人教版高中語(yǔ)文議論文序列化教學(xué)探究_第1頁(yè)
人教版高中語(yǔ)文議論文序列化教學(xué)探究_第2頁(yè)
人教版高中語(yǔ)文議論文序列化教學(xué)探究_第3頁(yè)
人教版高中語(yǔ)文議論文序列化教學(xué)探究_第4頁(yè)
免費(fèi)預(yù)覽已結(jié)束,剩余1頁(yè)可下載查看

下載本文檔

版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

1、    人教版高中語(yǔ)文議論文序列化教學(xué)探究    摘 要:作文的序列化教學(xué)的最終目標(biāo)就是讓學(xué)生寫(xiě)文章有跡可循,讓教師在傳授知識(shí)的過(guò)程中方便快捷、一針見(jiàn)血。本文就這一問(wèn)題展開(kāi)討論,首先明確了我國(guó)的教學(xué)現(xiàn)狀,擺正態(tài)度;接著再列舉教學(xué)序列化的重要性,以引起人們的高度重視;最后提出了加大知識(shí)儲(chǔ)備、鍛煉學(xué)生的思維能力、訓(xùn)練學(xué)生對(duì)布局謀篇的掌控能力等應(yīng)對(duì)措施。關(guān)鍵詞:議論文;序列化;高中語(yǔ)文;教學(xué)一、 引言每年的高考無(wú)外乎都是圍繞著議論文為題材進(jìn)行展開(kāi)。雖然這是個(gè)老生常談的話題,但是總會(huì)有考生寫(xiě)出精彩絕倫的文章。浩瀚的大海是一滴滴水珠凝結(jié)而成的,寫(xiě)一篇好的文章,絕非

2、一日之功。需要經(jīng)過(guò)不斷的提煉和升華,才能有它大放異彩的一天。高中是一個(gè)過(guò)渡階段,學(xué)生的思想每天都在發(fā)生著翻天覆地的變化,在這個(gè)認(rèn)識(shí)世界的過(guò)程中,他們將會(huì)經(jīng)歷從量變到質(zhì)變的飛躍。二、 高中作文的目前境況學(xué)生的寫(xiě)作能力是語(yǔ)文水平直接的體現(xiàn),但是我國(guó)教學(xué)的現(xiàn)狀卻是學(xué)生寫(xiě)作能力普遍不強(qiáng),導(dǎo)致學(xué)生在考試中失分最多的就是寫(xiě)作。出現(xiàn)這種情況,老師和學(xué)生都有不可推卸的責(zé)任。作為老師,教學(xué)內(nèi)容千篇一律,缺乏創(chuàng)新性和針對(duì)性,這種填鴨式教學(xué)教出來(lái)的學(xué)生都是僵化的。另一方面,學(xué)生在激烈的應(yīng)試競(jìng)爭(zhēng)中,思想已經(jīng)桎梏在一方小小的天地中,并且沒(méi)有時(shí)間增加自己的文學(xué)儲(chǔ)備量。久而久之,寫(xiě)出來(lái)的作文已經(jīng)沒(méi)有層次和情感可言,完全是為

3、學(xué)習(xí)寫(xiě)作、為考試寫(xiě)作,更別提有什么更進(jìn)一步的發(fā)展了。對(duì)于目前的作文教學(xué)情況,我認(rèn)為首先要培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的興趣,興趣是最好的老師;其次在有興趣的基礎(chǔ)上加強(qiáng)寫(xiě)作鍛煉;最后對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合提升。走好這三部曲,學(xué)生的寫(xiě)作水平定會(huì)再上一個(gè)臺(tái)階。三、 實(shí)現(xiàn)序列化的重要性(一) 必要性議論文序列化可以給老師提供良好的教學(xué)模板,也為學(xué)生的寫(xiě)作提供了便利。中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng),為寫(xiě)作提供了很多優(yōu)秀的素材,但也有其不好的地方。就如我國(guó)偉大的思想家、文學(xué)家魯迅先生,他的大多文筆細(xì)膩,善于刻畫(huà)人物豐富的內(nèi)心世界;而著名的文學(xué)家葉圣陶先生則注重文章表現(xiàn)手法及修辭手法的運(yùn)用。正所謂一樣水育百樣人,并不是每個(gè)人都能有如此好的文采或

4、是剖析心理的能力。我們現(xiàn)在所需要的就非常簡(jiǎn)單,也就是簡(jiǎn)單易學(xué)易上手,有明確意義的文章。既有利于老師的教學(xué)活動(dòng),又能使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)寫(xiě)出出色的文章。(二) 可行性高中作文的序列化教學(xué),正好符合學(xué)生的各類(lèi)特性,是教學(xué)方法的最佳選擇。因?yàn)閷?xiě)作就是一個(gè)從簡(jiǎn)單到困難、從淺顯到深刻的過(guò)程,也是從量變到質(zhì)變的累積過(guò)程,更是由學(xué)生到社會(huì)人的一個(gè)重要過(guò)渡。當(dāng)學(xué)生寫(xiě)作到一定深度,就能從他犀利的筆鋒里深刻剖析出社會(huì)的現(xiàn)狀,為以后融入社會(huì)做好充分的準(zhǔn)備。寫(xiě)作就像人們短暫一生的縮影,從懵懂的年紀(jì)開(kāi)始認(rèn)識(shí)身邊的各類(lèi)事物,再到為自己的理想而不懈奮斗,直至最后功成名就。高中時(shí)候的學(xué)生就像未上色的白紙,老師可以正確的利用這點(diǎn),

