1、精品文檔命題作文的寫作指導1、審題指導審題就是正確地理解題目所給出的要求、規定。對于敘事為主的記敘文，我們將如何審題？（ 1） 要對構成題目的所有詞語作一番推敲命題作文的題目一般是一個短語，一個句子或一個詞。例如“我成長中的一件事” ，這個題目是一個偏正短語。中心詞是“事” ，它的前面有三個修飾語，一個是“我”，一個是“成長中”，還有一個是“一件”。首先看中心詞“事”，“事”的范圍是很廣的，你的事，我的事，他的事；童年的事，小學的事，初中的事；生活中的事，學習中的事，鍛煉身體中的事；還可以是難忘的事，有影響的事，受啟發的事等方方面面。“我”限定了寫作的對象，即自己； “成長中”限定了寫作范圍，

2、強調了過程，寫作的內容應該是“成長過程中的” ；“一件”強調了數量。總結起來看，就是“我自己在成長的過程中發生（遇到）的一件令我難忘（受啟發）的事 ”。“我從實踐中懂得了這個道理” ，這個題目就是一個句子。這個句子的主干是“我懂得了道理”。主要人物是“我” ，“懂得了”就是明白了的意思。 “道理”應該是一個觀點。如“驕傲使人落后 ”，“學貴有恒”等等。再看其他成分， “從實踐中”應該是從具體的事中。這個必須是從具體的事引出來的。在逐詞分析完后，綜合起來看，就是“寫一件自己做過的事，還要寫出這件事使自己認識了什么道理”。“心愿”，就是以一個詞命題的作文。這種題目要從詞的本義出發。 “心愿”是一種

3、實現了或沒實現的發自內心的愿望。它可以是一個美好的念頭，也可以是一件完整的事。可以是自己的愿望，也可以是他人的愿望等。審題時，先要確定人稱，即“誰 ”的心愿，其次是確定內容，即這是一個什么樣的“心愿” ，是實現了的，還是沒有實現的？為什么有這個心愿？如果這個心愿實現了，就要寫出所付出的努力，遇到的坎坷；如果沒有實現，就要寫出受到了什么阻礙。（ 2） 看清題目下面的要求題目下面的要求非常重要，它通常是對該文在形式、內容、字數等方面所作的具體的規定，如“寫成記敘文” 、“記敘中適當穿插議論抒情” 、“不少于 600 字”等。還有其他要求，如“除詩歌外，文體不限” 。審清題目下面的要求，可以避免不必

4、要失誤。所以，認真仔細地推敲所給的題目，認真仔細地看題下的要求，不放過考題中的任何一個字，只有這樣，在考試中才不會因為審題失誤而影響作文的總得分。2、寫作技巧指導根據審題時確定的選材方向，定好文章的文體和立意；圍繞文章的文體和立意，列好文章的詳略，最后開始動筆寫作。寫作過程中注意以下幾個環節：（1） 學學“一句話開頭”文章開頭勉強，寫起來就會覺得沒勁，議論文的寫作尤其如此。這里介紹一種開頭的方法，即“一句話開頭法” ，不管是記敘文還是議論文，自己逼自己，只用一句話開頭。這樣做，對糾正文章開頭言不及義的毛病大有好處。由于只能用一句話，那就一定要考慮明確地迒出自己的觀點，使自己從對題目的思考中選取

5、最有分量的話作開頭，促使自己對思考的內容作出比較篩選， ，這樣的開頭，既簡潔，又明確。一句話開頭，有利于盡早進入議論或敘述中，使中心部分突出。一句話開頭，也能使人產生一種寫作激情，如有位同學在寫讀祝福 一文時，以一句“太不公平了！ ”開頭，這樣的啟動，猶如找到到感情宣泄的閘口，能有一瀉千里之勢。經常能想到以最簡潔的語文開頭，對克服“游動”的毛病是大有好處的。（ 2）選材力求健康積極初中生寫作，應當以健康積極的內容為主。真善美激勵我們奮發向上，在青少年時期，。1歡迎下載精品文檔需要理想，需要真善美。關于發現生活中的真善美，熱情地謳歌生活中的真善美，有益于陶冶我們的情感節操。以這種積極的原則去認識

