1、小學音樂教師資格證試講面試模版目錄通用試講教案模版2森林音樂會說課稿5每當我走過老師窗前9賣報歌11魔法師的弟子說課稿13回聲17春天的旋律21媽媽的歌說課稿24真善美的小世界說課稿27金孔雀輕輕跳31我們多么幸福34踏雪尋梅說課稿38本資料為云南教師資格面試試講科目考試復習資料，僅供大家復習下載，切莫錯過說課試講考試公告和考試時間以及網上報名。通用試講教案模版說課試講考試復習資料一份好的教案能夠幫助同學們教師資格證考試試講的環節減輕很多的負擔。那么今天小編就來為大家分享和總結一下關于音樂教師試講教案的相關信息，希望同學們能夠認真的去學習和了解一下。各位老師你們好：我是小學的音樂教師劉莉。今天

2、，我給大家帶來了一堂豐富多彩的音樂課。一、教材分析：本課我所用的教材是人民音樂出版社出版的小學音樂教材第六冊第六課嘀哩嘀哩。嘀哩嘀哩是一首歡快活潑，富有朝氣的兒童歌曲。它的旋律給孩子們勾畫了一幅寬廣明媚的春天景象，而本課教學正是對歌曲情感的再延伸和發展。是在第一課時歌曲學習的基礎上，以審美教育為主線的一堂自創音樂課。本課的教學目標，包括了我對學生音樂技能技巧的訓練，能力的培養以及品德的教育。通過學習，讓學生能用輕快明朗的聲音演唱歌曲，培養學生的音樂聽辨和想象的能力。使他們的表現美、鑒賞美，創造美的能力得到煅煉，激發學生熱愛春天，熱愛大自然，熱愛生活的良好情感，從中滲透對學生心靈美、行為美的品質

3、教育。本課的重點是：通過學生感受春天的美，表現音樂的美，提高學生的審美能力。本課的難點是：學生分組為旋律創編春天的歌詞。本課以音樂教學為主，同時結合了語文、思品、美術等多方面綜合素質的培養。二、教學方法：在教學中我主要采用情景教學法，運用現代信息技術，利用其視聽結合，聲像一體，形象性強，信息量大等優點，為學生創設一個春的環境。在這種環境中，讓學生感受自然的美、音樂的美。針對兒童愛玩、好動的年齡特點，我還采用了游戲法，實施了寓教于樂的教學策略。三、學法指導：音樂課應重視對學生的音樂實踐，所以我把學習的主動權交給學生，讓學生主動參與學習并且自由發揮。采用人機交互的手段，讓學生點擊鼠標自由選擇畫面上

4、的對象，組成春天的圖畫。學生分組進行活動，在交流和協作中，加深對音樂的體驗。現代音樂課程標準力求體現深化教育改革，全面推進素質教育的基本精神，體現以音樂審美體驗為核心。所以，我為這節課擬定的題目為春天的旋律。它所蘊涵的內容本身很美，給學生提供了一個音樂藝術想象的空間。在這個空間里，我把以音樂審美為核心的基本理念貫穿始終。把音樂基礎知識和基本技能的學習，有機地滲透在音樂藝術的審美體驗之中。在教學中我打破傳統、單一的音樂教學模式，把音樂和多媒體相結合，利用多媒體技術所提供的形象、生動的畫面，為學生創設良好的學習環境，從而幫助學生更好地聆聽音樂、理解音樂，為音樂所表達的境界所吸引、所陶醉，與之產生強

5、烈的情感共鳴，萌發對音樂的興趣和愛好，從而激發學生去表現音樂、創造音樂。本課的教學過程我是這樣思考的：它由復習歌曲，感受春天，游戲活動這三部分組成。其中"感受春天"又包括了：看春天、說春天、贊春天三環節。通過這樣的安排，使學生的欣賞美、感受美、表達美、歌唱美、創造美這一系列的審美能力得到提高。首先我采用提問的方式開課："同學們，請看窗外，現在是什么季節呀?"問題和學生的生活經驗相結合，學生很快就進入了現實的情景里。接著我告訴學生，"讓我們一起來唱首春天的歌吧",這時候，學生就可以看著電腦屏幕上出現的歌單，拍著手在音樂的伴奏聲中唱起了歌

6、曲。我又采用聽練結合的方法，讓學生聽辨自己和老師模仿小黃鸝唱歌的不同，突出強弱關系，解決歌曲中的難點，使演唱更加完整悅耳。接著進入第二個環節：看春天。我利用現代化多媒體教學手段能有效激發兒童的學習興趣這一特點，讓學生看關于春的錄像，美麗的畫面和動聽的鋼琴旋律，讓學生從視覺上，聽覺上都得到藝術的感染，審美情趣，審美能力得到培養。接著我又引導學生在音樂聲中把所看到的，所想到的春景用語言來描述，并進行模仿。也許有的孩子會說太陽，有的學小鳥，有的用身體表現柔柔的柳條，還有的渴望在草地上放風箏。你一言，我一語，我再讓他們用自己的小手在電腦上，選擇出喜歡的春景，用電腦拼圖的方法自由組成春天的圖畫，這時候，

7、我們的眼前就會出現一幅幅美麗的春天美景。通過這一部分的安排，在教學內容上，就把語言、律動、音樂、美術、多媒體技術有機的結合在了一起，使新課標中提倡學科綜合的精神得以體現。這樣的教學，既能面向全體學生，又能讓學生在主動參與中展現他們的個性和創造才能。學生積累了許多描寫春天的語言，也為后面的創編歌詞打下基礎。接下去，我又讓孩子們用優美的旋律去歌唱春天。在教學方法上，我以培養學生的想象力、創造力為主，尊重個體的不同體驗，讓學生在鍵盤上敲出自己所喜歡的速度，感受同一旋律采用不同速度時所產生的不同情緒。歡快的音樂像小朋友在做游戲，舒緩溫柔的音樂像春姑娘在翩翩起舞。這些充滿童趣的語言，讓他們在感受音樂中豐

