1、 北風(fēng)和小魚（第二課時）鹽城市龍岡小學(xué) 徐霞教學(xué)目標：1、讀懂課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、練習(xí)說話，發(fā)展語言表達能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力。3、理解課文內(nèi)容，體會北風(fēng)的驕傲可笑，學(xué)習(xí)小魚的勇敢聰明。教學(xué)過程：一、揭示課題，復(fù)習(xí)詞語1、    上節(jié)課，我們認識了兩個新朋友。它們是北風(fēng)和小魚（齊讀課題）2、北風(fēng)和小魚帶來了幾個詞語寶寶，看你們能不能讀準？出示： 顏色 知道 得意 （第一行誰先來？ 讀得真響亮）梧桐樹 都怕我 氣極了（第二行誰來讀？ 讀得真準確） 躲進了窩 浮出水面（下面兩行誰來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀。 ） 鵝毛大雪 猛吹一口氣3、詞語讀

2、得這么好，相信小朋友們學(xué)習(xí)課文會表現(xiàn)得更棒。二、朗讀課文、精讀感悟1、小朋友，豎起小耳朵聽（課件聲音），你們聽到了什么？（北風(fēng)圖）我們一起來學(xué)一學(xué)北風(fēng)是怎樣吹的？北風(fēng)呼呼地刮起來，你感覺怎么樣? （大、冷）2、誰來讀一讀這句話？（指名讀）我們一起來讀這句話！出示：北風(fēng)呼呼地吹著。老師覺得北風(fēng)還不夠大。北風(fēng)你吹得還不夠使勁，誰再來讀？ 師范讀：北風(fēng)呼呼地吹著 誰再來試試！ 北風(fēng)真大呀！你讓我覺得身上有些寒冷了！誰再來讀？讀的真好，老師好像看見北風(fēng)張開大嘴巴向我們吹來呢！ 學(xué)習(xí)第一節(jié)2、北風(fēng)呼呼地吹向了誰？他們又有什么變化呢? 請大家把書翻到118頁，大聲地去讀讀第一節(jié)，找一找。3、誰來說一說北風(fēng)

3、吹向了誰？誰？誰？ （指名說）出示：北風(fēng)吹向了（草地）、（梧桐樹）、（鳥兒）你讀書讀得真認真，一下子就說出了答案，我們一起來說一說。青草的變化 （1）（課件）你們看，北風(fēng)先吹向了草地，（課件聲音）青草有什么變化？（2）青草原來是什么顏色？現(xiàn)在呢？（指名說）北風(fēng)的威力可真大呀！誰來讀一讀這句話？出示：它向草地吹一吹，青草變了顏色。 青草都被北風(fēng)吹黃了！誰再來讀？我們一起讀出北風(fēng)的威力（指名讀、齊讀）梧桐樹的變化 （1）（課件）看！北風(fēng)又吹向了梧桐樹，（課件聲音）梧桐樹怎么樣了？ （2）是呀！梧桐樹的葉子都快被北風(fēng)吹光了，誰來讀一讀這句話？ 出示：它向梧桐樹吹一吹，梧桐樹落了葉。梧桐樹都被吹得搖晃

4、起來了。誰再來讀？這北風(fēng)太厲害了，我們一起讀 鳥兒的變化 （1）（課件）鳥兒一見到北風(fēng)來了，都怎么樣了？（課件聲音）（2）你們看，這兩只小鳥緊緊地靠在一起，身上的羽毛都豎起來了，身子也好象在發(fā)抖呢！你猜，小鳥們會說些什么？（指名說）（3）出示：它向鳥兒吹一吹，鳥兒躲進了窩。 這只怕冷的小鳥你來讀一讀這一句。誰也想讀？ 小鳥們好怕冷啊，所以才“躲”進了窩呀！我們一起讀。4、體會北風(fēng)的寒冷 北風(fēng)只是呼呼地吹一吹，小草就變黃了，樹葉也落了，小鳥都躲了起來，你們覺得北風(fēng)怎么樣啊？（北風(fēng)很厲害，北風(fēng)很兇猛，北風(fēng)太可怕了） （出示第一節(jié)）說得真好，我們把這一節(jié)連起來讀一讀，讀出北風(fēng)的厲害。 學(xué)習(xí)第二節(jié)1、