6、生活，也有益于提高我們的寫作水平。當然，社會生活中的假惡丑也是客觀存在的，我們不能一味回避。但如果過多地注意假惡丑，人的心理也就或多或少地會變得陰冷，這對于初學寫作的同學來說是很不利的。（3）要有點波瀾文章忌平鋪直敘。雖然平鋪直敘有時也能把一件事說清楚，但很難給人留下什么印象，更難產生吸引力。 平鋪直敘是一種偷懶的方法， 為什么這樣說呢？因為生活本身是豐富多彩、波瀾曲折的。文章要有波瀾，就必須對題材進行全面的認識，在結構安排上要能有點起伏。我們在敘述一件事時，應當想到，可不可以變化一下敘述的順序？能不能 “賣個關子” ？可不可以 “引而不發”？要不要在什么地方宕開一筆，舒緩一下節奏？總之，竭力

7、避免平鋪直敘，想方設法吸引讀者。就一個題材多練習幾次，試著用兩種以上的結構方法反復琢磨，以期“找到感覺”，不愁克服不了下筆無神的毛病。（ 4）要設計好結尾文章的結尾是給評卷人最后的一個印象，它起著舉足輕重的作用。文章的結尾當然要與內容的安排有密切的關系，但是，更重要的是寫文章的人選擇如何結束一篇文章。然而，什么樣的結局產生什么樣效果，關鍵在于作者要留給讀者的是什么。堂堂正正結尾最普遍的做法是堂堂正正結尾，這也是最自然的方式，一般用在敘事性的文章中，順著故事的發展，讓事件告一個段落。這種結尾是很安全的一種方式，它重新呼應主題，做法像繞著一個湖走一圈，最后一定會回到原地，否則就是遠足迷路，作文離題

8、，那就麻煩了。總結陳詞式結束前再一次簡單扼要陳述作者的觀點，不但強調了文章的主題，結構上也完整地處理了文章的內容分配，使文章不會顯得頭重腳輕。這種總結性的結尾，通常用于寫說明、議論的文體，也可用于寫景和其他文體，是一種相當做完但有效的結尾。例如寫人，在最后一個段落歸納出整體印象，或者根據前面所寫的內容，整理出個人的觀點、感受、甚至是批評，都可作為文章的結尾。若是說明、議論性的文章，總結性的結尾合理地把個人論點、重點呈現出來，做法像一場表演結束后的謝幕，讓演員再一次出場行禮。出人意料的結局結局在讀者的意料之外，對作者和讀者都是一個很大的挑戰。這樣的處理方式與推理、偵探小說類似，不到最后關頭真相不

9、會水落石出，好處是文字緊扣讀者的心；缺點是風險高，容易讓人因期望過高而失望，同時，也不容易，這種結束方式屬于難度較高的寫作技巧。在寫人、敘事的文章中都可以嘗試這種方式，特別是續寫文章時，一般都會在結尾時這么安排。結局總是讓人牽掛就像一些影片的結尾，到底那個好人是不是死了？觀眾從畫面上找不到答案。文章的結尾也可以是設疑性的，讓讀者猜測、參與、推敲。任何文體都可以運用這種結尾方式，不過，處理的手法直接影響效果，要有足夠的經驗和寫作技巧才可以駕馭這種方式，否則會車毀人亡。巧妙地使用，可以使文章起死回生，力挽狂瀾，不過，也要配合評卷者的接受程度，不是每個人都思想開通，能夠接受新事物的。讓讀者自己走回家