8、富了想象，在想象中又進行了樂感的培養。接著，我讓學生分小組為這段旋律填寫春天的歌詞，這喚起并促進兒童潛在的音樂本能。讓孩子們感受到音樂是自已生活中的需要。學生在一起進行創作，發揮集體協作精神，我再讓小組展示自己的創作，并進行互評。這樣的創作活動無論是過程還是結果，孩子們在心理上都得到滿足、肯定、愉悅。最后，我采用情景陶冶法，用多媒體技術把教室創設成一個美麗的大草地，在春天圖案的背景下，在優美的樂曲聲中，學生分組進行游戲活動。在輕松快樂自由的氛圍中學生知道了春天到底藏在哪里?它，在溫暖的陽光里，在嫩綠的枝頭上，在大家的歌聲里，在老師的笑臉上，在我們的心里，在美好的生活里。孩子們感受到了春天的無處

9、不在，從而更加熱愛大自然。珍惜幸福生活。法國著名藝術家羅丹曾說過："對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。"我想，通過這樣的設計，讓學生在音樂中認識美，在生活中尋找美，在未來里創造美，讓美融入每一個孩子的心里。以上設計肯定還有一些不足之處，敬請各位專家老師提出寶貴意見。謝謝大家!森林音樂會說課稿 說課試講考試復習資料一、 教材及學生分析森林音樂會是根據省信息技術小學實驗教材第二冊卡通貝貝手拉手一課中的內容結合學生實際創編的一節課。這節課主要對學生進行圖形翻轉、旋轉訓練，這部分內容是在學生對畫圖軟件操作有了一定基礎上進行教學的。它是畫圖軟件的難點也是學生能夠熟練、快捷使用

10、畫圖軟件的基礎之一。基于以上原因,根據二年級學生年齡小，只能對具體事物或形象進行認知，注意力不能持久、集中等年齡特點,同時結合學科課程整合理念,將本節課的教學目標設定為 1知識與技能：掌握圖形的翻轉、旋轉操作方法。 2過程與方法：培養學生動手實踐能力和審美能力。 3情感與態度：使學生體驗到將學到、掌握的知識與技能運用到生活中的樂趣。讓學生在不斷嘗試中激發求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。教學重、難點如下： 重點：掌握圖形的翻轉、旋轉的操作方法  難點：使學生能夠理解旋轉角度的變化區別二、教法闡述 信息技術課程知識及技能的傳授應以完成典型"任務"為主。根據課標要求以及學

11、生的認知規律，我采用建構主義理論指導下的主體式教學模式，利用創設情境教學法創設森林音樂會學習情境，設計了三個任務，即編排座位、整理樂器、制作獎品。讓學生在學習的過程中，自己動手結合畫圖工具，以任務驅動的方式發展能力。  本節課我遵循由淺入深、循序漸進的教學原則。在教學過程中引導學生發現問題，教師進行適當的示范操作，學生通過自主實踐討論交流解決問題，以此激發學生學習性，培養創新精神。使教學內容合理流動，水到渠成。三、學法指導 興趣是學生探索、創造的力量源泉，是學習最好的老師。而激發學生學習興趣，是培養學生的想象力和創新能力的前提，是教學中最重要的手段之一。教學時我在創設的三個情境任務中

12、設疑激趣，讓他們自己去發現問題、解決問題，幫助學生認識自我、建立自信。在學生遇到困難后教師引導他們列舉解決問題的方法，并自主選擇可行的辦法去解決實際的問題，通過自主探究、合作學習，順利地完成任務獲取新知。使他們不僅學會，而且會學。 四、教學流程 （一）創設情境，設疑激趣 （二）任務驅動，合作交流 （三）綜合實踐，探索創新具體闡述： （一）創設情境，設疑激趣 心理學的研究證明：學生如果對學習對象產生興趣，他就能自覺地排除多種外界因素和心理因素的干擾，集中注意力積極主動地學習，把學習當作一種愉快的享受。教學伊始我利用動畫短片導入課，設計了這樣一段導語：（出示課件）同學們，大森林里正在召開動物音樂會

13、，有許多小動物都來參加。瞧！就連平時不愛參加集體活動的老虎兄弟小虎和小壯也來了。你們看，他們兩兄弟長得有什么特點？當學生看到這幅圖畫時，馬上就會發現問題：這兩只小老虎長得一模一樣，只是方向正好相反。同學們，你們知道這兩只小老虎是怎么做出來的嗎？從而引出本課第一個要解決的問題：水平翻轉。 本課的教學對象為小學二年級學生。根據低年級學生的認知特點，課一開始就讓他們自學本課內容，相對有一定難度。所以我采用了教師示范演示的教學方法。借助屏幕廣播示范講解圖形的水平翻轉，學生練習操作并且屏幕展示學生完成作品。學生在展示過程中提高了自信心，也激發了其他同學學習興趣。 （二）任務驅動，合作交流 在學會“水平翻

14、轉”的基礎上，進一步學習垂直翻轉。看了就會記住，做了就會理解。所以要突破重難點，就應趁熱打鐵讓學生動手獨立操作。我在實際教學過程中，充分利用任務驅動教學法，讓學生在“自學嘗試”的實踐中溫故知新。本環節分兩個任務展開：任務一：排座位（出示課件）“音樂會馬上就要開始了，可調皮的小猴子和小松鼠卻沒有回到自己的位置上去。這可急壞了總導演大象伯伯。同學們，現在就讓我們動手幫幫小猴和小松鼠回到自己正確的位置上去”。學生在操作時，會發現小猴子利用水平翻轉放不到正確的位置。這時我提出：遇到困難怎么辦？引導學生回想遇到不懂的問題可以通過看書、小組討論合作學習或問老師來解決問題，最后學生自主選擇一種可行的方法學習