5、看到青草、梧桐樹、鳥兒都怕它，北風(fēng)心里覺得怎么樣？ （根據(jù)回答出示詞卡：得意。）誰來讀讀這個詞？你來，你來，我們一起讀。 2、出示： 北風(fēng)得意地說：“哈哈，大家都怕我?！?誰能學(xué)學(xué)北風(fēng)，得意地說說這句話？（指名讀）如果能加上表情和動作讀，就更像了，誰來讀？（指名讀）他可真得意呀！我們一起來當(dāng)?shù)靡獾谋憋L(fēng)?。R讀） 學(xué)習(xí)第三節(jié)過渡：那是不是像北風(fēng)說的那樣，大家都怕它呢？誰不怕？（課件小魚）1、書上的哪句話寫出了小魚不怕北風(fēng)呢？ 交流出示：小魚聽了浮出水面，鼓起圓圓的眼睛說：“我們就不怕。”2、誰愿意做一條小魚，一邊做動作，一邊讀這句話呀？自己先練練。 誰先來（指3名學(xué)生讀） a （語言：“我們就不

6、怕?！保?這條小魚說話的聲音那么響亮，它肯定不怕北風(fēng)！b（動作：浮出水面） 別人見了北風(fēng)躲都來不及，你反而浮出水面，來到北風(fēng)面前，你真的不怕北風(fēng)！c（樣子：鼓起圓圓的眼睛） 你的眼睛睜得大大的，一點兒都不怕北風(fēng)呢！3、小朋友們，你們覺得小魚怎么樣？（很勇敢、很不服氣）4、我們一起來做勇敢的小魚，讀讀這句話。5、看來，小魚不怕北風(fēng)，而且它還想和北風(fēng)較量較量呢?，F(xiàn)在，我們男生當(dāng)?shù)靡獾谋憋L(fēng)，女生做勇敢的小魚，男女生來比試比試，看誰能讀出小魚和北風(fēng)較量的語氣？注意聽（老師讀旁白） 學(xué)習(xí)第四節(jié)1、小小的魚兒居然不怕北風(fēng)，北風(fēng)（出示引讀）北風(fēng)氣極了，猛吹一口氣 2、小朋友想一想：北風(fēng)“氣極了”會是什么樣子

7、？（臉漲得，眉毛，眼睛，頭發(fā)）（北風(fēng)圖）我們一起來學(xué)一學(xué)北風(fēng)“猛吹一口氣”（生演吹） （多媒體演示）你們看，北風(fēng)吹得這樣猛，把“鵝毛大雪“也吹來了，雪花像鵝毛一樣，飄呀！飄呀！飄到樹林里，大樹白了；飄落在河面上，河水結(jié)冰了。3、（出示第四節(jié)）課文的第四節(jié)就描寫了這樣的情景，我們一起來讀一讀。 學(xué)習(xí)第五節(jié)1、河水結(jié)冰了，北風(fēng)看不見小魚了，它（出示詞卡引讀）非常得意非常得意就是很得意很得意，誰來讀這個詞？你來，你來，我們一起讀。2、這時侯，北風(fēng)會非常得意地想些什么呢？ （生說）3、（出示魚在水底捉迷藏的畫面和句子）可它哪里知道（指名引讀）你讀小魚正在水底捉迷藏呢?？伤睦镏溃ㄖ该x）你讀小魚正

