1、三角形的特性說課稿    各位老師：大家上午好！我說課的內容是人教版四年級下冊第五單元的第一課，課題為三角形的特性。說教材：三角形的特性一課，是在學生已經學習了線段、角和直觀認識了三角形的基礎上進行教學的。學生對三角形的認識是學習平面圖形知識的起點，也為學習平面幾何、立體幾何打下基礎。并且學生在前面的學習中已有認識平行四邊形、梯形的底和高的經歷。以此為基點，以生活實例引入數學活動，讓學生充分利用已有的知識和經驗親歷探究過程，獲取知識、獲得發展。真正理解和掌握基本的數學知識和技能，內容看似簡單，但對學生來說比較抽象，難理解。根據對教材的認識和分析，結合學生實際，我擬

2、訂了如下教學目標：  說教學目標：1.知識與技能：通過動手操作和觀察比較，使學生認識三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含義，初步會在三角形內畫高。2.過程與方法：通過實驗，使學生知道三角形的穩定性及其在生活中的應用。培養學生觀察、操作的能力和應用數學知識解決實際問題的能力。3情感態度與價值觀：體驗數學與生活的緊密聯系性，增加學生的直觀感受。重點：認識三角形，知道三角形的特征及三角形高和底的含義，初步會在三角形內畫高。難點：初步會在三角形內畫高，并感受三角形的底和高的相互依存關系。說教法：在教學過程中，我將始終扮演一個組織者、引導者、合作者的角色，聯系小學生熟悉的身邊實

3、際，使抽象的內容直觀化，激發學生的學習興趣，引導學生去發現問題、討論問題，放手讓他們自主探究和合作交流，幫助他們在自主探究、合作交流中真正理解并掌握本節課的數學知識、技能、思想和方法。說學法：根據本節課的教學目標和教法，我主要以動手實踐、自主探索與合作交流的學習方式為主，讓學生通過“觀察比較操作運用”的過程獲取新知，發展能力，使學生成為數學學習的主人，并體會數學與生活的密切聯系。接下來重點來說一說教學流程：    為了充分尊重學生的主體性，突破本課時的教學重點和難點，使學生更好地掌握本課知識點，我設計了以下幾個教學環節；   環節一：聯系生活，

4、情境導入。導入新課是教學中一個比較重要的環節，有一個比較好的導入在整個教學活動中能起到事半功倍的效果。1.我先用多媒體課件出示情境圖，并提問：你在建筑框架上、吊車上發現三角形了嗎？2.讓學生說一說：生活中還有哪些物體上有三角形。這時學生要能會說出很多的例子，對說得好的學生給予鼓勵。通過多種生活中的實物，使學生明確三角形在生活中的重要性。3.在此導入課題：三角形在生活中有這么廣泛的運用，究竟它有什么特點？這節課我們將對它進行深入的研究。板書課題。    接下來是教學環節二：提出問題，揭示特征和定義。    1.發現三角形的特征。

5、0;   首先請同學們動筆畫出一個三角形。邊畫邊想：三角形有幾條邊？幾個角？幾個頂點？你能試著標出它的邊、角、頂點嗎？誰愿意到黑板上來畫？在這個過程中，喚起學生對三角形的回憶，進一步感知三角形的本質屬性。通過對比，加深學生對三角形的認識。最后展示匯報，明確三角形各部分名稱，我在黑板上板書三角形的各部分名稱。然后要求學生跟同桌說說自己畫的三角形各部分的名稱。    2.概括三角形的定義。   認識了三角形各部分的名稱，讓學生用自己的話概括一下，什么樣的圖形叫三角形？學生產生了各種說法，哪種說法更準確呢？出示一些圖形讓

6、學生判斷這些圖形是否是三角形，讓學生自己評價評價，引導學生概括出三角形的定義，并提問：三角形的定義中哪些詞最重要？為什么？（線段、圍成），    3.用字母表示三角形。    在這里應該作一下說明：通常，為了表達方便，我們還可以用字母表示三角形的三個頂點，邊說邊在黑板上的三角形上標出A、B、C，并強調：這個三角形可以表示成“三角形ABC”，這里可以拓展一下：還可以表示成什么？    第三個教學環節是：主動探索，認識底和高。在這一環節我從“猜一猜哪個別墅是長頸鹿的別墅？哪個是小松鼠的別墅？”引入三角形的高，讓學生自主探索。（1）什么叫三角形的高？同桌合作利用三角形學具，先找一找三角形的頂點和它的對邊，然后試著在自己剛才畫的三角形中畫一條高。（2）讓學生交流畫高的方法，之后師生共同總結出畫的方法，并明確什么是三角形的高和它對應的底，思考：三角形有幾條高？在畫三角形高的過程中，進一步感受三角形的底與高的相互依存性，為學習三角形面積的計算奠定基礎。第四個教學環節是：鞏固練習，提高認識。指導學生完成練習鞏固新知    最后一個教學環節是教師