15、垂直翻轉。 這部分內容主要是培養學生遇到問題，解決問題的能力。學生可自主選擇適當學習方法，學會新知。 任務二：整理樂器 （出示課件）小動物們要根據自己的節目選擇不同樂器進行表演。可他們到樂器庫取樂器時卻發現：樂器擺放的一點也不整齊，亂七八糟的。原來是樂器管理員小熊一時貪玩忘了整理。同學們，你們能幫助小熊整理一下樂器嗎？學生已經掌握了遇到問題時如何解決問題的方法，因為有了任務一的基礎，任務二相對容易操作。在制作課件時把水平翻轉和垂直翻轉的使用也加入其中，進一步鞏固新知。課件中特別設計了“吉它”運用所學知識不能一次翻轉過來，從而引出本課的難點。由于學生對角度沒有直觀的認識因此我設計了一組課件，（出

16、示課件）目的是使學生了解90°、180°、270°旋轉的變化。學生在討論中得出正確答案以此突破教學難點。在這里我們將會感受到每一個學生都參與到知識的形成過程。通過幫助小熊整理樂器，培養了學生的良好生活習慣。 （三）綜合實踐，探索創新 抓住小學生具有模仿能力強，有強烈的創作、表現欲望的特點，我設計了“綜合實踐，探索創新”這一環節，讓學生品嘗到收獲的樂趣。  任務三：制作獎品 （音樂會結束了，觀眾評出了最喜愛歌手，大象伯伯想請同學們幫忙用準備好的樹葉拼貼葉畫，并從中選出一幅優秀作品獎給獲獎者，現在就讓我們動手吧！在鞏固練習這一環節，我也精心做了安排。力求做到

17、由易到難，由淺入深，有層次，有坡度。第三個任務制作獎品主要是綜合利用所學知識進行鞏固練習。通過翻轉、旋轉樹葉拼貼葉畫，給學生提供了一個動手創新展示自我的機會。將信息技術學科與美術、科學等學科巧妙的結合起來，努力體現信息技術與各學科的整合。為了檢驗和促進每個學生達到預期目標的效果，發現教學中的問題，對學生的學習效果進行評價是必須的，也是有效的。目的在于加深學生對知識的記憶、理解，完成真正意義上的知識建構。 五、板書 我充分利用信息技術課優勢把板書用多媒體軟件教室的“屏幕廣播”功能向學生展示。整個板書直觀形象，步驟清晰讓學生一目了然。 六、效果預測 在設計這節課的時候，我注重體現以下幾個思想：&#

18、160; 1.學科整合的問題。本課整合了數學、品德與生活兩大學科，同時注意了信息技術教育知識的學科特點，在一定程度上強調了教師的講授作用與引導、啟發作用。 2.改變學生的學習方式。發揮學生在學習中的主體地位，調動學生自主學習積極性，讓學生真正成為學習的小主人。 3.情景與任務驅動的融合。在每一個任務拋出的時候，都根據低年級學生年齡特點創設適當情景，以此讓學生在不知不覺在情景中積極主動地接受任務。每當我走過老師窗前 說課試講考試復習資料一、教材分析：每當我走過老師窗前是人教版三年級第二學期的一首歌曲， 歌曲結構為兩段體，2/4拍，曲調優美深情，以學生的角度歌頌了老師的辛勤奉獻的品質，深切地表達了

19、對老師的尊敬與愛戴之情。二、教學目標：根據本教材的結構和內容分析，結合學生的認知結構及其心理特征，我制定了一下教學目標：1.能有感情地演唱歌曲，2.讓學生深切感受在老師精心培育下他們茁壯成長，從而培養他們對老師的尊敬與愛戴之情。三、教學重點難點：能以崇敬的心情演唱歌曲，感受歌曲中蘊含的愛師情懷，能從內心體會對老師的尊敬及愛戴之情。四、教具：多媒體，鋼琴，笛子。五、說教法：結合教師自己專業上的優勢和孩子們好奇、好動的心理特征。我運用了以下的教學手法：1. 故事引入法。 2.多媒體情景吸引法：3 現場表演法。 4 層層設疑法。5 聯想比喻法 6 活動法。力求把復雜的內容簡單化，讓孩子們輕松地掌握學

20、科知識。六、說教學過程。（一）導入：結合孩子好奇的心理特征，我運用故事導入：從孩子們身邊的故事入手，在多媒體畫面和每當我走過老師窗前的音樂中，講述一個非常調皮，經常跟老師作對的學生小紅的故事，講到有一次當小紅走過老師窗前，看到老師在辛勤地批改作業的情景，后來.利用孩子們的好奇心，引領孩子們打開課本，學習這一首歌曲。（二）培養學生對音樂情緒的理解。在學習歌曲之前：先出問題考考學生，引導學生初步了解音樂情緒。 教師用笛子吹奏兩段曲子，讓學生分辨哪個片段是歡快的，哪個片段是抒情，深情的?具體內容是：(拿出笛子) 在老師現場的精彩演奏下，學生熱情高漲，都紛紛回答。（三）歌曲教學：在剛才學生對音樂情緒的

21、理解基礎上，播放歌曲，讓學生認真聆聽，提出問題：歌曲的情緒是怎樣的，力度怎樣,歌曲可分幾段?(鼓勵學生主動回答老師再作點評。)讓學生先跟著自己打節拍，按照節拍讀歌詞，(可分組讀，教師指出比較難的節奏，多讀幾遍)在熟悉節奏的基礎上，播放音樂，學生打著節奏，輕輕跟唱，由于旋律比較簡單，很多同學都已經基本會跟著唱了，為保護學生的嗓子，老師先帶學生們練練聲，為避免枯燥的練聲方法：老師用各種動物的叫聲來引導學生練聲。(如大象“嗯，嗯，嗯. “小羊咩，咩。咩”)學生興趣極高。這時，老師彈奏歌曲，鼓勵學生跟著老師深情地用“嗯”哼唱。（四）學生互動：在基本會唱的基礎上，讓同學們分組唱，輪唱，領唱，合唱，培養學

