1、?福樓拜家的星期天?優質教案?福樓拜家的星期天?優質教案一、教學目標(一)知識和能力：1.積累詞語并學會運用。2.學習作者組織材料、安排結構的技巧。(二)過程和方法：1.學習人物描寫的方法：抓住人物特點、賦予人物個性。2.體味遣詞造句準確生動、富有表現力的特點 ,增強語感。(三)情感態度和價值觀：理解作家的高尚情操、共同興趣 ,體會友誼的溫情。二、教學重點：學習人物描寫的方法 ,即借助語言、動作、肖像等描寫塑造人物性格。三、教學難點：體味語言準確生動的特點。四、課時安排：一課時五、教學過程：(一)課前準備：1、要求學生預習課文 ,積累本課重點字詞。2、用表格歸納福樓拜、屠格涅夫、都德和左拉的肖

2、像、語言、行動和性格的特點。(二)授新1、導入師：德國哲學家萊布尼茨說過：“凡物莫不相異、“天地間沒有兩個彼此完全相同的東西。雖然 ,我們人類在語言、動作等方面有很多的共同點 ,但是我們發現每個人都有自己的特點。不少作家善于抓住人物的特點描寫人物 ,使人物形象活靈活現。今天 ,我們一起來學習法國作家莫泊桑刻畫人物的一篇文章：?福樓拜家的星期天?。2、積累生字師：我們已經布置了預習作業 ,要求同學們掌握“讀一讀 ,寫一寫的詞語 ,下面我們各組選派代表到黑板上進行書寫。生：書寫生字讀一讀 ,寫一寫：博學多識、一拍即合、尋歡作樂、忘乎所以、義憤填膺補充：鑒賞、白皙、欽佩、滑稽、輪廓、滑稽、頭顱全體同

3、學訂正3、分析人物性格小組交流自己所列表格小組討論 ,文章插圖中的人物分別是誰?你是如何判斷出來的?(從文中找出依據)生：張開兩手 ,站著的人是福樓拜。依據是第九節：“這時只見福樓拜做著大幅度的動作(就像要飛起來似的) ,從這個人面前一步跨到那個人面前 ,帶動得他的衣褲鼓起來 ,像一條漁船上的風帆。這里的動作描寫很形象 ,能判斷他是福樓拜。生：左面第一個坐著的人是屠格涅夫 ,理由也是動作描寫 ,在第四節：“屠格涅夫仰坐在一個沙發上生：第二個坐著的人是都德 ,依據是他的肖像。文章第六節：“他的頭很小卻很漂亮 ,烏木色的濃密卷發從頭上一直披到肩上 ,與卷曲的胡須連成一片。生：第三個坐著的人是左拉。

4、文章第七節寫道：“他很少講話 ,總是歪坐著 ,壓著一條腿。第八節寫道：“在他那不興旺的腦門上豎立著很短的頭發 ,很短的胡須 ,黑色的眼睛雖然近視 ,但透著十分鋒利的探求的目光。他的頭發短 ,胡須短 ,而且近視。生：老師 ,怎么多了一個人?師：同學們猜猜這個人是誰?生討論后齊答：莫泊桑在插圖上標注人物姓名分析人物性格師：同學們對這幾個人已經有了初步的了解 ,你能結合文章語句說說他們都是什么樣的人嗎?學生從文篩選信息 ,進行概括：福樓拜：熱情奔放 ,容易沖動 ,和藹可親 ,博學睿智屠格涅夫：懷有狂熱的理想 ,醉心于文學事業 ,博學多識都德：生性活潑 ,健談 ,厭惡腐朽的生活方式左拉：溫和少言 ,堅強 ,聰明4、體會寫作特點理解作者描寫每個人物時的側重點：福樓拜：動作(9節)屠格涅夫：語言(4節)都德：肖像、語言(5、6節)左拉：肖像、動作(7、8節)概括寫作方法：肖像 突出動作 習慣性人物描寫 語言 代表性 人物性格神態 生動心理 真切(三)拓展延伸：課堂練筆：寫一段文字 ,描述一下你的同學 ,通過肖像、語言和動作描寫表達他的