1、音樂教研總結 音樂教研總結 音樂課上唱歌教學的幾點心得體會 唱歌教學是小學音樂教學中常常使用的課程類型。唱歌教學的任務，一方面是通過歌曲的藝術形象感染和教育學生，進行美的教育；另一方面使學生掌握必要的歌唱基本知識和技能、技巧。在小學唱歌教學中，最常使用的傳統教學方法是由老師進行范唱，學生進行模唱的學習歌曲的方法，即“聽唱法。它的優點是：學生可以直接地、簡便地學習歌曲，同時可以把主要注意力放在歌曲的情感和韻味的體驗及表達上面，比較有利于學生在有限的課時內能較多地練唱歌曲。但是，讓學生長時間地進行模唱，學生會感到很被動，覺得很枯燥，造成“鸚鵡學舌，雖然歌曲很快會唱了，但學生根本沒有參加音樂思索，阻

2、滯了他們對唱歌的興趣，而且這種方法過于單一，不利于采納多種教學內容和教學手段來發展學生多方面的音樂才干，并且難以適應比較長、比較復雜的歌曲學習，尤其是合唱歌曲。 依據這種狀況，我在教學中采納了旋律引導、圖示比較、難點突破、綜合能力訓練相結合的教學方法。這就在“聽唱法的基礎上減少了老師逐句歌唱的過程，增加了學生動腦思索的活動及學生與旋律的接觸，對培養學生識譜及樂曲感受能力都有幫助。然后采納“圖示比較法，將曲譜中旋律的凹凸變化用線條表示出來，使視覺形象與聽覺形象結合起來練唱，對歌曲中各樂句間出現的重復、模進和內在聯系進行辯唱，以加深記憶。這關于激發學生的學習興趣、培養學生的樂感、創造思維都有很大的

3、幫助。再用“難點突破法，將歌曲中難以掌握的部分，先重點練會，再練唱全曲。最后通過“綜合能力訓練法，將歌曲的主題、節奏型難點及歌唱聲音的要求編成短小的輔助學習，分別通過唱、聽、記、看等學習方式，進行基本能力的訓練，讓學生有充足的空間來體會歌曲旋律，歌詞的內涵，這關于歌曲整體的把握及情感體驗有很大幫助，既完成了會唱歌曲又提升音樂知識技能的教學任務。 施行證實，通過這些方法，學生對音樂的記憶、想像以及對音樂形式的感受和音樂審美等綜合感受能力得到強化，較大幅度地提升了學生的音樂素養，并且合適各種層次的學生。學生能夠通過教學，把老師所講的與自己所想、所唱作比較，師生一起探究，共同促進。 吳明利201*7

4、 音樂教研總結 吳明利201*716 小班化教學尤其要注重學生的個性發展 心理學告訴我們，個性是指在一定的社會條件和教育影響下形成的一個比較固定的特征，它包括動機、態度、情緒、性格等諸因素。作為引路人的教師，如何使學生的潛能得以充分地發揮，并在小班化教學中發展他們的個性、提升教學質量，是十分重要的。 一、激發興趣是學生個性發展的必要條件 贊可夫認為：“興趣是智力開發的催化劑。確實，對孩子們來說，激發他們的學習興趣，培養他們的求知欲是十分必要的。 首先，應依據班級和學生的實際狀況，精心制定教案。初一年級學生對具有游戲因素但又不是把學習變成游戲的學習形式很感興趣，他們往往會集中注意力，全身心地投入

5、其中。我依據學生的年齡特點，寓教于樂，在訓練語言表達能力的同時，又發展了學生的個性，做到人人參加，各顯神通。 其次，教師在教學中應選擇靈活多樣的教學方法,尤其可以“新、奇激發興趣。我們提倡：“看了課題，你想知道什么？孩子們紛紛提出了很多疑問，馬上激發起了學生激烈的求知欲，情緒高漲。除此之外，變序講讀課文，創設意境，制造懸念，小組討論、比賽，均可激發孩子的興趣。二、質疑問難是學生個性發展的必要途徑 由于學生年齡小，接觸社會時間少，有許多大人看來不必解釋的問題，在孩子們心中卻是難以理解的，他們想說、想問。作為教師則不能因急于完成教學任務而壓抑學生的各種個性。在小班化教學的今天，教師更應發揮小班人數

6、少的優勢，仔細耐心地傾聽學生到底提出了什么問題，并從中選擇有價值的題目，組織學生討論，通過自我學習和互相學習得到圓滿解決。只要教師不厭其煩，適時點撥，讓學生無拘束地質疑問難，定能促進學生優良的個性發展，保證成功的教學。三、激勵表揚是學生個性發展的重要手段 “感人者，莫先于情。多年來的教學施行告訴我，教育學生必須動之以情。教師應尊重理解學生，建立融洽、平等的師生關系，應善于尋找學生身上的閃光點，不失時機地予以肯定和贊揚。到處留意，時時與孩子們打成一片，共同學習、共同游戲，教師的微笑、教師的一句激勵表揚會讓學生志高氣昂。以心交心，以情傳情，學生積極向上的個性會成倍地予以發展。 由此可見，小班化教學