5、激發(fā)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣。也可以經(jīng)常舉辦小型的演講或者朗誦活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生的自信心同時(shí)提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力,讓學(xué)生更加清晰自己的目標(biāo)。而不是處于“只可意會(huì)不可言傳”的怪圈里。四、 老師教學(xué)序列化的主要方法步驟(一) 大量的知識(shí)儲(chǔ)備現(xiàn)在的高中生,大部分在寫(xiě)作時(shí)都會(huì)感覺(jué)“書(shū)到用時(shí)方恨少”。我曾經(jīng)聽(tīng)一個(gè)學(xué)生這樣形容:寫(xiě)作時(shí)就像擠空牙膏瓶一樣,用盡全力奈何肚子里沒(méi)墨水。可見(jiàn)豐富的知識(shí)儲(chǔ)備是很重要的。好的素材可以從課堂上的來(lái),例如具有積極意義的名言警句等。也可課外時(shí)間涉獵更多的資料,如偉大詩(shī)人李白看到鐵杵磨成針的典故,告誡人們堅(jiān)持就是勝利。(二) 授人以漁授人以魚(yú)不如授人以漁,老師與其教學(xué)生生搬硬套,不如交

6、給學(xué)生論證的方法。其中最好用的莫過(guò)于事例論證法,例如論證知錯(cuò)就改這個(gè)論點(diǎn),我們可拿廉頗背著荊條給藺相如道歉這個(gè)故事支撐論點(diǎn),使文章更有可信度和說(shuō)服力。(三) 鍛煉思維能力在教學(xué)的過(guò)程中,難免會(huì)出現(xiàn)教學(xué)疲勞的情況。同樣,學(xué)生也會(huì)出現(xiàn)厭學(xué),甚至在課堂上睡覺(jué)的現(xiàn)象,這時(shí)老師就需要轉(zhuǎn)換一下教學(xué)模式,讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。例如:中學(xué)語(yǔ)文課本中有這樣一篇文章泥人張,老師可以讓學(xué)生自己動(dòng)手制作一個(gè)泥巴玩偶,在實(shí)踐中感受制作過(guò)程和領(lǐng)悟泥人張的高超技藝,讓實(shí)踐與教學(xué)相結(jié)合。(四) 構(gòu)建合理框架合理的框架結(jié)構(gòu)能使文章避免頭重腳輕,就像建房子,堅(jiān)實(shí)的根基能蓋起摩天大樓。相反,再美的空中樓閣終會(huì)倒塌。所以,寫(xiě)文章前要構(gòu)

7、思好整體布局。例如:在中學(xué)的語(yǔ)文課本里經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)五言絕句或者七言律詩(shī),這類(lèi)古詩(shī)詞的相同點(diǎn)則是每句字?jǐn)?shù)相同,有時(shí)在最后一個(gè)字也表現(xiàn)出押韻的特點(diǎn)。這就充分的保證了古詩(shī)結(jié)構(gòu)的工整和對(duì)仗,良好的結(jié)構(gòu)能使古詩(shī)更加嚴(yán)謹(jǐn),并且經(jīng)得起推敲。(五) 升華論點(diǎn)升華論點(diǎn),通俗的說(shuō)就是畫(huà)龍點(diǎn)睛。葉公好龍的故事大家早已耳熟能詳,怎么樣才能讓學(xué)生在寫(xiě)完文章后能有點(diǎn)睛之筆,這就是老師的任務(wù)了。其實(shí)這和我們算數(shù)學(xué)題是一樣的,無(wú)論在之前進(jìn)行多長(zhǎng)時(shí)間的計(jì)算論證,都是為這道題的最終結(jié)果服務(wù)的。寫(xiě)作也是一樣,倘若你只有華麗的辭藻,而無(wú)實(shí)質(zhì)的思想內(nèi)涵,這樣的文章不足以打動(dòng)讀者。所以教師在這一方面要下功夫,為學(xué)生傳授相關(guān)技巧。(六) 彰

8、顯特色文章有以上方面就已經(jīng)算是完備了,但是如果能夠體現(xiàn)出作者的個(gè)人特色無(wú)疑是錦上添花。如何能使學(xué)生的文章能各有特色呢?老師可以在平時(shí)的教學(xué)中多多啟發(fā)學(xué)生思考,例如數(shù)學(xué)課本中:我們經(jīng)常會(huì)遇到一題多解的情況,這時(shí)候老師可以鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,互相交流分享不同的見(jiàn)解,這樣更能使學(xué)生的亮點(diǎn)閃現(xiàn)出來(lái)。試想一下,在眾多千篇一律的文章中突然有新思想,文章自然而然就高人一籌。五、 結(jié)束語(yǔ)以上列出的一些教學(xué)方法和現(xiàn)狀,主要目的是為正處于迷茫狀態(tài)的老師和學(xué)生一些借鑒和啟發(fā),希望以此提高寫(xiě)作能力。高考作文和平時(shí)作文還是有一定區(qū)別的,平時(shí)就相對(duì)輕松,個(gè)人的真情實(shí)感可以多描述一些。但是在考場(chǎng)上更要以保證不跑題、偏題為前提下再適當(dāng)抒發(fā)情感,才能在議論文中立于不敗之地。參考文獻(xiàn):1孔祥麗.高中作文序列化的初步探析與構(gòu)建d.東北師范大學(xué),2013

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論