22、生們的協作能力。（五）情感交流。讓學生們把自己比作小紅，看到老師如此辛勤地為同學們改作業。內心會怎樣?鼓勵同學們都用筆寫一句想對老師說的話。讓同學從內心體會對老師的感情。最后，讓在學生深情的歌聲中結束課堂。賣報歌 說課試講考試復習資料 一、設計說明：音樂是一門聽覺藝術，音樂藝術的一切實踐都須依賴于聽覺。“遵循聽覺藝術的感知規律，突出音樂學科特點”，這是新課標中對音樂教育重要的指導思想。我設計的這堂音樂課遵循了“以聽為中心”的原則，在聽中辯，聽中學，聽中想，聽中演。真正做到了突出音樂學科的特點，達到感受美、體驗美這一效果。二、教學分析：1.教材分析：賣報歌曲調歡快活潑、形象單純，唱起來

23、朗朗上口。歌曲中的主人公與學生年紀相仿，所以整體比較貼近二年級學生的情感世界和心理特點。這單元在本冊教材中是唯一對學生進行愛國主義教育的內容。除了情感上的適合外，在內容上隱含著許多的教育價值，既有前一課的樂理知識的深化應用，又有心得節奏型出現，只要老師在活動過程中充分挖掘，就能對學生現有的認知和音樂表現技能有一定的提升。 2.學生分析：新課標中指出：二年級的學生以形象思維為主，并有好奇、好動、模仿力強的身心特點，適合進行直觀教學。教學中學生通過聽、奏、演、唱、造等一系列的參與音樂的活動，陶冶了情操，激發了興趣，激活了表現欲、創造欲，使其群體意識、合作精神和實踐能力等得到鍛煉和發展。三

24、、教學目標：情感目標：體會歌曲快樂的情緒，啟發學生熱愛祖國建設祖國的責任感。知識目標：能用活潑歡快的情緒、柔和的聲音完整準確的演唱歌曲。能力目標：能用恰當的動作表現歌曲，培養學生的音樂表現力、創造力。教學重點：學會正確演唱歌曲。能對歌曲進行歌表演的創作。教學難點：后十六節奏的正確演唱。使用打擊樂為歌曲伴奏。四、教學方法： 教師通過運用故事法、聽唱法、談話法等生動活潑的教學形式吸引學生，為他們提供了充滿自信地感受音樂、表現音樂、體驗音樂的機會。整個教學過程強調學生在學習過程中的主體地位，教師和學生是平等關系，教師是平等中的首席。五、教學過程：（一）情境引入，設疑激趣1.聆聽法，創設教學

25、情境。說明：放國歌，在聽的過程中提出兩個問題給同學們思考，從而啟發學生熱愛祖國建設祖國的責任感，達到本節課的教學目標2.介紹作者，及其相關作品。說明：分別播放金蛇狂舞和梅娘曲讓學生體驗兩首歌的情緒。魔法師的弟子說課稿 說課試講考試復習資料交響音樂是音樂中的高級形式，也是人們難以接近的高雅音樂，小學生更是如此。但是小學生的心理卻更具幻想和憧憬。如何正確地引導學生欣賞交響音樂，消除“高雅音樂高高在上”的心理障礙，輕輕松松地接近交響音樂，步入音樂的殿堂，感悟音樂的無窮魅力，正是本堂課的教學定位。一、教材分析童話交響詩魔法師的弟子是人民音樂出版社出版的義務教育九年一貫制教科書試用版，第十一冊第五單元“

26、神奇的童話”中的一首欣賞曲目。是法國作曲家、音樂教育家笛卡斯創作于1897年。樂曲以德國文學家歌德（1749-1832）的敘事詩魔法師的弟子為題材。魔法師的弟子全曲分為序奏、諧謔曲、和結尾三部分。序奏部速度較慢，9/8拍。由小提琴和單簧管先后奏出兩個動機，描寫了魔法師輕聲咕噥，誦念咒語的情景。第二部分是由諧謔曲組成的主體部分，詼諧、跳躍的主題，生動的描繪了掃帚拎水的情景，同時也使人聯想到魔法師的弟子得意洋洋的神態。在這一部分里，拎水的主題不斷的展開、升華，氣氛越來越熱烈，使人仿佛看到沒有學會解除魔法咒語的弟子在滔滔不絕的流水面前，手足無措的慌張神情。結束部分由銅管奏出的號角性的音調，表示魔法師

27、回來了。于是，樂曲又恢復到平靜。二、學情分析小學六年級的孩子正處在小學向中學的過渡階段，接受了近六年的音樂學習，有一定的音樂鑒賞能力，能聽辨部分樂器的音色，能聽辨簡單的多聲部音樂，而且小學生的心理卻更具幻想，具有欣賞交響音樂的基礎，是本堂課的一個有利因素，但是對音樂的理解還需要進一步的引導。根據教材和學生的特點，從而確立本堂課的教學目標和重難點：三、教學目標和重難點：1.情感目標：培養學生對交響樂的興趣，感悟音樂魅力,塑造學生健全的人格。2.能力目標：初步學習欣賞交響樂的方法，提高對音樂的感受與鑒賞能力。3.認知目標：要求學生能夠熟悉和聽辨各種樂器的音色以及在樂曲中的表現作用。教學重難點是：能

28、聽辨魔法師的弟子的主題以及主奏樂器的音色在音樂中的表現作用。四、障礙分析及突破策略在本堂課的學習過程中有兩個可能出現的阻礙學生欣賞音樂的障礙：（一）由于學生對高雅，嚴肅的交響音樂非常陌生，加上對西洋樂器也不熟悉，學生不容易聽辨各種樂器的音色以及主奏樂器的音色在音樂中的表現作用，因此在介紹音樂的結構時，我分別展示各種主奏樂器的圖片和音色，為后面的聽辨打基礎。這一點將在后面的教學流程中詳細說明。（二）由于音樂主題在整個樂曲中出現的次數非常多，并且每次出現的速度、力度、和情緒都不同，甚至有時是主題的變化和展開，學生很難聽辨準確，為此，我從兩個方面進行突破。一是我在介紹拎水的主題時，引導學生唱熟主題。