8、在水底捉迷藏呢。是呀！北風(fēng)根本不知道，一起讀小魚正在水底捉迷藏呢。4、除了捉迷藏，小魚們在水底還會干什么呢？（生說） 天那么冷，連河水都結(jié)冰了，小魚還玩得那么開心，他們可真勇敢呀！三、朗讀課文，完成習(xí)題1、課文學(xué)完了，小朋友們覺得北風(fēng)和小魚的故事有趣嗎？我們拿起書一起來讀一讀這個有趣的故事吧！2、其實，得意的北風(fēng)并不知道，除了小魚，還有很多植物、動物都不怕它！你們知道，誰也不怕北風(fēng)嗎？ 出示：不怕北風(fēng) （生說：松樹、臘梅、北極熊、企鵝、小朋友）3、（交流后出示圖）我們一起到寒冷的風(fēng)雪中找找他們，看著圖，我們一起來說：誰不怕北風(fēng)。（生跟著老師說）4、小魚不怕北風(fēng)，在水底捉迷藏呢。那松樹不怕北風(fēng)，

9、怎么樣？竹子不怕北風(fēng)，怎么樣？北極熊不怕北風(fēng)，怎么樣？企鵝不怕北風(fēng)？小朋友不怕北風(fēng)，怎么樣？出示：不怕北風(fēng)，。（松樹不怕北風(fēng)，筆直地站立著，竹子不怕北風(fēng)，長得翠綠翠綠；臘梅不怕北風(fēng)，迎著寒冷開放；還有我們的小朋友們不怕北風(fēng)，正在雪地里玩游戲呢?。?、看著它們在風(fēng)雪中勇敢的樣子，我好像還聽到了他們勇敢的聲音，他們好像在對得意的北風(fēng)說出示詞卡：我們就不怕! 6、小朋友，希望你們在以后的生活、學(xué)習(xí)中也能像他們那樣，做一個勇敢、快樂的孩子。17 世界多美呀鹽城市龍岡小學(xué) 徐霞教學(xué)目標：1、通過表演等方法指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，并進行必要的語言訓(xùn)練。2、采用“情境教學(xué)法”，讓學(xué)生成為一只小雞，和小雞一

10、起去發(fā)現(xiàn)世界的美。教學(xué)重點1、通過有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。2、背誦課文。教學(xué)難點：了解小雞對周圍世界認識的情感變化，激發(fā)學(xué)生熱愛這個世界，熱愛大自然的感情。教學(xué)準備：多媒體課件、大自然風(fēng)光圖片教學(xué)時間：第二課時教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、指名朗讀課文，齊讀課文。2、找出課文中畫出的有顏色的詞語，并相機板書。藍湛湛 綠茵茵 碧澄澄 設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)檢查學(xué)生對課文的掌握情況，及時糾錯，為新課的學(xué)習(xí)做好知識鋪墊二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。1、激發(fā)情趣小朋友，請仔細觀察一下，說說母雞在干什么？（指名讀第一句話）。2、許多天過去啦！我們來看看蛋殼里面有了什么變化？（課件出示，指名回答

11、）指導(dǎo)讀第二句話。（出示課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察）讀書時要有輕有重，你感覺哪些詞語應(yīng)該稍微讀輕一些，哪些詞可以稍微讀重一些，為什么？（“睡著了”稍輕，“醒了、黃乎乎”稍重。）小雞看到的四周為什么是黃乎乎的呢？3、小朋友們，你們想變成一只可愛的小雞嗎？帶上你們的頭飾就是了。現(xiàn)在我們還呆在蛋殼里。（老師讀，學(xué)生來表演）小雞們，你們呆在蛋殼里感覺怎樣？心中有沒有什么想法？（齊讀第三句）設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了引導(dǎo)學(xué)生進入情境，通過關(guān)鍵詞句讓學(xué)生感受到自己好象成為了一只小雞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好的理解課文三、 學(xué)習(xí)第二小節(jié)。1、 小雞，你們想總呆在蛋殼里嗎？（生答：不想）那就啄破蛋殼出來吧！交流：小