7、中尤其應注重學生的個性發展，它能推動孩子們攀高涉險，催開他們智慧的蓓蕾，是教學成功的關鍵。音樂學科小班化教學中的心得 唱歌、跳舞、畫畫是兒童時期最樂意做的事了。小班化教學中的音樂課充分調動了學生們的這些天性，成了他們的最愛。歌唱、舞蹈、美術原本就是一體的，我認為小學階段對學生應該進行綜合藝術的培養，讓他們從整體上感知藝術的含義，為將來其藝術方面的發展奠定優良的基礎。然而這一切只有在小班化教學中才干更好的得以發展。 一、為歌曲配上簡單可愛的動作，不僅使歌曲更充滿童趣，而且有利于學生記憶歌詞、在演唱時集中注意力，還能培養他們四肢的協調能力和對音樂的理解與優良的樂感。特別是一年級的學生，這一招兒對他

8、們特別有用。一年級的學生從幼兒園進入小學，要有個適應階段。他們喜愛手舞足蹈，真讓他們做端正唱歌那還真難，依據低年級學生這個特點，每學一首歌都讓他們自編動作，然后我再將動作統一。這樣以來，邊歌邊舞，歌詞不容易唱錯了，學生們的興趣都很深厚，也沒有人搗亂了，人少學起來快，做起來也非常認真，一個個自我感覺優良得不得了呢！ 二、節奏的學習與掌握對學生學習音樂很重要。節奏的學習是非?？菰锏?，但把節奏融入游戲中，卻是其樂無窮的。我讓學生們玩傳遞節奏的游戲一決凹凸；讓大家熟悉“跑、“走兩個“節奏小朋友，并親身體驗節奏的快慢；帶大家拍手變幻不同的節奏，同時拍擊不同的身體部位，比如肩膀、屁股、大腿、臉蛋兒、腳等等

9、，總是把大家逗得樂翻了天；還有按節奏說兒歌等等。音樂課是放松的課，快樂的課，讓學生們在快樂的游戲中邊玩邊學。這些科學的教學理念在我們的小班化教學中發揮得淋漓盡致。 三、課堂上打擊樂器的運用深受學生們的喜愛。幾乎每首歌曲學完后，我都會讓學生運用打擊樂器為歌曲編配伴奏。剛開始，讓他們熟悉各種打擊樂器，教他們怎樣正確使用，怎樣打擊出美妙的聲音。熟悉完每一種打擊樂后，我開始按部就班地教他們運用多種打擊樂器為歌曲配伴奏，依據不同年級學生的狀況，甚至會讓他們自己選擇合適某個歌曲的打擊樂器，并跟著歌曲的旋律自己創編打擊節奏。常常變幻活動形式會讓學生一直堅持對音樂課的新鮮感。例如，小班化教學人數相對較少，可以

10、把全班學生分成三個組，讓第一組學生唱歌，第二組學生表演，第三組學生用打擊樂器為歌曲伴奏。然后三組輪換互相交換，讓每個學生嘗試不同的學習形式，大家合作，共同來完整地表現一首歌曲。如果是一般班，五六十個人，這樣的形式是很難組織的，而關于我們小班化教學是再好不過的了。 作為一名音樂教師我明白音樂教育對一個孩子的重要性，在教育施行中我一直在尋找捷徑。通過將近半年的施行摸索，我認為小班化教學效果確實非常好。只要能保證教學質量，學生們學得開心，玩得快樂，這就達到了音樂教育的目的，何樂而不為呢？ 音樂課要用“快樂二字去形容，就讓小班化教學去闡述音樂的魅力吧！讓音樂扎根于學生們的心靈，讓快樂蕩漾在他們的臉上。

11、 擴大閱讀：小學音樂教研組工作總結 小學音樂教研組工作總結 南安市蘭田小學 時光如梭，轉眼間一學年又過完了！回憶過去的一學期，在我們音樂教研組的老師共同努力下，終于圓滿完成任務，現匯報如下： 一、指導思想 保持以更新觀念、提升音樂教研組教師的教育教學水平、科研意識為目的。以狠抓課堂教學質量，提升組員的團隊意識為方法，促使我組各項工作在原有基礎上不斷完善、穩步提升，更能夠促使音樂教研組每一位成員從思想、理念、教學水平有一個新的跨越。 二、活動重點 通過活動，把我們音樂教研組建設成為學習型的組織，能夠形成共同的統一目標，形成真正的合力，從而提升教學質量，真正做到我組全體組員從教學水平上有一個飛速的

12、跨越。 不斷完善學習制度，努力提升音樂教師的科研素養和能力，學習內容是：新課標的學習領會，落實大綱要求課堂標準學習。促使我組每一位組員教學理念上得到跨越。 強化組員音樂教學基本功的培訓，包括：教師自身基本功和教學基本功，促使我組成員從自身水平上有一定的跨越。 4、積極開展課外輔導活動，加大輔導力度，準備在校園學生藝術節活動中再創輝煌。 三、取得的成績和不夠之處1、取得的成績 從自身做起強化學習，并帶領組員學習，學習內容：先進教學經驗、新課標、課標解析等等，使組員的整體業務能力從理論上有所提升。 關于學校布置的任務，有按時、保質保量的完成，并且指導學生參加康美中心小學校園歌手比賽，傅燕芳與傅俊杰分別榮獲一等獎、二等獎。 2、不夠之處 通過我們不斷的更新思想觀念，認真領會學