29、二是結合視頻、圖片，我在影片中關鍵的地方加上提示性的字幕，幫助學生理解音樂，感受音樂，便于引導學生聽辨各次主題。并且將每次出現的主題進行對比，從而得出每一次主題的不同之處。五、教學流程設計及教學理念：音樂新課標指出：感受與鑒賞是重要的音樂學習領域，是培養學生音樂審美能力的途徑。良好的音樂感受能力與鑒賞能力的形成，對于豐富情感，提高文化素養，增進身心健康具有重要意義。可見，上好音樂欣賞課，對小學生的全面和諧發展有著舉足輕重的作用。新課標同時指出：教學中應激發學生聽賞音樂的興趣，養成聆聽音樂的良好習慣，逐步積累鑒賞音樂的經驗。應采用多種形式引導學生積極參與音樂體驗，鼓勵學生對音樂有獨立的感受與見解

30、，幫助學生建立起音樂與人生的密切聯系，為終生學習和享受音樂奠定基礎。為了落實和體現這一理念，我設計了如下的教學環節：（一）童話激趣、引入新課孩子們都喜歡童話故事，本堂課我以孩子們講自己喜歡的童話故事的方式引入新課，從而激發孩子的學習興趣和欲望。因為小學生的年齡特點，喜歡幻想進入神奇的童話世界，利用這一有利因素，將高雅的交響音樂與神奇的童話結合起來。讓學生更加容易接近交響音樂，為本課的學習創設一個活潑有趣的心理氛圍。（二）介紹作品、作者、及時代背景。主要讓學生知道：魔法師的弟子是一首童話交響詩，作者是迪卡斯，魔法師的弟子是他創作于1897年，樂曲以德國文學家歌德（17491832）的敘事詩魔法師

31、的弟子為題材。音樂有生動的節奏和絢麗的配器，是他最具獨創性的代表作品，被德彪西譽為一部“作曲法講義”。然后，我給孩子們播放他們最喜歡的節目主持人董浩叔叔和金龜子姐姐講的故事，這樣，就能很快地將學生帶入樂曲表現的意境中，展開豐富的想象，提高進一步聆聽音樂的欲望。（三）了解結構、認識樂器聽完了故事，接下來就該介紹樂曲的結構：全曲分成序奏部、諧謔曲、和結尾三個部分。1.序奏：小提琴和單簧管演奏，分別出示兩種樂器圖片及聲音，要求學生聽辨它們的音色。2.諧謔曲：大管演奏，首先出示大管圖片及聲音。接著出示拎水的主題（演奏）。這個主題生動的描繪了掃帚取水的情景。由于音樂的主題在樂曲中出現的次數很多，學生不好

32、把握。這里，我引導學生唱熟音樂的主題，然后通過聆聽，在音樂中找出主題，使學生有重點地聆聽音樂。3.結尾：銅管樂演奏，出示銅管樂家族成員。聽辨它們的音色。（四）運用媒體、視聽結合音樂是人類的第二語言，不分國界，可以表達語言所不能表達的情感。音樂又是是聽覺的藝術，再復雜多變的花樣，到頭來，聆聽才是欣賞音樂的最佳途徑和方法。這里，我讓學生帶著問題觀看由中國交響樂團演奏的交響詩魔法師的弟子，做到視聽結合，既欣賞了音樂，又了解了交響樂隊的一些基本知識。新課標指出：表現是實踐性很強的音樂學習領域，是學習音樂的重要性內容，是培養學生音樂表現能力和審美能力的重要途徑。在這里，我要求同學們聽到每一次出現主題時，

33、能否模仿一下掃帚拎水的動作？或者用其他的動作表現出來？這樣便將音樂語言和同學們的形體語言結合起來，更加便于理解音樂。（五）合作學習、討論探究：在突破本課的難點時，采用小組合作、探究的學習方法，通過小組討論完成下面的問題：（1）拎水的主題在音樂中出現了幾次？（2）它主要由什么樂器演奏？（3）每次在力度、速度和情緒上有什么變化？從而得出答案：隨著音樂情緒的發展，拎水的主題力度一次比一次強，速度一次比一次快，音樂情緒越來越緊張，象征著情況越來越危急！（六）課堂小結。在這里，我提出了一個思考題：欣賞了童話交響詩魔法師的弟子，你從中明白了什么道理？通過這個思考題，將課內教學延伸到課外生活中，從而達到對學

34、生的情感熏陶，品格陶冶。六、教學特色（一）充分利用視頻、字幕和圖片，結合故事情節將嚴肅、高雅、難以接近的交響音樂變得通俗、易懂，學生學習的興趣濃厚。（二）充分利用媒體，刺激學生的多種感官，視聽結合。學生在音樂審美的過程中能獲得愉悅的感受與積極的體驗。總之，本節課，我將以生動、形象、直觀的教學方法，將抽象的交響音樂變成易于接近的童話故事，喚起學生對交響音樂的熱情向往，提高對音樂藝術的強烈追求。我相信：這將是一堂能讓孩子們得到充分享受的課，讓他們享受自由的空氣，感受音樂的激情；得到情感的熏陶，享受成功的喜悅，享受一段幸福快樂的時光。回聲 說課試講考試復習資料一、教材分析：友誼的回聲這首歌曲以回聲作

