1、蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊說教材文字稿蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊說教材文字稿蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊說教材文字稿各位老師大家好：今天我說教材的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊全冊教材，下面我將從教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計意圖、教學(xué)目標(biāo)、教材的編寫特點、對教材的建議及教材的處理來闡述我對本冊教材的理解。一、說教學(xué)內(nèi)容。本冊教材根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域安排了如下內(nèi)容。（一）數(shù)與代數(shù)?乘法的含義 ?乘法口訣，用乘法口訣計算表內(nèi)乘法，乘法豎式?除法的含義 ?用乘法口訣求商，除法豎式?求幾個相同數(shù)連加和的簡單實際問題，與平均分有關(guān)的簡單實際問題?時、分、秒的認(rèn)識（二）空間與圖形?四邊形、五邊形、六邊形等圖形的直觀認(rèn)識?線段的直

2、觀認(rèn)識?常用的長度單位厘米、米，用尺量線段或 物體的長度 ?用如“第幾排、第幾個”的方式描述 物體的位置?東、南、西、北等方向的認(rèn)識?從前面、后面、左面、右面觀察物體（三）統(tǒng)計與概率?用方塊圖（一個方塊表示一個數(shù)量）收集和描述數(shù)據(jù) ?簡單事件發(fā)生的確定和不確定性（四）實踐與綜合運用?快樂的隊日活動 ?有趣的七巧板 ?量一量 ?算 24 點?田園風(fēng)光（運用所學(xué)知識解決簡單實際問題）二、說設(shè)計意圖：“認(rèn)識乘法”單元是在一年級不相同加數(shù)連加的基礎(chǔ)上，以相同加數(shù)連加為生長點先為認(rèn)識乘法做準(zhǔn)備，再進而學(xué)習(xí)乘法的含義、乘法算式的讀寫、乘法算式中各部分名稱。通過本單元的學(xué)習(xí)，將初步理解乘法的含義，知道求幾個

3、幾相加的和除了用加法計算外還可以用乘法計算，列乘法算式往往比加法算式簡便。在乘法算式中不再區(qū)分被乘數(shù)和乘數(shù)，相乘的兩個數(shù)都稱乘數(shù)，一道求幾個幾相加的數(shù)學(xué)問題可以列兩個乘法算式，這兩個乘法算式里的乘數(shù)交換了位置。乘法算式不再有兩種讀法，乘號讀作“乘”。學(xué)習(xí)認(rèn)識乘法更重要的意義是拓寬了學(xué)生計算的領(lǐng)域。“乘法口訣（一）”從現(xiàn)實情境入手，在幾個相同數(shù)相加的過程中，逐步將所列的乘法算式有序地整理成 1 至 6 的乘法口訣，然后再用學(xué)到的乘法口訣解決實際問題，這是本單元教學(xué)的總線索。其中 2 和 3 的乘法口訣，依托情境從具體問題的解決中逐步得出， 4 至 6 的乘法口訣則在解決相對抽象的數(shù)學(xué)問題中得出。

4、通過學(xué)習(xí) 1 至 6 的乘法口訣不僅為學(xué)習(xí) 7 至 9 的乘法口訣打下了基礎(chǔ)，還進一步促進了對乘法含義的認(rèn)識。“認(rèn)識圖形” 從摸長方形、正方形地磚的邊，看長方形、正方形、三角形和平行四邊形的邊，數(shù)多邊形的邊，來初步認(rèn)識多邊形。又從搭、折、剪、分多邊形等操作活動，來加深對多邊形的認(rèn)識。讓學(xué)生通過體驗邊的存在到初步認(rèn)識多邊圍成的圖形，從感知圖形間的聯(lián)系到領(lǐng)悟多邊形的變換，將學(xué)生從感性認(rèn)識引入初步理解；從簡單判斷引入綜合變化。“認(rèn)識除法”是在平均分的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的，因此，平均分作為除法的物化形式，在整個單元中都顯得十分重要。從這一點出發(fā)，教材讓學(xué)生在分和比較的活動中知道什么是平均分，在理解平均分的

