩子。 兒子 女兒推薦精選（2）互相A. 領讀生詞。B. 舉例：互相學習 互相幫助 互相喜歡（3）教A. 領讀生詞。B. 舉例：王老師教我們聽力。 我教你漢語，你教我英語，我們互相學習，怎么樣？4. 復習生詞教學設計：無拼音認讀并領讀生詞。二、課文三聽力練習（40分鐘）1. 聽課文問答問題教學設計：讓學生帶著問題聽一遍課文，然后回答。（1）趙月現在對什么感興趣？（2）趙月問山田佑什么？（3）趙月和山田佑怎么學習？2. 聽第二遍做練習一教學設計：先請學生讀一遍兩邊短語，熟悉內容，再聽一遍課文完成連線練習。推薦精選山田佑 趙一民的孩子趙月 想

14、做司機現在趙月 對環保最感興趣趙月是 住502趙月五歲 學的是英語趙月十五歲 住504趙月十八歲 想做老師趙月大學 想做醫生3. 聽第三遍做練習二教學設計：先讀問題，然后帶著問題聽課文，再請學生回答問題。（1） 趙月問山田佑什么？能去日本讀研究生嗎？（2） 山田佑怎么回答？可以，可是要先學習日語。（3） 趙月想和山田佑怎么互相學習？山田佑教趙月日語，趙月教山田佑漢語。4. 完整地聽一遍課文并回答問題教學設計：聽完一部分后，提問相關內容，讓學生用文本中的句子回答，檢測學生對課文的理解程度。（1） 山田佑一直住在502嗎？（2） 趙月幾年級？（3） 趙月五歲想做什么？十五歲呢？十八歲呢？（4） 她大學學的是什么？（5） 現在她對什么最感興趣？推薦精選（6） 趙一民的辦法是什么？（7） 山田佑說去日本讀研究生先要做什么？（8） 他們打算怎么一起學習？3、 根據實際情況互相問答（20分鐘）教學設計：先讓學生兩人一組，一問一答練習，然后老師提問，請2-3名學生回答。1. 你小的時候，最想干什么工作？2. 你現在最想干什么工作？3. 你有互相學習的朋友嗎？說一下你們的學習方法。4、 跟讀短語或句子（10分鐘）教學設計：精選出本課常用短語和句子供學生學習，教師領讀一遍，再點讀，最后齊讀。1.