1、數學公開課評課總結 由年級組織本學期四月份南校區舉行兩節數學公開課。分別為4月12日，執教人：劉彩艷，課題：向量的坐標運算。4月16日，執教人：趙修喜，課題：平面向量數量積的坐標運算。課后，本組全體老師，年級王主任，并邀請王校長進行了評課。評課情況如下： 首先由王校長進行發言。王校長站在非數學的角度，對集體備課，及所聽的課進行了簡要點評。他強調集體備課是集體智慧的結晶與融合，它將大家的力量融為一體，要很好的發揮集體備課的作用，提高教學質量。在安排集體備課分工的時候，要照顧到每位老師的教學特長，將課題分給擅長的老師，充分發揮老師在自己擅長的課題上的優勢，讓大家進行資源共享。另外集體備課貴在堅持，

2、要按照方案按部就班的有方案的進行，不能三天打魚兩天曬網。對于所聽的課，因為學科差異的原因，沒有在知識點上進行點評，但感覺課堂氣氛非常好，學生主動性高，對學生的板演，教師嚴格要求，板書標準，能及時訂正學生的錯誤，注重過程。整節課學生思維活潑，課堂效率高。將枯燥的數學課上的活而不亂，讓每一位聽者有益。希望各位老師在充分借鑒兩位老師教學優點的根底上合理的融合自己的教學特點，上好每一節課，提高每一節課的教學質量。 王校長發完言后，王主任從數學學科的教學特點的根底上對兩節公開課進行了點評。首先充分肯定了兩位老師的課堂教學， 表達了數學集體備課的智慧，其次就某些教學過程中的細節進行了點評。比方在進行平面向

3、量的教學過程中，要注重和其他知識的前后聯系，如在證明三點共線的題目時，現在講的向量是一個方法，另外還可以聯系必修二講的斜率，直線方程，以及兩點間的距離等方法，幫助學生站在更高的角度更廣的角度來學習向量，從更深的層次理解向量的知識。另外要合理的應用課件，數學因其學科特點不能完全依賴教學課件，要做到課件與板書合理結合。發揮課件的優勢，擴大課堂容量，讓數學課堂生動形象，同時也要注重教學板書，讓學生對知識的理解印象深刻，穩固扎實。 然后兩位老師分別對自己的課進行了課后反思。其實這兩節課也是整個備課組集體備課的成果，是在大家的共同努力下形成的，只不過由這兩位老師展示出來。劉彩艷老師覺得本節課在時間的安排

4、上還可更緊湊，還可給學生更多的展示空間。趙修喜老師認為，本節課在例四的處理上還可更細致更扎實。 最后在兩位領導發言的根底上，各位老師對這兩節公開課進行了熱烈的討論。主要有以下幾個問題：第一，從課堂教學的過程來看，計算問題仍然是學生急待解決的問題，運算的速度與準確率仍是學生解題過程的巨大障礙，在今后的教學過程中仍應繼續關注，此項任務任重而道遠，需要堅持不懈的努力。第二，課件教學只能成為數學教學的輔助工具，特別在新授課的教學過程中，應將本節課的重要知識點板書于黑板，重要的例題最好還是 領學生作，將過程充分的展示給學生，給學生留下深刻印象，不能用課件放一下就了事，這樣水過地皮濕，起不到任何作用。第三

5、，注重集體備課，輪到哪一位老師主備，主備人要重視，另外大家也要給以幫助，集集體的智慧于一體，讓集體備課不流于形式，起到事半功倍的效果，節約大家的精力與時間。第四，在集體備課的過程中，以討論為主，特別是對重要題目的變式練習一定要挖深挖細，幫助學生更好的理解新知識。 經過這次評課，讓老師們對這兩節課有了更深的認識，通過交流了解了每個人對同一事物的不同認識，增進了課堂教學的認識。另外更加認識到集體備課的力量與優勢，讓大家對今后的集體備課更加重視，更加認真的對待集體備課。 龍山中學數學組公開課、評課總結xx-03-31 12:05 | #2樓 時光流逝，一個緊張、充實、有序、奮進的學期即將結束。本學期

6、我校數學教研組沒有金燦燦的獎牌，也沒有耀眼的光環，有的是我們全組老師們的辛勤付出，默默耕耘。為期三個月的校內公開課告一段落，現將課中的得與失總結如下： 一、收獲 為了發揮團體教研的優勢，加強聽課、評課活動。本學期，數學教研組龍勝文、張國友、韋仁芳、翁鳳坤、龍陽欣等8位老師，每人上了一節有關“優化課堂語言，提高課堂效率”的主題教學研討課。此次研討課每位老師都作了精心準備，尤其是在備課時非常注重語言的表述的設計，同時他們付出的辛苦也得到了很大的收獲，韋仁芳在課上語言表達清晰、明確生動形象有感染力，提問具有指向性，課堂評價語言也較以前多了，而且恰到好處，提高了學生的學習興趣，課堂氣氛濃；張國友老師作

7、為一位老教師也不甘示弱，課上的語氣親切和藹，具有親和力和感召力，語調抑揚頓挫，能有效地保持或喚起學生的注意力，語言具有啟發性，能引導學生自主探索尋求問題；龍勝文老師根據學生的特征在描述事物時語言表達的非常生動、形象、貼切、簡明，在與學生交流中，不輕易打斷學生的發言能夠尊重學生的想象力，讓學生在課堂上暢所欲言，以便尋出更多的解決策略；龍陽欣老師是一位年輕而又善于探索研究教材的好老師，每次校里有數學教研活動他都能調好課積極參加，以拓展自己的業務能力，在自己的課上他的語速適合學生的接受能力；課堂評價語言豐富多變切合學生的特點，產生了鼓勵的效應，總結性語言簡明扼要。課堂組織能力和駕馭能力非常強，讓學生

8、始終圍繞教學目標在前進。老師們都能認真研究教材，寫出設計意圖和詳細教案。我們教研組尤其重視評課及反思環節，在每位老師開課之后，教研組都要在組內開展認真的說課、評課活動。首先由執教者先說課談談自己對本節課的設計意圖、思路、理念，同時談在課堂教學實踐過程中到達的教學效果或困惑，接著大家圍繞執教者的亮點、困惑或自己觀課后的感受進行暢所欲言，最后教研組長做主題總結發言。這樣組內教師之間相互取長補短、相互學習，真正做到優質資源共享。在參加校舉行的校際交流活動中，通過聽課、交流、參觀、學習，使我們數學組教師開闊了視野，對如何在課堂教學中關注學生、關注課堂，處理生成與預設等問題有了直觀的認識，激發了教師更深

9、層次的思索。 二、存在的缺乏與改良的方向。 1、聽課及評課的根本功仍有待于進步。如：對于聽課的方向，聽課前的準備及聽課時所要觀察的要領。（即聽什么，看什么，想什么？）再者，我們的評課仍停留在點上。 2、運用理論指導實踐不夠。因為我們的理論水平仍存在著欠缺，所以老師的論文缺少生命活力。故今后應繼續加強理論學習，理論學習和實踐學習相結合，提升教師數學專業素養，使大家的教學藝術進一步得到提高。 3、課題探索研究工作力度不夠，在今后的教研工作中，繼續把加強課題的研究作為一個工作重點。 5、鑒于上面問題存在的原因有兩點：1、我們學校的數學老師較年輕，能夠研究的面也就相對狹隘，很多研討活動不能開展，如：同課異構等；2、老師外出學習的時機較少，見識就小，提高業務能力受阻。數學組近幾年從未外出進行