35、比喻，表達了對友誼的贊美、珍惜追求。歌曲分為兩個部分，第一部分是一個由三個樂句組成的樂段，表現了孩子們不僅是在向大自然發出呼喚，更是對友誼的熾熱的追求。第二段落音樂轉為平穩，表達了對友誼的贊美，前一樂段末句在這里再現，突出了“友誼是美好的”這一主題。二、教學理念：本課設計旨在通過激勵、體驗、探究、合作等教學方法與手段，最大限度地調動學生學習音樂積極性和表現欲。使學生在審美、創造、社會交往等方面都得到培養。增強學生音樂感受力、表現力及合作能力，讓學生樹立自信心，體驗到成功的快樂。根據教材和課標的要求，結合學生的實際，確定本課的教學目的、教學重、難點及教學流程。三、教學目標:1.學習用甜美的聲音演

36、唱友誼的回聲，在音樂的感悟下去探索發現大自然的奧秘。2.聆聽無伴奏合唱回聲，感受音樂中力度的強弱變化表現的回聲在空曠、靜謐的山谷中時隱時現的回蕩。3.結合自己生活中的經驗探索感知音的強弱。四、教學重點:在聽、想、唱、創的音樂實踐活動中，引導學生逐步體驗回聲這一自然音響的獨特魅力。五、教學難點:創編并運用音樂中力度的強弱變化表現回聲。教材切入點:聆聽無伴奏混聲合唱回聲，感受回聲這一自然現象。六、教法、學法：教法：通過啟發引導，培養學生創新精神和實踐能力，運用欣賞法、對比法、啟發式教學法、鼓勵法、交談法、討論法等引導學生，充分調動學生學習的積極性。同時運用現代化多媒體輔助教學手段，增強直觀性，并充

37、分發揮學生的主體作用，體現教師主導作用，二者相互結合從而達到教學目的。學法：感受樂曲的藝術形象，通過欣賞、感受、游戲、討論、演唱、體驗相結合的方法，調動學生的積極性，使每位學生都參與到活動中來。七、課時安排：一課時教學資源：多媒體課件、錄音機、電子琴、旋律條、圖片等。八、教學流程：（一）聆聽感受1.欣賞歌曲回聲問：在歌曲中聽到了什么聲音?你能給這首歌曲起一個名字嗎?2.介紹歌曲：回聲是一首無伴奏合唱的世界名曲，是十六世紀以來的一首經典合唱曲。3.復聽：邊看教材中的歌詞邊欣賞歌曲。問：聽了這首歌曲，使你聯想到了什么?介紹歌曲的演唱形式：這首歌曲的演唱是采用一支只有幾個人的小型合唱組間隔一小節追隨

38、一個大的合唱組，形成聲音力度強弱的對比，生動的表現了回聲在空曠、靜謐的山谷中時隱時現、時強時弱的回蕩。（設計意圖：根據主題內容把學生引入一個帶有回聲的山谷中，引發學生的好奇心，使他們產生興趣，積極參與，并能產生相關的聯想、想像。）（二）情景創作1.問：你們知道回聲是怎樣產生的嗎?(聲音在傳播中遇到障礙物反射回來的現象。)（設計理念：從學生生活中的事情入手，引起共鳴，激發學生學習的興趣和欲望，同時為下一步學好歌曲做鋪墊。）2.學唱旋律：3.回聲游戲：請一名同學模仿全體同學的聲音。師生互評：是否有回聲的效果。請一組同學模仿另外三組同學的聲音。師生互評：是否有回聲的效果。請兩組同學模仿另外兩組同學的

39、聲音。師生互評：是否有回聲的效果。小結：人數差距 演唱技巧（設計理念：通過游戲，使學生在不同的體驗中感受回聲的不同效果。教師通過對即時的信息反饋進行評價，對學生模仿的效果予以肯定和表揚，培養了學生的成功感與創新精神。通過學生間互評，培養學生的音樂鑒賞力。）4.為學唱的旋律加上力度變化，并演唱。5.小組創作：以小組為單位，根據旋律設計一句話，表現回聲的效果。（設計意圖：以探索自然界(回聲)的音響為創作主題，充分發揮學生想像力和思維潛能，通過探究性活動逐步培養學生的交往能力、合作意識和探究精神。）（三）綜合表現1.欣賞歌曲友誼的回聲。剛才，我們做了回聲的游戲，下面我們再來欣賞一首歌曲友誼的回聲。2

40、.問：歌曲的速度、情緒?3.再次欣賞歌曲，指導學生隨音樂輕聲哼唱歌曲旋律。（設計意圖：反復聆聽、哼唱歌曲，使學生熟悉歌曲的曲調，減輕學習的難度，為學唱旋律做鋪墊。）4.學唱歌曲旋律：教師范唱歌曲旋律。隨教師輕聲視唱歌曲的旋律。隨琴演唱歌曲的旋律。5.學習歌詞：把歌詞以詩歌的形式展現出來，請一名同學有感情地朗讀歌詞。全體學生按女聲、男聲、合這一要求朗讀歌詞。（設計意圖：注重音樂與相關學科的整合，幫助學生提高理解音樂、表現音樂的能力。）6.隨音樂輕聲填詞。7.完整演唱歌曲。8、問：為什么稱“友誼的回聲”?這首歌曲以回聲作比喻，表達了對友誼的贊美，同時告訴我們要珍惜身邊的友誼。（四）擴展升華1.問：

41、除了回聲部分有力度變化外，還可以根據歌詞加入哪些力度變化呢?（設計意圖：讓學生根據自己對歌曲及力度變化的理解，為歌曲加入適當的力度記號，鼓勵學生對音樂有獨特的見解，激發學生創作的興趣，培養學生的音樂鑒賞能力。）2.教師按照學生設計的力度變化演唱歌曲。3.指導學生有感情地演唱歌曲。（五）師生在愉快的歌聲中結束全課。春天的旋律 說課試講考試復習資料 各位老師你們好：今天，我給大家帶來了一堂豐富多彩的音樂課。一、教材分析：本課我所用的教材是人民音樂出版社出版的小學音樂教材第六冊第六課嘀哩嘀哩。嘀哩嘀哩是一首歡快活潑，富有朝氣的兒童歌曲。它的旋律給孩子們勾畫了一幅寬廣明媚的春天景象，而本課教