10、的路在表達好幾種觀點后，作者可以選擇不作決定，由讀者自己思考孰是孰非， ，也就是哪一個是好的，哪一個是不好的，除了論說性質的文章，寫人、敘事的文章，也同樣可嘗試這種寫法，在文章的最后，由讀者自己決定對這樣的人，這樣的事，應該有怎樣的判斷。例如寫的是我的煩惱，最后應該堅持立場還是妥協？在父母的期望與自己的理想之間，應該如何抉擇？我們可以不給出一個明確的答案，只展現出進退兩難的困境，讓讀者咀嚼、玩味、體會。2歡迎下載精品文檔其實一篇好的文章，結尾從作文的開始就已經安排好了，作者的每一個步驟、而已都緊密地聯系，知道最終的方向。半命題作文的突破方法半命題作文的將題目補充完整，補充的第一個字每一個詞，看

11、似簡單，但內中頗有微妙。填題，實質上是作文構思的預熱與啟動。高明、機敏的填題，當順著以下原則去思考、操作。一、填題，要充分吸取題中的隱含信息。半命題作文題，題面不長，其間還有空白，呈殘缺式。但，就是在這殘缺的短小的題面中，卻隱含著不少的有用信息。命題者通過題面中的某個字詞或字詞之間的某種關系，向考生提供信息：暗示一定的類，即文章的體裁及表達屬類，是記敘文、議論文抑或說明文。細而分之，是記人還是記事；是敘事為主，還是抒情為主；是緣事說理，還是以理帶事，等等。敲定一定的質，即文題提示考生應表達怎樣的旨意，抒發何種感情。框定一定的量，即對出現在筆下的這一篇作文中的人與事、情與理、時與空的量，作出某種

12、限定：或一人或多人，或一事或數事，或一理或數理，或瞬間或久遠，或局狹或廣闊，等等。審視“我這個 迷”，題面中的“我”“迷”兩詞前后綴連，表明是記人敘事的記敘文。題中的迷，其含義是對某種事物、活動、景物特別感興趣，全身心投入達到如醉如癡的迷戀程度，無疑暗點了文旨。題首的人稱詞“我” ，表明文章的“量”局限于特定的一個人 “我”，局限于 “我”的融和。 至于這種如醉如癡的對象載體， 題目有意空缺，留給學生自主定奪，填之而出。二、填題，要與命題要求暗合神契。命題者總是從課程標準出發，緊扣教材，巧擬半命文題，從一個角度去測試學生的認識能力、表達能力、應變能力。面對半命文題，我們必須整體揣摩出命題者的意

13、圖，以利于正確定向下筆。知己知彼（命題者） ，方能百“寫”不殆。“在 面前”是前幾年湖北省的考試題，稍一端詳，可知文題是一表示態勢的。為何以態勢命題？最終目的是什么？讓思考馳騁，不難看出，命題者設計這一帶空白的文題，其初衷是要學生自我營造一種環境、態勢，造成特定的氛圍，讓生活中某一人（或數人）置于其間，述其言，敘其行，從而顯示人物的某種精神、氣質。大千世界，蕓蕓眾生，這種環境和態勢，可能是有形的，如金錢、鮮花；也可能是無形的，如威脅、困難；可能是愜意的，如獎狀、成功；也可能是惡劣的，如挫折、歹徒；運思到這個程度，就不難通過填充題，設置一個恰當的對立物、映襯面，為構思中的人或事創下典型的環境，從

14、而有力刻畫人物形象，凸現文旨意念。三、填題，要切中題旨文意。如前所述，多數半命題，對題旨文意都有所顯露，有所暗示，一題當前，我們首先要機靈掃描，將其捕捉到手，接著要深層透視，切中底蘊，以利于正確填題，深層構思。如文題“我學會了 ”，題中“學會”一詞常見慣用，但納入文題，其旨意就當仔細。這里指學習并掌握了某種有用的知識、技能、本領、連上前面的“我”滲出一種可自豪激情。對題旨制度有高下，填題也就有優劣。“我學會了騎車”“我學會了燒菜”“我學會了打球”填題正確，流于一般。“我學會了講文明”“我學會了自衛”“我學會了珍惜時間”填題深刻，題旨凸現。“我學會了打牌”“我學會了賺錢”“我學會了吸煙”填題錯誤