5、基礎(chǔ)上將解決平均問題的數(shù)學(xué)方法加以提煉，形成除法算式，使學(xué)生體會到除法的含義，初步認(rèn)識除法。“口訣求商（一）” 遵循數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。教材從小朋友打乒乓球分組引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動機，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，既利于教師組織教學(xué)，又利于學(xué)生操作、理解、學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)學(xué)知識。通過本單元學(xué)習(xí)，不僅可以讓學(xué)生知道有些除法可以直接用乘法口訣算，而且還可以在想乘法口訣算除法的過程中加深對乘除法關(guān)系的認(rèn)識。“厘米和米”通過實際操作，突出線段的特點；通過對比不同測量方法，體會“用尺來量更好些”；通過參照物，形成 1 厘米、 1 米有多長的表象。完

6、成對線段、厘米和米的認(rèn)識。讓學(xué)生在“實踐認(rèn)識再實踐再認(rèn)識”的過程中，不斷體驗，形成表象，建立概念。“位置與方向” 通過坐標(biāo)方法來描述 物體的位置；通過已知的一個方向來確定其他方向；通過平面圖來描述 物體的相對位置及行走路線。以此達(dá)到通過確定位置來訓(xùn)練判斷；通過確定方位來訓(xùn)練推理；通過確定位置關(guān)系來訓(xùn)練分析與綜合。“乘法口訣和口訣求商（二）” 考慮到學(xué)生已有 2 至 6 的乘法口訣基礎(chǔ)，教學(xué) 7、8、9 的乘法口訣時，留給學(xué)生大量自主學(xué)習(xí)的空間，直接讓學(xué)生自主探索編出口訣，并要求學(xué)生編出后先在小組內(nèi)交流后，再填寫口訣表。同時教材還以乘除法豎式計算、乘法口訣總表的整理以及連乘和連除，促進學(xué)生更好地

7、體驗、理解和記憶乘法口訣。“時、分、秒” 通過學(xué)生熟悉的情境，將生活與鐘表建立聯(lián)系，體會認(rèn)識鐘表的現(xiàn)實意義；通過鐘面上的時針與分針、大格與小格、時針轉(zhuǎn)得慢與分針轉(zhuǎn)得快來認(rèn)識時針走一大格是 1 時，分針走一小格是 1 分，并發(fā)現(xiàn)時、分的關(guān)系；通過認(rèn)識幾時幾分，使來源于生活的數(shù)學(xué)知識又應(yīng)用于生活；通過比分更小的單位來計算時間，認(rèn)識 1 秒的短暫和時間的珍貴。教材試圖以鐘面的變化，引導(dǎo)學(xué)生感受時間的變化，進而學(xué)會合理安排時間。“觀察物體 ” 以觀察為基礎(chǔ)，通過提供的場景照片，判斷拍攝者的位置；通過提供的視圖畫面，判斷觀察者的方位；通過提供的實物模型，判斷觀察結(jié)果的可能性。感受從不同的方位觀察物體，會

8、看到不同的情形，獲得不同的圖形。在觀察 物體的過程中，通過比較判斷、想象判斷和推測判斷，來發(fā)展初步的空間觀念。“統(tǒng)計與可能性” 在已有的統(tǒng)計經(jīng)驗和統(tǒng)計知識基礎(chǔ)上，進一步認(rèn)識分一分、數(shù)一數(shù)的整理數(shù)據(jù)方法，將象形統(tǒng)計圖發(fā)展為方塊統(tǒng)計圖，讓學(xué)生體會統(tǒng)計圖逐步優(yōu)化的過程。可能性問題學(xué)生在生活中有意無意都遇到過，但作為數(shù)學(xué)知識來學(xué)習(xí)還是第一次，因此教材用簡單、直觀的摸彩球活動來說明其結(jié)果的三種可能性“一定”、“可能”、“不可能”。用方格統(tǒng)計圖代替象形統(tǒng)計圖，體現(xiàn)形象到抽象的思維發(fā)展。可能性是一個比較抽象的概念，只有讓學(xué)生通過摸球這類具體的活動，才能真切感受到有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生不確定，