42、學正是對歌曲情感的再延伸和發展。是在第一課時歌曲學習的基礎上，以審美教育為主線的一堂自創音樂課。1.本課的教學目標，包括了我對學生音樂技能技巧的訓練，能力的培養以及品德的教育。通過學習，讓學生能用輕快明朗的聲音演唱歌曲，培養學生的音樂聽辨和想象的能力。使他們的表現美、鑒賞美，創造美的能力得到煅煉，激發學生熱愛春天，熱愛大自然，熱愛生活的良好情感，從中滲透對學生心靈美、行為美的品質教育。2.本課的重點是：通過學生感受春天的美，表現音樂的美，提高學生的審美能力。本課的難點是：學生分組為旋律創編春天的歌詞。3.本課以音樂教學為主，同時結合了語文、思品、美術等多方面綜合素質的培養。二、教學方法：在教學

43、中我主要采用情景教學法，運用現代信息技術，利用其視聽結合，聲像一體，形象性強，信息量大等優點，為學生創設一個春的環境。在這種環境中，讓學生感受自然的美、音樂的美。針對兒童愛玩、好動的年齡特點，我還采用了游戲法，實施了寓教于樂的教學策略。三、學法指導：音樂課應重視對學生的音樂實踐，所以我把學習的主動權交給學生，讓學生主動參與學習并且自由發揮。采用人機交互的手段，讓學生點擊鼠標自由選擇畫面上的對象，組成春天的圖畫。學生分組進行活動，在交流和協作中，加深對音樂的體驗。現代音樂課程標準力求體現深化教育改革，全面推進素質教育的基本精神，體現以音樂審美體驗為核心。所以，我為這節課擬定的題目為春天的旋律。它

44、所蘊涵的內容本身很美，給學生提供了一個音樂藝術想象的空間。在這個空間里，我把以音樂審美為核心的基本理念貫穿始終。把音樂基礎知識和基本技能的學習，有機地滲透在音樂藝術的審美體驗之中。在教學中我打破傳統、單一的音樂教學模式，把音樂和多媒體相結合，利用多媒體技術所提供的形象、生動的畫面，為學生創設良好的學習環境，從而幫助學生更好地聆聽音樂、理解音樂，為音樂所表達的境界所吸引、所陶醉，與之產生強烈的情感共鳴，萌發對音樂的興趣和愛好，從而激發學生去表現音樂、創造音樂。本課的教學過程我是這樣思考的：它由復習歌曲，感受春天，游戲活動這三部分組成。其中“感受春天”又包括了：看春天、說春天、贊春天三環節。通過這

45、樣的安排，使學生的欣賞美、感受美、表達美、歌唱美、創造美這一系列的審美能力得到提高。首先我采用提問的方式開課：“同學們，請看窗外，現在是什么季節呀？”問題和學生的生活經驗相結合，學生很快就進入了現實的情景里。接著我告訴學生，“讓我們一起來唱首春天的歌吧”，這時候，學生就可以看著電腦屏幕上出現的歌單，拍著手在音樂的伴奏聲中唱起了歌曲。我又采用聽練結合的方法，讓學生聽辨自己和老師模仿小黃鸝唱歌的不同，突出強弱關系，解決歌曲中的難點，使演唱更加完整悅耳。接著進入第二個環節：看春天。我利用現代化多媒體教學手段能有效激發兒童的學習興趣這一特點，讓學生看關于春的錄像，美麗的畫面和動聽的鋼琴旋律，讓學生從視

46、覺上，聽覺上都得到藝術的感染，審美情趣，審美能力得到培養。接著我又引導學生在音樂聲中把所看到的，所想到的春景用語言來描述，并進行模仿。也許有的孩子會說太陽，有的學小鳥，有的用身體表現柔柔的柳條，還有的渴望在草地上放風箏。你一言，我一語，我再讓他們用自己的小手在電腦上，選擇出喜歡的春景，用電腦拼圖的方法自由組成春天的圖畫，這時候，我們的眼前就會出現一幅幅美麗的春天美景。通過這一部分的安排，在教學內容上，就把語言、律動、音樂、美術、多媒體技術有機的結合在了一起，使新課標中提倡學科綜合的精神得以體現。這樣的教學，既能面向全體學生，又能讓學生在主動參與中展現他們的個性和創造才能。學生積累了許多描寫春天

47、的語言，也為后面的創編歌詞打下基礎。接下去，我又讓孩子們用優美的旋律去歌唱春天。在教學方法上，我以培養學生的想象力、創造力為主，尊重個體的不同體驗，讓學生在鍵盤上敲出自己所喜歡的速度，感受同一旋律采用不同速度時所產生的不同情緒。歡快的音樂像小朋友在做游戲，舒緩溫柔的音樂像春姑娘在翩翩起舞。這些充滿童趣的語言，讓他們在感受音樂中豐富了想象，在想象中又進行了樂感的培養。接著，我讓學生分小組為這段旋律填寫春天的歌詞，這喚起并促進兒童潛在的音樂本能。讓孩子們感受到音樂是自已生活中的需要。學生在一起進行創作，發揮集體協作精神，我再讓小組展示自己的創作，并進行互評。這樣的創作活動無論是過程還是結果，孩子們

48、在心理上都得到滿足、肯定、愉悅。最后，我采用情景陶冶法，用多媒體技術把教室創設成一個美麗的大草地，在春天圖案的背景下，在優美的樂曲聲中，學生分組進行游戲活動。在輕松快樂自由的氛圍中學生知道了春天到底藏在哪里？它，在溫暖的陽光里，在嫩綠的枝頭上，在大家的歌聲里，在老師的笑臉上，在我們的心里，在美好的生活里。孩子們感受到了春天的無處不在，從而更加熱愛大自然。珍惜幸福生活。法國著名藝術家羅丹曾說過：“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。”我想，通過這樣的設計，讓學生在音樂中認識美，在生活中尋找美，在未來里創造美，讓美融入每一個孩子的心里。以上設計肯定還有一些不足之處，敬請各位專家老師提出寶貴意