15、，導致題旨偏離。四、填題，要正中自己的生活儲存。巧婦難為無米之炊，下筆能否成功，有無感己感人的素材入文，尤為重要。而半命題作文正是在動用生活儲存方面，為我們提供了方便、自由。填題時就要珍視這一自由，加以充分利用，使填出的文題正中素材倉庫之所備。且看“一段美好的生活給我的 ”一題，顯示題旨的空白處可有多種填法，但要正中儲存，就要慎選。一學生暑假下鄉，與勤儉的祖父相處，對自己的亂用胡花深感內疚，并力戒之，可填“鞭策” 。一學生考試失利后，忘情觀察大風雨中蜘蛛反復織網的鏡頭，。3歡迎下載精品文檔感觸頗深，可填“啟迪” 。一學生在校運動會 3000 米賽跑中不支落伍，是班上的啦啦隊熱烈的擂鼓、整齊的吶

16、喊使他干勁倍增，最后奪得第二，可填“力量” 。五、填題，要力求創意新穎。填題運思，在符合要求，切中題旨的前提下，還應避俗求新，使題與文讓人解讀后俱為之一震。一位中學生面對“我生活在之中”的半命題，有如下填題，試作比較：填“家庭”“學校”“社會”淺薄直露，味同嚼蠟。填“集體”“親人”“友誼”正確平常，流于一般。填“麻將聲”“追星族”切中時弊，發人警醒。填“題海”“夾縫”“夢魘”比喻形象，深邃出新。六、填題，要符合情理、邏輯。填題新也好，深也好，都有個“度” ，過度則不真，甚至有悖情理，違反邏輯。有這樣一道題，“我第一次 ”，如期有人填上諸如“哭” “淘氣”“唱歌” “做夢”之類，必然令人皺眉，因

17、為這些選項都是難以界定“第一”的，填進題中，勢必陷入偽科學的泥沼。變換一下，選填印象深刻的“第一”，如“上學校”“登臺演戲”“領獎”“下水”則成，因為這一類“第一”都是不難確認的。如能變向運思，選填“說謊” “當家”“打工”“獨自遠行”入題，是則文旨文趣當會更新穎而又合乎邏輯，不違情理。材料作文的突破方法材料作文中的材料一般都來自生活，且有精心提煉生活內容、社會問題的貨幣，因而平時多關注與自己、他人密切相關的事件、現象、問題等是備考的著眼點。寫材料作文，處理好材料是關鍵，怎樣處理好材料呢？第一步要“深”讀：讀文題，明確寫作范圍，了解寫作要求，按規定一一辯明寫作文體、寫作形式、人稱、語言等；讀材

18、料，要讀懂，讀細致，讀全面，準確領會材料的內容，抓住材料的核心，這是作文的關鍵。第二步要“寬”析：材料信息量大，要多作分析，不能拉到黃牛就是馬，鏟到籃里就是菜，要對材料進行篩選壓縮，找出關鍵性句子和表現材料主旨的句子，用辯證的眼光，多角度思考材料體現的傾向性。第三步要“窄”選：結合自己感悟最深的一個方面去發揮，一般不要面面俱到，要善于取舍。第四步要“新”立：立意要善于依據材料而又高于材料，不落俗套，構思方會精妙。第五步要防“失” （失誤）：如議論引述材料后就拋開材料“另起爐灶” ，材料沒有得到利用，對材料理解不深而提煉不出精粹的要點；文章立意過偏、過淺等。第六步要注意材料的使用角度：要選出最佳

