1、。信息技術(shù)在小學(xué)課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的有效利用，重要的是體現(xiàn)在信息技術(shù)與學(xué)科的整合。這種整合是指信息技術(shù)與課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程資源以及課程實施等融合為一體，成為課程的有機組成部分，和諧、高效地實施教學(xué)。任何事物都是有兩面性的，隨著信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，對信息技術(shù)應(yīng)用有了更深刻的認識，不僅看到了它內(nèi)容豐富、靈活多樣的長處，同時也看到了它的局限性， 例如限制了學(xué)生真實的體驗， 增加了教師制作課件的壓力等。因此，將如何將現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂教學(xué)中有效運用已成為我國21 世紀基礎(chǔ)教育教學(xué)改革重點。一、信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的優(yōu)勢：1、信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中，增大了信息

2、量，有效地擴展了課時容量，提高了教學(xué)效率。多媒體教學(xué)通過視聽結(jié)合、聲像并茂、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，生動、形象地展示教學(xué)內(nèi)容，擴大學(xué)生的視野，開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的素質(zhì)，并使學(xué)科教學(xué)突破了教學(xué)信息傳播的“時”和“空”界限，使人們原本不能在此時此地聽到看到的知識信息不僅聽到了，看到了，而且信息傳遞的范圍廣了，速度更快了，地域更遠了，人的各種感官都得到延伸， 教學(xué)視野不斷擴展，教學(xué)時間相對縮短。2、信息技術(shù)的運用，使課堂教學(xué)模式更為靈活。信息技術(shù)的運用，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中粉筆加黑板的單一、呆板的表現(xiàn)形式，能夠營造生動、形象、具體、直觀的視聽環(huán)境，將抽象、生澀、陌生的知識直觀化、形象化

3、，從而加強了課堂教學(xué)的趣味性、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其主動學(xué)習(xí)的積極性二、信息技術(shù)運用于學(xué)科教學(xué)中的特點：1、交互性學(xué)科教學(xué)很重視教與學(xué)之間的雙向交流， 信息技術(shù)的運用改變了以往教師主動教而學(xué)生被動接受的模式。多媒體教學(xué)要求教師扮演成一個組織者、啟發(fā)者、引導(dǎo)者、評論者的角色， 學(xué)生則成為具有鮮明個性的個體， 可以主動提問、回答、解決一些問題。 這樣可以充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性， 增強學(xué)習(xí)的積極性， 使課堂教學(xué)自主而不拘束， 活潑而無壓力， 有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主體的認知能力。2、網(wǎng)絡(luò)資源的無限性網(wǎng)絡(luò)信息豐富多彩， 為教學(xué)提供了取之不盡， 用之不竭的信息資源。 教師可。1。以把有用的信息

4、挑選出來， 進行加工整理，如用 Powerpoint 、Authorware 、Flash等軟件制成課件的形式介紹給學(xué)生， 讓他們根據(jù)實際情況去選擇， 避免傳統(tǒng)教學(xué)中信息量不大、 方法單一的弊病， 可實現(xiàn)對教學(xué)信息最有效的組織與管理， 提高學(xué)習(xí)效率。3、應(yīng)用的多樣性在教學(xué)中，可以利用信息技術(shù)虛擬場景， 模擬人物及事件的發(fā)展和演進， 可以模擬面對不同的情景， 作出不同的反映， 有利于知識的獲取與保持， 提高學(xué)生解決實際問題的能力，提高學(xué)習(xí)效率。4、角色的轉(zhuǎn)換性信息技術(shù)的應(yīng)用， 雖然教師講授的時間減少了， 但這絕不意味著降低了教師的作用或?qū)處煹囊螅?一堂成功的多媒體學(xué)科教學(xué)課應(yīng)該是一場內(nèi)容豐富

5、的大演出，表演者是學(xué)生，教師是策劃、舞臺設(shè)計者及主持人、導(dǎo)演。信息技術(shù)的應(yīng)用，使教材思想性、藝術(shù)性充分結(jié)合，對學(xué)生產(chǎn)生巨大的感染力，為學(xué)科教學(xué)提供了豐富的視聽環(huán)境，可大大提高形象視覺和傳遞信息的比率。三、信息技術(shù)進行課堂教學(xué)的過程中存在的弊端：1、是信息內(nèi)容滿堂灌錯誤。教師課堂上從頭至尾都用多媒體，像是講座或者學(xué)術(shù)報告，老師只管低頭盯著電腦屏幕“念”或者操控電腦演示多媒體課件。大屏幕成了信息海洋， 不管學(xué)生能否來得及閱讀和消化。 信息量過大、 呈現(xiàn)速度過快，超過一般學(xué)生的信息接受能力。在強調(diào)學(xué)生主體， 教師主導(dǎo)的新教育理念下， 教師在教學(xué)過程中必須時刻堅持教學(xué)手段為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的原則， 現(xiàn)代信