9、產(chǎn)生對事件發(fā)生可能性的初步認(rèn)識。教材除了在各單元中注意加強實踐活動和綜合運用知識外，還單獨安排了五個實踐活動：“快樂的隊日活動”“有趣的七巧板”“量一量”“算 24 點”和“田園風(fēng)光”。學(xué)生通過參與這些實踐活動，一方面能夠鞏固有關(guān)數(shù)學(xué)知識技能，拓寬思路發(fā)展思維，另一方面能夠初步獲得一些數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，學(xué)會與他人合作交流，同時獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。三、說教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能方面1、使學(xué)生聯(lián)系具體情境，初步認(rèn)識乘除的含義，探索并理解乘法口訣，能熟記乘法口訣，能熟練地口算表內(nèi)乘法、除法，能聯(lián)系乘、除法的含義，應(yīng)用學(xué)過的表內(nèi)乘、除法計算解決一些簡單的實際問題。2、使學(xué)生通過觀察、操作、思考和交流

10、活動，初步認(rèn)識四邊形、五邊形和六邊形等平面圖形；初步的識線段，初步建立1 厘米， 1 米的實際長度表象，會用厘米和米作單位測量，會用如“第幾排第幾個”的方式描述 物體的位置，會用東、南、西、北等方位詞描述 物體間的位置關(guān)系，在觀察同一個 物體時，初步體會從不同位置看到的 物體的形狀有時是不同的。3、使學(xué)生經(jīng)歷以簡單實際生活情境中收集、整理和描述數(shù)據(jù)的過程，學(xué)會用方塊圖表示統(tǒng)計的結(jié)果，會看圖進行簡單的比較、分析和判斷，提出或回答一些簡單的問題；初步感受簡單事件發(fā)生的可能性，會用“一定”、“可能”、“不可能”等詞語描述事件發(fā)生的可能性。（二）數(shù)學(xué)思考方面1、使學(xué)生在認(rèn)識乘法、除法的含義以及編制乘法

11、口訣的過程中，進一步豐富對 100 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，發(fā)展數(shù)感和初步抽象思維。2、使學(xué)生的認(rèn)識圖形、測量長度，確定位置、辨的方向觀察 物體等活動中，感受特征，初步建立 1 厘米的 1 米實際長度的表象，發(fā)展空間觀念。3、使學(xué)生在收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程中進一步感受統(tǒng)計的意義和作用，積累方法和經(jīng)驗，發(fā)展空間觀念。4、使學(xué)生在用乘法口訣計算相應(yīng)的除法，用表內(nèi)乘除法計算簡單的實際問題，選擇合適的長度單位測量，估計 物體或線段的長度，有條理的思考，發(fā)展初步的合情推理和演繹推理能力。（三）解決問題方面1、使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，聯(lián)系學(xué)過的數(shù)學(xué)計算，空間與圖形、統(tǒng)計與概率的知識和方法從生活中提出并解決簡

12、單的實際問題，發(fā)展初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。2、使學(xué)生在用學(xué)過的乘、除法計算解決簡單實際問題的過程中，初步學(xué)會借助擺學(xué)具、畫圖形等方法理解題中的數(shù)量關(guān)系，初步學(xué)會根據(jù)需要解決的問題，選擇合適的已知條件，在測量 物體或線段長度的過程中，初步學(xué)會選擇合適的測量工具計量單位和測量方法，在簡單的統(tǒng)計活動中，初步體會可以用不同的方法收集整理和描述數(shù)據(jù)。3、使學(xué)生在拼圖形、測量長度、描述物體的位置和方向，觀察 物體以及簡單的調(diào)查等活動中，進一步學(xué)會與同伴合作，學(xué)會與他人交流自己的想法和做法。4、使學(xué)生初步學(xué)會表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果，并在交流中更清楚地認(rèn)識解決問題的過程和結(jié)果。（四）情感與態(tài)度方面1、使學(xué)生