19、角度：所謂“最佳” ，一是最切合材料的內蘊，二是從這個角度入手便能寫出新意，三是從這個角度分析就能挖出深度，四是自己在這方面體會最深刻，平時積累的可材料最豐富，萬不可馬虎草率，揮筆即寫卻又下筆無文。第七步要恰當地對待兩種“材料” ：材料作文其實有兩種“材料” ：一是命題者提供的準備材料。二是考生寫作必須運用的材料。對待兩種材料要注意，選材要在題目的范圍之內；要圍繞中心選擇，一切為中心服務；要對材料剪裁取舍，善用突出主題的材料。材料作文中所提供的材料的類型“材料作文” 因其在考查學生文字表達能力的同時，還考查學生的閱讀理解、 分析概括、。4歡迎下載精品文檔歸納推理等諸多方面的綜合思維能力，所以它

20、一直是是中考作文的難點。就所提供的材料而言，或是名人逸事，或是警句箴言，或是幽默風趣的漫畫（照片、圖片） ，或是給人以啟迪的小故事、寓言、詩歌等等，其內涵豐富，范圍廣闊。讀懂材料，把握材料的主旨，是寫好關鍵，而要把握其關鍵，就得認真研究“材料作文”的客觀規律。縱觀材料作文，所提供的材料主要有下面七種類型。一、材料的含意明顯 。如：球王貝利在比賽中共射進一千多個球，有一次，記者問他哪一個球最精彩，他毫不猶豫地回答說：“下一個”。這樣的具體文字材料或畫面，不需要怎么分析，一看就明白其主旨，那就是：一個人在功成名就后，不能被鮮花和牽累，應永不滿足，不斷進取。這類材料作文，一般能抓住中心闡發即可。二、

21、材料零碎，但有聯系。1、夫夷以近，則游者眾；險以遠，則至者少。而世之奇偉、瑰怪、非常之觀常在于險遠，而人之所罕至焉。故非有志者不能至也。 （王安石游褒禪山記 ）2、我不知道上了多少石級，一級一級，是樂趣也是苦趣，好像從我有生命以來就在登山似的，邁前腳，拖后腿，才不過走完慢十八盤。 （李健吾雨中登泰山 ）3、人們只要從洶涌浪濤中掌握了一第前進的途徑，也就戰勝大自然了。（劉白羽長江三峽）這三則材料表面上看各自獨立，毫無關系，但只要仔細琢磨一下，觀點就會水到渠成。材料 1 是講要樹立遠大的理想，確立具體的奮斗目標。材料2 是講登山的艱辛。而材料3 的中心是掌握規律。至此，中心論點就瓜熟蒂落了，那就是

22、立志、攀登、規律。三、材料觀點隱晦，但要抓住關鍵字眼或細節。這類材料作文，著重考查學生發現問題、解決問題的能力。如：有位名叫亞克敦的英國人，他的書齋里雜亂地排列著各種圖書七萬多卷，而且每卷書上都有他的手跡。他零零碎碎地記信了不少知識，可大家問他什么，他總是七扯八拉答不清楚，他活了六十多歲，讀了一輩子書，卻什么也沒留下來，被人們稱為“書櫥”。這樣的材料雖好懂，但觀點很隱晦，只有通觀上下文，認真細致地閱讀或觀察材料，尋找、抓住關鍵性字眼或梗概的細節，才能挖出材料本身所蘊涵的觀點。1、“雜亂地排列著各種圖書七萬多卷” “被人們稱為書櫥 ”，說明主人興趣很廣，但讀書沒有選擇。2、“每卷書上都有他的手跡

23、” ，可問他“他總是七扯八拉答不清楚” “讀了一輩子書，卻什么也沒有留下來” ，亞克敦之所以如此，是因為他只博覽群書而不精讀，蜻蜓點水，因而學而不成。這樣抓住關鍵字眼或細節一分析，觀點就出來了。四、材料是非不清，要求評理。這種類型主要是考查學生分清是非的辯證能力。如：針對校園罰款問題，學校和社會上有兩種意見：一種意見認為不能罰，學生是消費者；另一種意見認為不但可以罰，還要重重地罰，罰得他心疼才會吸取教訓。對此，你有何看法。對這樣的材料，首先要將兩種觀點分別進行分析、比較、辨別，由表及里，由現象到本質分清是非。五、材料角度的多面性，要確定最佳觀點。蘇軾曾詩云：“橫看成嶺側成峰， 遠近高低各不同。

