1、第四講第四講美術教材的編寫原則美術教材的編寫原則主講人：潘永玉主講人：潘永玉美術教材編寫原則美術課程標準美術課程標準提出了美術教材的編寫 原則在教材編寫建議中要求：依據美術課程標準編寫教材；實現內容組織的綜合性和合理性；妥善處理傳統與現代、中國與外國的關系；鼓勵美術教材呈現方式多樣化。但是由于編制者、使用者理解的不同和各種地域、條件等方面的差異，會造成內容選擇和教材 編排形式和體例等不同，有助于美術教材的多樣性并存和共同促進。同時，也要認識到教材的基礎性和嚴肅性。美術教材編寫原則在教材的開發、編制和使用的過程中，應注意以下一些編寫原則：1直觀性直觀性原則原則:是指在教學中要通過學生觀察所學事物

2、或教師語言的形象描述，引導學生形成所學事物、過程的清晰表象，來豐富他們的感性知識，從而使他們能夠正確的理解書本知識和發展認識能力。美術教材編寫原則中國古代教育家荀況荀況說過：“聞之而不見，雖聞之而不見，雖博必謬。博必謬?！碧岢隽嗽趯W習中不僅要做到聞之更宜見之，才能博而不謬。中世紀捷克的教育家夸美紐斯夸美紐斯在大教學論中指出，“應該盡可能地把事物本應該盡可能地把事物本身或是代替它的圖像放在身或是代替它的圖像放在面前，讓學生去看看、摸面前，讓學生去看看、摸摸、聽聽、聞聞等等。摸、聽聽、聞聞等等?！辈⒙氏忍岢隽私虒W中直觀性原則。荀子荀子（公元前313年公元前238年）美術教材編寫原則比如：能直接看到

3、的具體物像美術教材編寫原則一、直觀性原則的特點大量的圖片資料美術教材編寫原則世界名作世界名作蒙娜麗莎（達芬奇）向日葵（梵高）美術教材編寫原則教學示意圖教學示意圖美術教材編寫原則步驟圖步驟圖美術教材編寫原則結構圖結構圖美術教材編寫原則學生的學習活動(美術作品展覽)美術教材編寫原則特點：排版設計的視覺美感視覺美感和可讀性可讀性 視覺：物體的影像刺激眼睛所產生的感覺。 美感：對于美的感受或體會。美術教材編寫原則視覺美感視覺美感：物體的影像刺激眼睛所產生對于美的感受或體會。美術教材編寫原則可讀性可讀性：指書報雜志或文章內容吸引人的程度;讀物所具有的價值。美術教材編寫原則兒童畫素描靜物（幼兒班小學）（初

4、高中）2適齡性原則：適齡性原則：教材要根據不同年級學生的特點，激發學生的學習興趣。美術教材編寫原則（大學階段）（大學階段）工筆花鳥美術教材編寫原則國畫（人物躶體）美術教材編寫原則油畫人物肖像 總之總之：不同的年齡和文化素養不同的年齡和文化素養具體的學習具體的學習內容有所不同內容有所不同。美術教材編寫原則二、適齡性原則的特點知識性情感性趣味性過程性綜合性美術教材編寫原則邏輯原則邏輯原則單元式單課式綜合式直線式螺旋式3學科邏輯原則：學科邏輯原則：教材要體現美術知識的學科的特點和邏輯性，形成可用以教學的內容和經驗美術教材編寫原則4人文性原則：人文性原則：美術教材既重視優秀的中國傳統美術和民族、民間美術，弘揚優秀民族文化，也要包含經典的外國術作品，并根據學生的接受能力對現代藝術加以介紹，以開闊學生的眼界和思路，培養尊重以開闊學生的眼界和思路，培養尊重世界多元文化的態度。世界多元文化的態度。美術教材編寫原則5可開發原則：可開發原則：教師在教學時，要求教材能夠方便地與不同地區學生的基礎、生活經驗、地方資源、文化特色與教學內容相結合，廣泛聯系，發揮美術文化的親和力，綜合創設適宜的學習情境，開發出有當地的特色的校本課程。