13、在教師指導(dǎo)下，主動參與編制乘法口訣、觀察和發(fā)現(xiàn)簡單平面圖形的特征，測量 物體或線段的長度，確定 物體的位置和方向，用方塊圖表示統(tǒng)計結(jié)果以及描述事件發(fā)生的可能性等活動，增強對數(shù)學(xué)的好奇心，獲得一些成功的體驗，初步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。2、使學(xué)生在用學(xué)過的計算解決簡單實際問題，測量或估計 物體的長度，描述 物體間的位置關(guān)系，以及開展簡單的調(diào)查統(tǒng)計活動的過程中，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)活動過程的探索性和數(shù)學(xué)思考的合理性。3、使學(xué)生在教師的鼓勵和幫助下，主動克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的困難，初步養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)錯誤及時改正的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、教材的編寫特點教材在安排內(nèi)容時，既注意數(shù)學(xué)知識發(fā)生、發(fā)展的邏

14、輯順序，更關(guān)注低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和認(rèn)知發(fā)展的階段特點努力實現(xiàn)這兩者之間的有機結(jié)合，把便教利學(xué)落到實處。（ 1）把乘、除法的認(rèn)識和表內(nèi)乘、除法的計算分三段安排。這部分內(nèi)容是小學(xué)階段最為基礎(chǔ)的內(nèi)容之一。能否較好的掌握這部分內(nèi)容，不僅影響學(xué)生對基礎(chǔ)數(shù)學(xué)概念的理解和基本計算能力的形成，而且也直接影響學(xué)生進一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和能力。由于這部分內(nèi)容的容量較大、難點相對集中，因而需要適當(dāng)分段、合理安排。本冊書分三段安排這部分內(nèi)容。第一段是第一二單元，讓學(xué)生認(rèn)識乘法的含義，學(xué)習(xí)1-6 的乘法口訣，并計算相關(guān)的表內(nèi)乘法式題。第二段是第四五單元，讓學(xué)生認(rèn)識除法的含義，學(xué)習(xí)用1-6 的乘法口訣計算相關(guān)的除法式題。

15、第三段是第八單元，學(xué)習(xí)7、8、9 的乘法口訣，用學(xué)習(xí)的乘法口訣計算相關(guān)的表內(nèi)乘、除法式題，同時初步認(rèn)識乘、除法豎式，學(xué)習(xí)用豎式計算表內(nèi)乘、除法，為以后進一步學(xué)習(xí)乘、除法計算做好準(zhǔn)備。（ 2）合理配置“想想做做”和練習(xí)。本冊教科書一共安排了 10 個練習(xí)，不難看出重點是圍繞表內(nèi)乘除法的計算安排練習(xí)的。此外為了避免機械重復(fù)的練造成學(xué)生過重的負(fù)擔(dān)，教科書再設(shè)計練習(xí)時，還特別注意練習(xí)的針對性、層次性和開放性，注意知識的拓展和應(yīng)用，注意練習(xí)形式的多樣性和趣味性。例如 : 練習(xí)二，第一題是背誦乘法口訣，最基本的要求。第二題用口訣計算說得數(shù)。第三題用口訣計算并比較大小。第四題直接寫得數(shù)比計算正確率和速度。最

16、后一題故意出 5+5 讓學(xué)生上當(dāng)，以此提醒學(xué)生要看清運算符號。第五題是乘加乘減的計算。第六題運用乘法解決帶括線的問題第七、八、九題問題用文字出示的，用乘法解決圖文應(yīng)用題。第十題基本用文字描述，第十一題問“你能提出哪些用乘法計算的問題？” , 決定了這是一道開放題。學(xué)生要在仔細(xì)觀察場景圖的基礎(chǔ)上選擇信息，口頭編題，自主提出不同的乘法問題。可以在小組合作完成編題、解決問題，再全班交流。這組練習(xí)既有基礎(chǔ)又有拓展，層次性很強，很好地發(fā)揮了練習(xí)應(yīng)有的各種功能，有利于促進學(xué)生的全面發(fā)展。（ 3）結(jié)合基礎(chǔ)知識的教學(xué)靈活安排解決簡單的實際問題。本冊教科書沒有安排專門的例題教學(xué)解決簡單的實際問題，而是結(jié)合知識和