49、見。謝謝大家!媽媽的歌說課稿 說課試講考試復習資料各位專家領導老師，大家好!這次我說課的內容是第五課媽媽的歌。本課的五件音樂作品都反映了少年兒童對媽媽深切的愛。通過分析，我決定分三課時完成本課教學。第一課時為欣賞媽媽之歌初學唱給媽媽的搖籃曲，第二課時為欣賞魯冰花、小白菜，學唱唱給媽媽的搖籃曲，及另外內容安排至第三課時。今天，我想就本課的第一課時的教學向大家詳細地談一談。首先，我想對這教材內容說說自己的想法。一、教材分析欣賞歌曲媽媽之歌是我國納西族民歌，她通過母子兩人的對話，表達了母親對孩子的志愛和期望以及孩子深情的回報。歌曲的歌詞樸實無華，母子之情溢于字里行間。旋律婉轉起伏，寬廣綿長，充分表現

50、了母子之間真摯的情誼。演唱歌曲唱給媽媽的搖籃曲曲調寓意深刻，它通過一個平日生活的側面，生動地描繪了孩子對媽媽的一片深情和孝順之心。這兩部作品的主題相同，是對孩子們進行“愛”的教育的好材料。二、教學目標綜合教材內容及其他教學要素，我認為可將本課的教學目標定為：1.通過聆聽歌曲媽媽之愛，了解女聲、童聲的演唱特點。感受音樂中母子之間真摯的情誼。2.能基本學會唱歌曲唱給媽媽的搖籃曲，從中體會到孩子對媽媽的深情和孝順之心。3.通過系列實踐活動，教會學生懂得母愛之偉大，自己應該懂得回報和付出。其中教學重點、難點設定為：通過聆聽和學唱歌曲，了解女聲、童聲的演唱特點。感受音樂作品內涵，懂得母愛的偉大。三、教學

51、理念及教法、學法的選擇新課標提出：音樂課應以“學生發展為本”，以音樂審美為核心，以加強音樂實踐與創造。同時還強調了課堂上音樂與相關文化的相互融合與滲透。鑒于以上理念，我決定采用參與體驗、情境陶冶的情感教學模式，借用多媒體教學手段，努力使學生在輕松愉悅、和諧互動的氣氛中主動參與學習，在體驗中感受和表現音樂，從而促進學生發展。教學過程追求動靜結合、張馳有度，讓音樂真正走進孩子的心靈。再有，本課的編創等實踐活動穿插于各個教學環節中，唱中有創，動唱結合;聽中有創，邊聽邊動，自始自終都鼓勵學生的創新與實踐。那么到底要怎樣使我的音樂課堂成為學生享受音樂美的圣殿呢?我決定這樣安排教學過程：四、教學流程及相關

52、考慮：（一)組織教學師生在世上只有媽媽好的音樂聲中，邊唱歌曲邊走進教室。師生問好之后，老師直接揭示本課的主題“愛”。（音樂課堂應該有一個美的開始，在這個環節中，師生唱著世上只有媽媽好的歌曲進教室，就是為了能一個與本課教學主題相披襯的氛圍。使孩子一進入教室就能感受到“愛”的幸福!）（二)主題討論，欣賞媽媽之愛1.老師組織學生圍繞著“愛”，說說身邊愛自己的人!鼓勵學生用具體的事例來說一說。2.老師引出媽媽之歌，隨機運用課件介紹納西族民族的風土人情及特色音樂。3.出示歌詞，誦讀歌詞，組織學生討論歌曲所反映的內容是什么?學會區分哪段是媽媽唱的?哪段是孩子唱的。4.初聽音樂，感受音樂旋律的美感以及音樂中

53、母子之情的深厚。5.再聽歌曲，感受女聲、童聲的音色的基本特征。6.再次復聽，請學生跟著輕輕哼唱，深深體驗母子的深情。（讓孩子有所感悟，不是單靠學生一味地聽音樂。最重要的是讓孩子有發自內心的感受，因此在這個環節中，我設計了較長時間的“說說愛自己的人”。有了親身的體驗，感受歌曲的內涵自然就是水到渠成的事了。另外，我還運用課件，向孩子們展現了納西民族的風土人情，更有效拓展了學生文化的視野!）（三)初學唱給媽媽的搖籃曲1. 師生談話，引導孩子去思考媽媽的愛。回憶學過的搖籃曲，唱一唱，再次感受“母愛之偉大”。2.從“報恩”引出歌曲唱給媽媽的搖籃曲，學習歌詞內容，說說自己感受到了什么?3.請學生用自己的方

54、式深情地誦讀歌詞。4.初聽歌曲： 請孩子們積極展開想象，說一說你仿佛聽到了什么?看到了什么?5.再聽范唱，請學生邊做推搖籃動作邊輕聲哼唱。（這一個環節由于時間的關系，所以只是處理成“初學”狀態。通過學生展開積極的討論，深情地誦讀歌詞，聽音樂想象音樂的意境，邊動作邊哼唱等學習方式，使學生能多方位、多感官地感受到“愛”的內涵，逐步提高學生音樂鑒賞能力、表現能力、想象力。）（四)主題延伸1.老師引導學生去想想，自己是不是也該為媽媽做點什么?2.以“我為媽媽做什么”自由選擇a為媽媽唱一首歌 b為媽媽背一首詩c對媽媽說一句話d為媽媽做一件事 e其它（在這個環節中，我特意設計了“我為媽媽做什么”的自由選擇習題，為學生創設了一個展現個性的舞臺，還能使學生感受到豐富多彩的藝術形式，拓展了學生思維。另外，這一環節的設計，也能促使學生去關注自己身邊的“愛”，從而更深刻地體會到本課的主題“愛”）（五)組織下課師生互道再見。在唱給媽媽的搖籃曲的歌聲中，離開教室。(音樂教學的功能決不