1、    人教版高中語(yǔ)文議論文序列化教學(xué)探究    摘 要：作文的序列化教學(xué)的最終目標(biāo)就是讓學(xué)生寫(xiě)文章有跡可循，讓教師在傳授知識(shí)的過(guò)程中方便快捷、一針見(jiàn)血。本文就這一問(wèn)題展開(kāi)討論，首先明確了我國(guó)的教學(xué)現(xiàn)狀，擺正態(tài)度；接著再列舉教學(xué)序列化的重要性，以引起人們的高度重視；最后提出了加大知識(shí)儲(chǔ)備、鍛煉學(xué)生的思維能力、訓(xùn)練學(xué)生對(duì)布局謀篇的掌控能力等應(yīng)對(duì)措施。關(guān)鍵詞：議論文；序列化；高中語(yǔ)文；教學(xué)一、 引言每年的高考無(wú)外乎都是圍繞著議論文為題材進(jìn)行展開(kāi)。雖然這是個(gè)老生常談的話題，但是總會(huì)有考生寫(xiě)出精彩絕倫的文章。浩瀚的大海是一滴滴水珠凝結(jié)而成的，寫(xiě)一篇好的文章，絕非

2、一日之功。需要經(jīng)過(guò)不斷的提煉和升華，才能有它大放異彩的一天。高中是一個(gè)過(guò)渡階段，學(xué)生的思想每天都在發(fā)生著翻天覆地的變化，在這個(gè)認(rèn)識(shí)世界的過(guò)程中，他們將會(huì)經(jīng)歷從量變到質(zhì)變的飛躍。二、 高中作文的目前境況學(xué)生的寫(xiě)作能力是語(yǔ)文水平直接的體現(xiàn)，但是我國(guó)教學(xué)的現(xiàn)狀卻是學(xué)生寫(xiě)作能力普遍不強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)生在考試中失分最多的就是寫(xiě)作。出現(xiàn)這種情況，老師和學(xué)生都有不可推卸的責(zé)任。作為老師，教學(xué)內(nèi)容千篇一律，缺乏創(chuàng)新性和針對(duì)性，這種填鴨式教學(xué)教出來(lái)的學(xué)生都是僵化的。另一方面，學(xué)生在激烈的應(yīng)試競(jìng)爭(zhēng)中，思想已經(jīng)桎梏在一方小小的天地中，并且沒(méi)有時(shí)間增加自己的文學(xué)儲(chǔ)備量。久而久之，寫(xiě)出來(lái)的作文已經(jīng)沒(méi)有層次和情感可言，完全是為

3、學(xué)習(xí)寫(xiě)作、為考試寫(xiě)作，更別提有什么更進(jìn)一步的發(fā)展了。對(duì)于目前的作文教學(xué)情況，我認(rèn)為首先要培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的興趣，興趣是最好的老師；其次在有興趣的基礎(chǔ)上加強(qiáng)寫(xiě)作鍛煉；最后對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合提升。走好這三部曲，學(xué)生的寫(xiě)作水平定會(huì)再上一個(gè)臺(tái)階。三、 實(shí)現(xiàn)序列化的重要性（一） 必要性議論文序列化可以給老師提供良好的教學(xué)模板，也為學(xué)生的寫(xiě)作提供了便利。中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，為寫(xiě)作提供了很多優(yōu)秀的素材，但也有其不好的地方。就如我國(guó)偉大的思想家、文學(xué)家魯迅先生，他的大多文筆細(xì)膩，善于刻畫(huà)人物豐富的內(nèi)心世界；而著名的文學(xué)家葉圣陶先生則注重文章表現(xiàn)手法及修辭手法的運(yùn)用。正所謂一樣水育百樣人，并不是每個(gè)人都能有如此好的文采或

4、是剖析心理的能力。我們現(xiàn)在所需要的就非常簡(jiǎn)單，也就是簡(jiǎn)單易學(xué)易上手，有明確意義的文章。既有利于老師的教學(xué)活動(dòng)，又能使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)寫(xiě)出出色的文章。（二） 可行性高中作文的序列化教學(xué)，正好符合學(xué)生的各類(lèi)特性，是教學(xué)方法的最佳選擇。因?yàn)閷?xiě)作就是一個(gè)從簡(jiǎn)單到困難、從淺顯到深刻的過(guò)程，也是從量變到質(zhì)變的累積過(guò)程，更是由學(xué)生到社會(huì)人的一個(gè)重要過(guò)渡。當(dāng)學(xué)生寫(xiě)作到一定深度，就能從他犀利的筆鋒里深刻剖析出社會(huì)的現(xiàn)狀，為以后融入社會(huì)做好充分的準(zhǔn)備。寫(xiě)作就像人們短暫一生的縮影，從懵懂的年紀(jì)開(kāi)始認(rèn)識(shí)身邊的各類(lèi)事物，再到為自己的理想而不懈奮斗，直至最后功成名就。高中時(shí)候的學(xué)生就像未上色的白紙，老師可以正確的利用這點(diǎn)，