17、技能的教學(xué)靈活地呈現(xiàn)一些簡單的實際問題，讓學(xué)生感受知識和技能的學(xué)習(xí)是解決實際問題的需要，掌握的數(shù)學(xué)知識和技能則可以解決相關(guān)的實際問題。這樣不僅能使學(xué)生在獲得基本數(shù)學(xué)知識和技能的同時，逐步提高解決簡單實際問題的能力，而且也能使知識與技能的教學(xué)更加有利用其他各方面目標(biāo)的實現(xiàn)，從而促使學(xué)生主動、全面、和諧的發(fā)展。五、對教材的建議及教材的處理。本冊教材體現(xiàn)了新的教學(xué)理念，為學(xué)生的學(xué)習(xí)持續(xù)發(fā)展提供了教學(xué)資源和空間。它立足于新課程實施的平臺，其所蘊含的新教育理念、呈現(xiàn)的新內(nèi)容模式，創(chuàng)設(shè)的童趣情境，給數(shù)學(xué)注入了新的生機與活力，主要表現(xiàn)在以下幾點：（ 1）選擇現(xiàn)實的、有利于學(xué)生探索的素材。 現(xiàn)實的學(xué)習(xí)素材，是

18、學(xué)生熟悉的、在生活里接觸或經(jīng)歷過的內(nèi)容。這樣的素材有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生利用生活經(jīng)驗從數(shù)學(xué)的角度研究和解決問題，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，逐步形成數(shù)學(xué)意識，感受數(shù)學(xué)的價值。這樣的素材，還便于學(xué)生從已有的認(rèn)識和客觀事實出發(fā)通過對問題情境的分析、感悟，提出數(shù)學(xué)問題進行思考、探討，獲得對數(shù)學(xué)的理解和認(rèn)識。根據(jù)這樣的認(rèn)識，教材特別重視對學(xué)習(xí)素材的選擇。一方面，讓學(xué)生借助自己熟悉的具體情境來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。如：用來坐翹翹板、坐船、坐小火車、旋轉(zhuǎn)木馬的游戲情境進行乘法口訣的探究。既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又減少了計算得數(shù)的難度，便于比較。另一方面，用學(xué)生感興趣的童話情境來促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。例如用小猴分桃

19、的情景認(rèn)識除法。用小動物排隊做操的故事自然引入認(rèn)識位置與方向。有了興趣學(xué)生會把自己帶入到情境中主動提出問題、解決問題。整冊教材還充分注意題材內(nèi)容的廣泛性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓他們的知識視野，加強學(xué)科間的綜合。同時又注意同一單元例題題材的整體性，用實物、對話、表格和圖片等多種表達(dá)方式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。如 4-6 的乘法口訣的例題，全部以學(xué)生課余活動為現(xiàn)實背景，引導(dǎo)學(xué)生畫張表算一算，觀察數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)規(guī)律探究乘法口訣的秘密。（ 2）努力促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)”，數(shù)學(xué)活動是學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化過程的活動，也是學(xué)生自己建構(gòu)數(shù)學(xué)知識的活動。數(shù)學(xué)教學(xué)，要在教師的引導(dǎo)下，使學(xué)生面對現(xiàn)實的具

