1、a1巴普洛夫 Ivan Petrovich Pavlov 華生 桑代克斯金納B.f.Skinner 班杜拉 Albert Bandura 行為主義行為主義a2桑代克的刺激-反響聯結學習1學習的定義2桑代克學習定律3桑代克的評價a3愛德華愛德華李李桑代克，美國心理學家，動物桑代克，美國心理學家，動物心理學的開創者，心理學聯結主義的建立者和心理學的開創者，心理學聯結主義的建立者和教育心理學體系的創始人。他提出了一系列學教育心理學體系的創始人。他提出了一系列學習的定律，包括準備率、練習律和效果律等。習的定律，包括準備率、練習律和效果律等。1912年中選為美國心理學會主席，年中選為美國心理學會主席，1

2、917年中年中選為國家科學院院士。選為國家科學院院士。1949年年8月月9日逝世。日逝世。代表作代表作?動物智慧動物智慧?、?智力測驗智力測驗?等。等。個人簡介a4桑代克于19世紀末就開始進行了大量的動物學習的實驗研究，其中最著名的實驗是餓貓學習如何逃出迷籠獲得食物的實驗1898。一只餓貓被關在他專門設計的實驗迷箱里，箱子附近放著一條新鮮魚，餓貓可以用抓繩或按鈕等三種不同的動作逃出籠外獲得鮮魚。饑餓的貓第一次被關進迷籠時，開始盲目地亂撞亂叫，東抓西咬，經過一段時間后，它可能做對了翻開迷籠門的動作，逃出籠外。餓貓開迷箱實驗a5桑代克實驗中兩只貓的擺脫潛伏期并記錄每次從實驗開始到貓做出翻開籠門的正

3、確動作所用的時間。經過上述屢次重復實驗，桑代克得出貓的學習曲線。左圖是桑代克實驗中兩只貓的學習曲線。該曲線說明貓逃脫迷籠潛伏期與實驗次數的關系。桑代克認為貓是在進行“嘗試錯誤的學習，經過屢次的嘗試錯誤，餓貓學會了翻開籠門的動作。因此，有人將桑代克的這種觀點稱為學習的“嘗試錯誤說，或簡稱為“試誤說。 餓貓開迷箱實驗a6桑代克被譽為現代教育心理學的奠基人，刺激與反響之間的聯結，提出學習的聯結聯結的過程：盲目嘗試逐步減少錯誤再嘗試a7學習的定義在餓貓開迷箱實驗研究根底上，他自己得出對學習的定義：學習實際上是一個建立刺激與反響之間的聯結過程。人和動物遵循同樣的學習律；學習的過程是通過盲目的嘗試與錯誤的

4、漸進過程。桑代克的這種實驗及其學說，被公認為是達爾文物種連續性概念的產物在桑代克看來，人類是從動物進化而來的，人類的心理與動物相比，也只是復雜性程度不同而已，為此，桑代克還以人為被試進行了系列的實驗，以說明人類學習也是一種在幾乎沒有意識參與的情況下自動地形成刺過程激-反響聯結。a8學習定律1.準備律 準備律是指學習者在學習開始時的預備定勢，包括三種情況： 學 習者有準備，而又給予活動就感到滿意； 學習者有準備而未給予活動那么感到煩惱； 學習者無準備而強制以活動也感到煩惱。a9這個定律分為兩個次律：應用律一個已形成的可變聯結，假設加以應用，就會變強；失用律一個已形成的可變聯結，假設久不應用，就會

5、變弱。練習律的實質就是強化刺激與反響的感應結。反響在情境中用得越多，它與這個情境發生的聯結越牢固。反之，長期不用這個反響，這種聯結就趨于減弱。后來，桑代克修改了這條定律，因為他發現沒有獎勵的練習是無效的，聯結只有通過獎勵的練習才能增強。2.練習律a10這個定律強調如果一個動作跟隨以情境中一個滿意的變化，在類似的情境中這個動作重復的可能性將增加；但是如果跟隨的是一個不滿意的變化，這個行為重復的可能性將減少。這樣我們就能看到一就能看到一個人當前行為的后果對決定他未來的行為起著關鍵的作用個人當前行為的后果對決定他未來的行為起著關鍵的作用。桑代克在20世紀30年代進一步考察了這條定律，發現感到滿足比感到厭煩能產生更強的學習動機學習動機，因此他修正了效果律效果律，更強調獎賞，而不大強調懲罰。3.效果律a112.缺點：桑代克的學習理論具有機械性。他只注意人的外部行為，為了研究這種行為把它分解成最簡單的要素，即刺激反響單元。但是他無視了對心理元素