1、 九年級物理 學科新課程有效教學導學案審核人簽字：授課年級九年級學科物理課題探究-測小燈泡的電功率任課教師王輝課型綜合解決課課時1授課時間教材分析本節內容是一個純粹而完整的實驗探究，強調在過程的體驗中，學習知識與技能。根據課程標準所倡導的理念，本節內容讓學生經歷科學探究過程，學習科學研究方法，培養學生的探索精神、實踐能力以及創新意識。學生分析通過實驗，培養學生設計實驗的能力、實驗操作能力、分析處理數據能力，經歷測量小燈泡的功率的過程，對科學探究的七個要素有更全面的體驗與理解。設計理念1. 先學后導，充分發揮學生的主體地位，提高課堂教學效率2. 讓學生經歷科學探究過程，學習科學探究方法，培養學生

2、的探索精神、實踐能力以及創新意識。教學目標一、知識與技能1.知道用伏安法測定小燈泡功率的原理。2.知道如何測定小燈泡的額定功率和實際電功率。3.會自己設計實驗電路、選用實驗器材、設計實驗表格、有序的進行實驗、讀取數據、計算小燈泡的功率。二、過程與方法 1經歷測量小燈泡的功率的過程，對科學探究的七個要素有更全面的體驗和理解。 2通過實驗，培養學生設計實驗的能力、實驗操作能力、分析處理數據能力。三、情感、態度與價值觀 1通過討論和交流，培養合作學習的意識和態度。 2通過評估交流，培養學生的創新精神。3通過實驗過程，培養學生精益求精的實驗態度和尊重事實、探求真理的科學態度。 重點難點重點：伏安法測定

3、小燈泡功率的原理，計算小燈泡的功率。難點：如何測定小燈泡的額定功率和實際電功率。教學方法1、質疑點撥法：采取質疑研討、點撥指導的方法引導學生把握文本的深層意義。2、小組合作學習法：通過小組的合作，使生成的問題得以解決。對疑難問題進行組內及組間追問質疑，把握重點，各個擊破。關鍵問題這節課的關鍵問題是讓學生理解伏安法測定小燈泡功率的原理，并能進行的電功率計算。教學準備老師準備：導讀單和訓練單。學生準備：準備好已經填完的導讀單和將要完成的訓練單。教 學 過 程 設 計教學環節時間教學內容教師行為期望的學生行為創設情境，呈現本節課的探問課題2分鐘引入新課讓學生觀察實驗用的小燈泡的銘牌，教師提問：“3.

4、8V 0.3A”說明什么？是不是它只能在3.8V的電壓下工作，通過它的電流只能是0.3A？小燈泡的亮度決定于什么？怎樣測量小燈泡的電功率？今天我們學習測量小燈泡的電功率。1、表現出積極的參與興趣。2、懷著濃郁的探究欲望進入到下一個教學環節。小組合作，發現問題5分鐘 發現問題并整理【旁白】現在請大家把自己在預習過程發現的問題整理一下提出來與自己小組的成員共同討論一下，讓他們幫你解決，然后把小組解決不了的問題在呈現出來。希望學生能夠以積極的態度來對待，并且真正的參與進來。小組討論，各抒己見10分鐘通過討論以小組為單位幫其他組解決一些力所能及的問題。老師在學生討論的過程中給予相應的指導和疑

5、難問題的解答。并鼓勵每個學生都能發表自己的見解，是自己小組的方案更完備，提醒學生要有集體榮譽感。真正參與，各抒己見小組交流，尋找差距10分鐘 各小組進行展示，發現全班的共性問題，并尋找解決方法【旁白】看了同學們的小組學習，我感到大家收獲多多。現在，請各小組交流學習收獲，一定要做到有理有據！ 讓每個小組將自己的最終方案展示在各自的黑板上供其他組同學進行評價。將自己的方案踴躍的展示出來，做到大膽自信。每位同學都能積極的評價其他組方案的優缺點，并且提出自己的改良措施，做到據理力爭。教師點評，提升意義3分鐘 根據學生的具體情況，對不太清楚的知識點進行點撥，使學生的知識更加完整、系統化。將學生在探討過程中未涉及的知識角落提出來，使學生的知識系統化，完整化。然后就是對某些知識點進行深化，提升到與生活的聯系上來，使學生的物理知識將來能為生活服務。學生能認真的聽，并且適當的記一些筆記隨堂訓練，體現能力 10分鐘 發放訓練拓展單，讓學生限時訓練發放問題訓練單，考查學生對本節知識的掌握情況 認真的自主完成，使訓練能達到預期的目的解答疑難5分鐘對知識的應用做適當的解釋，使學生的視野更加的開闊通過完成問題訓練單，學生可能就會發現自己學習中存在的問題，老師此時做以解答，會使學生感到豁