20、體問題，從數(shù)學(xué)的角度、用數(shù)學(xué)思維的方式，參與主動探索、解決問題的數(shù)學(xué)活動，經(jīng)歷數(shù)學(xué)問題的產(chǎn)生、數(shù)學(xué)知識的形成、數(shù)學(xué)結(jié)論的得出的過程，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和成功的體驗，發(fā)展創(chuàng)新意識和實踐能力。因此，教材注意讓學(xué)生以自學(xué)探索、合作交流等為主要方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如：認(rèn)識乘法的含義時，先通過直觀地情境和操作認(rèn)識“幾個幾”；再通過計算幾個相同加數(shù)和的問題引出乘法，老師、學(xué)生介紹或?qū)W生自學(xué)乘法算式中各部分的名稱和乘法算式的讀、寫方法；然后引出學(xué)生由看圖說“幾個幾”并依次列出加法算式和乘法算式，逐步過渡到看圖想“幾個幾”并直接寫出乘法算式，從而形成對乘法含義的清晰認(rèn)識。本冊教材安排的 5 次“實踐活動”，特別重

21、視讓學(xué)生主動參與并經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動的過程，綜合運用數(shù)學(xué)知識，體會數(shù)學(xué)的存在和應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)的價值，培養(yǎng)應(yīng)用意識和實踐能力。如 : 結(jié)合第一、二單元的學(xué)習(xí)，安排快樂的隊日活動，讓學(xué)生聯(lián)系乘法的含義，用剛學(xué)過的乘法計算解決簡單的實際問題。還有結(jié)合認(rèn)識圖形，安排了有趣的七巧板，讓學(xué)生用七巧板中的圖形拼成已經(jīng)認(rèn)識的各種圖形和有趣的圖案，進一步感受有關(guān)平面圖形的特征，體會不同平面圖形的聯(lián)系和區(qū)別，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和挑戰(zhàn)性。（ 3）有層次的引導(dǎo)學(xué)生逐步理解基本的教學(xué)概念。認(rèn)識除法的含義時，先讓學(xué)生通過操作，認(rèn)識到把一些 物體分成幾份，只要每份分得同樣多，就叫做平均分；再通過富有啟發(fā)性的有趣情境，依次學(xué)習(xí)根

22、據(jù)一共有多少和每份是多少進行平均分，根據(jù)一共有多少和需要分成多少份進行平均分；然后讓學(xué)生在比較中進一步體會上述兩種情況的聯(lián)系和區(qū)別，逐步加深對平均分的理解。在此基礎(chǔ)上，引出除法的認(rèn)識，介紹除法算式中各部分的名稱和除法算式的讀、寫方法，并學(xué)習(xí)用乘法口訣求商。（ 4）靈活多樣地呈現(xiàn)數(shù)學(xué)活動的線索。教科書注意根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容的特點，以及二年級學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗和認(rèn)知發(fā)展水平，著眼于引導(dǎo)學(xué)生合理選擇學(xué)習(xí)方式，并為教師的教學(xué)活動提供實實在在的啟示，靈活地呈現(xiàn)教學(xué)活動的線索，努力把便教利學(xué)落到實處。本冊教科書在編寫空間與圖形、統(tǒng)計與概率以及實踐與綜合應(yīng)用領(lǐng)域的內(nèi)容時，也十分注意根據(jù)不同內(nèi)容的特點以及學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，靈活地呈現(xiàn)學(xué)習(xí)活動的線索：或根據(jù)實際生活情境提出問題，并相機揭示有關(guān)的數(shù)學(xué)概念和方法；或引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識經(jīng)驗開展探索活動，在活動中獲得新的認(rèn)識；或把知識的介紹與學(xué)生的自主體驗相結(jié)合，讓學(xué)生在生動多樣的活動中逐步加深理解。所有這些，都是本冊教科書的特點，都需要教師在教學(xué)中認(rèn)真體會和把握。具體措施 ：1、繼續(xù)加強學(xué)習(xí)常規(guī)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，比如認(rèn)真審題和計算、重視驗算、規(guī)范書寫格式等的教育。2、讓學(xué)生在生動具體的活動中學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)問題情境，鼓勵學(xué)生在生動具體的活