5、激發(fā)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣。也可以經(jīng)常舉辦小型的演講或者朗誦活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心同時(shí)提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，讓學(xué)生更加清晰自己的目標(biāo)。而不是處于“只可意會(huì)不可言傳”的怪圈里。四、 老師教學(xué)序列化的主要方法步驟（一） 大量的知識(shí)儲(chǔ)備現(xiàn)在的高中生，大部分在寫(xiě)作時(shí)都會(huì)感覺(jué)“書(shū)到用時(shí)方恨少”。我曾經(jīng)聽(tīng)一個(gè)學(xué)生這樣形容：寫(xiě)作時(shí)就像擠空牙膏瓶一樣，用盡全力奈何肚子里沒(méi)墨水。可見(jiàn)豐富的知識(shí)儲(chǔ)備是很重要的。好的素材可以從課堂上的來(lái)，例如具有積極意義的名言警句等。也可課外時(shí)間涉獵更多的資料，如偉大詩(shī)人李白看到鐵杵磨成針的典故，告誡人們堅(jiān)持就是勝利。（二） 授人以漁授人以魚(yú)不如授人以漁，老師與其教學(xué)生生搬硬套，不如交

6、給學(xué)生論證的方法。其中最好用的莫過(guò)于事例論證法，例如論證知錯(cuò)就改這個(gè)論點(diǎn)，我們可拿廉頗背著荊條給藺相如道歉這個(gè)故事支撐論點(diǎn)，使文章更有可信度和說(shuō)服力。（三） 鍛煉思維能力在教學(xué)的過(guò)程中，難免會(huì)出現(xiàn)教學(xué)疲勞的情況。同樣，學(xué)生也會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)，甚至在課堂上睡覺(jué)的現(xiàn)象，這時(shí)老師就需要轉(zhuǎn)換一下教學(xué)模式，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。例如：中學(xué)語(yǔ)文課本中有這樣一篇文章泥人張，老師可以讓學(xué)生自己動(dòng)手制作一個(gè)泥巴玩偶，在實(shí)踐中感受制作過(guò)程和領(lǐng)悟泥人張的高超技藝，讓實(shí)踐與教學(xué)相結(jié)合。（四） 構(gòu)建合理框架合理的框架結(jié)構(gòu)能使文章避免頭重腳輕，就像建房子，堅(jiān)實(shí)的根基能蓋起摩天大樓。相反，再美的空中樓閣終會(huì)倒塌。所以，寫(xiě)文章前要構(gòu)

7、思好整體布局。例如：在中學(xué)的語(yǔ)文課本里經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)五言絕句或者七言律詩(shī)，這類(lèi)古詩(shī)詞的相同點(diǎn)則是每句字?jǐn)?shù)相同，有時(shí)在最后一個(gè)字也表現(xiàn)出押韻的特點(diǎn)。這就充分的保證了古詩(shī)結(jié)構(gòu)的工整和對(duì)仗，良好的結(jié)構(gòu)能使古詩(shī)更加嚴(yán)謹(jǐn)，并且經(jīng)得起推敲。（五） 升華論點(diǎn)升華論點(diǎn)，通俗的說(shuō)就是畫(huà)龍點(diǎn)睛。葉公好龍的故事大家早已耳熟能詳，怎么樣才能讓學(xué)生在寫(xiě)完文章后能有點(diǎn)睛之筆，這就是老師的任務(wù)了。其實(shí)這和我們算數(shù)學(xué)題是一樣的，無(wú)論在之前進(jìn)行多長(zhǎng)時(shí)間的計(jì)算論證，都是為這道題的最終結(jié)果服務(wù)的。寫(xiě)作也是一樣，倘若你只有華麗的辭藻，而無(wú)實(shí)質(zhì)的思想內(nèi)涵，這樣的文章不足以打動(dòng)讀者。所以教師在這一方面要下功夫，為學(xué)生傳授相關(guān)技巧。（六） 彰

8、顯特色文章有以上方面就已經(jīng)算是完備了，但是如果能夠體現(xiàn)出作者的個(gè)人特色無(wú)疑是錦上添花。如何能使學(xué)生的文章能各有特色呢？老師可以在平時(shí)的教學(xué)中多多啟發(fā)學(xué)生思考，例如數(shù)學(xué)課本中：我們經(jīng)常會(huì)遇到一題多解的情況，這時(shí)候老師可以鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，互相交流分享不同的見(jiàn)解，這樣更能使學(xué)生的亮點(diǎn)閃現(xiàn)出來(lái)。試想一下，在眾多千篇一律的文章中突然有新思想，文章自然而然就高人一籌。五、 結(jié)束語(yǔ)以上列出的一些教學(xué)方法和現(xiàn)狀，主要目的是為正處于迷茫狀態(tài)的老師和學(xué)生一些借鑒和啟發(fā)，希望以此提高寫(xiě)作能力。高考作文和平時(shí)作文還是有一定區(qū)別的，平時(shí)就相對(duì)輕松，個(gè)人的真情實(shí)感可以多描述一些。但是在考場(chǎng)上更要以保證不跑題、偏題為前提下再適當(dāng)抒發(fā)情感，才能在議論文中立于不敗之地。參考文獻(xiàn)：1孔祥麗.高中作文序列化的初步探析與構(gòu)建d.東北師范大學(xué)，2013