24、”對同一個材料， 從不同的角度去看，會有不同的觀點，這就是人們所說的“見仁見智” 。如：一次，美國通用電氣公司的一臺大型電機出了故障，技術人員修理了兩個月，也未找到毛病。這時，一位瘸腿駝背的德國移民在電機旁仔細進行觀測、記錄、計算，時間不長，他用粉筆在電機外殼上畫了一條線，很有把握地說： “打開電機，把畫線處里面的線圈減少十六匝就好了。”許多人半信半疑，但按他的話做了以后，電機果真修好了。公司非常，經理問他要多少報酬，這人毫不客氣地說： “畫一條線一美元，知道在哪里畫線，九千九百九十九美。5歡迎下載精品文檔元。”周圍的人聽了深感吃驚，但精明的公司經理不但照付一萬美元，而且還重金聘請他做了公司的

25、顧問，他就是從小被人訕笑，而在逆境中頑強奮斗，最終登上科學高峰的德國科學家卡爾·斯坦門茨。這種材料，可以從不同的人物和主旨上分析、研究，列出不同的觀點，然后比較，鑒別出最佳觀點。六、材料屬比喻性，需挖掘引申。這類材料一般有針對性、社會性，尤其對青少年具有導向的功能性，對青少年的為人處世、人生觀、價值觀等諸多方面都有教育意義。如：有個人曾對蠶蛹破繭時的痛苦掙扎于心不忍，于是用剪刀剪破繭殼使之早點出來，結果幫了倒忙，因為蛾只能爬一會兒就不壽而終了。對這樣的材料，首先最關鍵的是弄清材料的配音，再理清材料的寓意以及兩者之間的聯系點，由此及彼地聯想現實生活中與之相關的問題， 然后引申闡發。 就

26、這則材料而言，“蠶蛹”只有經過一番痛苦的掙扎，生命才能發出。由此推之，一個人要想成才，就必須經過一番跌打滾爬，經得起暴風驟雨的洗禮，經得起困難考驗，否則永遠不能成為事業的成功者。正如古人所說的“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來” 。這則材料巧妙地對學生進行了成才觀的教育。另外，還有一個觀點：尊重客觀規律，不能憑感情意氣辦事，否則會事與愿違，受到規律的懲罰。七、提供一篇文章或一個片段，要求補寫、擴寫、改寫、續寫。此種材料可以考查學生的思路以及圍繞中心重新選擇材料、組織材料的能力，尤其考查學生的想象能力。不管什么要求，首先應領會原文的主題和全文的脈絡，依照原文寫作意圖和要求或補寫，或改寫，或擴寫，或

27、續寫。綜上所述，材料作文的供料類型是，就目前來看，主要有這七種。也許隨著事物的發展變化，可能會出現新的類型。但只要潛心研究其供料，抓住其規律，正確地審題和立意，那么，寫好材料作文就不是一件很難的事了。話題作文的突破方法準確學習，理解考試話題作文的命題精神，我們可采取以下應試策略：1、全面準備，做到“博而且專” 。開放性話題作文，給所有考生提供了公平競爭的機會，可以充分發揮想象、進行創造性的寫作。因此，應試前要了解多種不同文體的特點、優勢及規律等，做到博采“眾”長，充分熟悉，這樣才能在臨場應對話題作文時游刃有余，左右逢源。同時，要著重做到“知己” ，即清楚自己最擅長什么文體，最拿手的作文形式是什么，從而揚長避短，取優去劣把自己的作文水平最大限度地發揮出來，而不是用自己最沒把握的文休去寫作，以致捉襟見肘，馬失前蹄。2、豐富積累，既關注生活又提升思想。話題作文提供了廣闊的寫作空間，但“家庭學校社會”三類生活仍是歷年考試命題的主旋律，因此，關注自我、關注人生、關注社會、關注現實以及熱點問題尤為重要。既然話題作文選材的范圍很大，如果能積極