6、息技術(shù)只不過是輔助教學(xué)工具， 課堂教學(xué)的主體和主導(dǎo)都是人， 不應(yīng)讓機器唱主角， 不應(yīng)喧賓奪主， 應(yīng)注意教學(xué)手段運用的適度和簡捷。 運用多媒體教學(xué)一定要做到內(nèi)容適量， 使學(xué)生有理解和記憶所學(xué)知識的余地。不應(yīng)變“人灌”為“機灌” ，甚至“人機共灌”，把學(xué)生當(dāng)作接受信息的容器。這樣只是傳統(tǒng)課程模式的換湯不換藥，達不到課程改革的要求。2、是信息技術(shù)呈現(xiàn)單一化錯誤。 教師從頭到尾都以信息技術(shù)手段展示圖片、聲音、視頻等信息， 不敢合理使用傳統(tǒng)有效的手段例如直接講授法， 無論什么內(nèi)容都要通過信息技術(shù)方式展示，把傳統(tǒng)課堂上板書的內(nèi)容全部搬到了電腦屏幕上，為信息技術(shù)而信息技術(shù)，把多媒體變成了“一媒體” 。對傳統(tǒng)

7、教學(xué)模式不能一概否定， 應(yīng)該取長補短有效融合。 對學(xué)生而言簡明易懂的內(nèi)容，教師采用直接傳授效果可能會更好， 或者稍加用粉筆臨時補充繪畫等，都比制作信息技術(shù)媒體課件要省時間和精力并實現(xiàn)最佳教學(xué)效果。 計算機輔助教學(xué)固然有其他媒體所無法比擬的優(yōu)越性， 但其他常規(guī)媒體的許多特色功能也不容忽視。如投影的靜態(tài)展示功能、 幻燈的實景放大功能、 教學(xué)模型的空間結(jié)構(gòu)功能。2。等，是計算機所不能完全替代的。所以，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的媒體，讓計算機與其他常規(guī)媒體有機結(jié)合， “和平共處”，而不要一味追趕時髦。四、把握好信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的原則1、該用則用，決不濫用使用信息技術(shù)教學(xué)時機要適宜，利用多媒體展示

8、的應(yīng)該是教學(xué)內(nèi)容的重點、難點和一些抽象化， 難以表述的東西。 一味地追求使用多媒體， 反而會導(dǎo)致多媒體成為課堂教學(xué)的干擾因素。2、防止學(xué)生興趣遷移教師必須對多媒體展示畫面上的信息加以限制， 否則過分追求視覺形象， 反而會分散學(xué)生注意力。降低教學(xué)效果，把多媒體形聲化的優(yōu)點變成了缺點。3、注意發(fā)展學(xué)生思維能力、想象力信息技術(shù)的運用在豐富表象、 補充文字教材不足方面具有很大作用。 對于不能用傳統(tǒng)教學(xué)手段講授的， 對于學(xué)生難以理解的重點、 難點，盡可能用多媒體展示出來。信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟和社會發(fā)展的大趨勢， 信息技術(shù)已成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具。 信息技術(shù)走進學(xué)科教學(xué)， 與課程教學(xué)的整合， 也正成為當(dāng)前我國教育信息化進程中的一個熱點問題。 小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) 中也明確指出：“一切有條件和能夠創(chuàng)造條件的學(xué)校， 都應(yīng)使用計算機、 多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具” 。信息技術(shù)作為一門學(xué)科，一種工具引入教育，它帶動了教育從目的、內(nèi)容、方法及組織形式的深刻變革，它與各學(xué)科的有效整合是信息技術(shù)有效提高學(xué)科教學(xué)的關(guān)鍵和核心。因此，實現(xiàn)信息技術(shù)課堂教學(xué)的融合， 是為促進教育教學(xué)改革， 全面優(yōu)化教學(xué)過程而服務(wù)的，