12、雞是怎樣啄蛋殼的？做做動作看。（學(xué)生表演）可是小雞的力量太小了，蛋殼對他們來說可真是太硬了，那么，他們可要（使勁呀）你是從哪句話中讀出來的？引導(dǎo)學(xué)生找出句子：它啄呀啄呀，啄了很久，才啄出一個小小的洞眼。（課件顯示該句，指名比賽讀，請人評議。再齊讀）2、透過它好不容易啄出來的一個小小的洞眼，它又看到了什么呢？引導(dǎo)學(xué)生找出句子：它看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。句示練習(xí)：我看見（ ），真想（ ）。（課件出示）3、這時候，我們看到的世界不再是黃乎乎的了，而是出示句子：（課件出示）天空是（ ），樹木是（ ），小河是（ ）天空是那么的藍，樹木那么綠，小河那么清多美呀?。ㄕn件相機出示“

13、藍湛湛”“綠茵茵”“碧澄澄”）誰來美美的讀一讀。設(shè)計意圖：配合著聲音和畫面一起來做啄蛋殼的動作，讓學(xué)生從中體會小雞啄蛋殼的辛苦，并發(fā)現(xiàn)蛋殼內(nèi)外的區(qū)別，達到朗讀教學(xué)的目的四、 學(xué)習(xí)第三小節(jié)。1、過渡：多美的景色呀！你想用一句話來贊美這個世界嗎？（指名說。）如果你是這只小雞，你能告訴我，你現(xiàn)在的心情嗎？（齊讀第一句）2、小雞們，還呆在蛋殼里干什么？外面可美了，趕緊出來瞧一瞧。老師讀第二句，學(xué)生做動作。指名請一個學(xué)生讀，幾個學(xué)生到前面表演，比一比看誰最像課文中說的小雞。3、小雞們使出了全身的力氣，終于從蛋殼里走出來了。整個世界都展現(xiàn)在你們的眼前，小雞們閉上眼睛，讓音樂帶著你們?nèi)ヒ粋€最美的地方。（放音

14、樂，老師輕輕的說：“你來到了什么地方，看到什么？）出示大自然風(fēng)光圖片，指名學(xué)生觀察圖片說：我來到（ ），看到（ ），（ ），（ ）。設(shè)計意圖：讓學(xué)生反復(fù)誦讀、表演、想象并通過觀察和描述，感受大自然的美好，理解“藍湛湛”、“綠茵茵”、“碧澄澄”的意思五、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。1、點擊課件，引導(dǎo)學(xué)生：聽！小雞的聲音多清脆呀！它好像在說什么呢？自由讀第四自然段。小雞在說什么呀？指名讀。延伸：它再看遠一點，還能看到什么呢？4、說話練習(xí)（1）校園真美呀！花兒是（ ）的，小草是（ ），河水是（ ）。（2）我們的三口真美呀！太陽是（ ）的，麥苗是（ ）的，油菜花是（ ）的。（）（）真美呀！（）是（）的，（）是（）的

15、，（）是（）的。、朗讀、背誦課文這么美的課文，想多讀幾遍嗎？快，找出你最喜歡的一小節(jié)多讀幾遍。自由練讀。指名說說自己最喜歡哪一小節(jié)，為什么喜歡它？喜歡讀的小朋友站起來讀，可以邊讀邊表演。自由練習(xí)背誦課文，指名上臺背，其他小朋友表演。設(shè)計意圖：由課內(nèi)到課外進行鞏固練習(xí)，加深學(xué)生的印象，并讓學(xué)生進行說話練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力，六、以畫促情，注重積累課后，用彩筆畫一畫自己眼中的世界，要是能在你的作品批旁邊寫上一首小詩就更棒了！你可以這樣寫：世界多美呀！是的，是的，是的設(shè)計意圖：在學(xué)生講述身邊的世界是美麗的基礎(chǔ)上，再畫出想象圖畫，寫出句子，培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力與興趣，避免學(xué)生將來對作文產(chǎn)生畏懼心理

16、。七、板書設(shè)計：17世界多美呀出殼前 黃色的出殼后 綠茵茵、藍湛湛、碧澄澄世界多美呀教學(xué)反思：世界多美呀是一篇有趣的童話故事，通過寫小雞在孵化過程中對周圍世界的認識，表達了對大自然的喜愛之情。這一下子就吸引了學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生求知的興趣，他們非常關(guān)心小雞的出生情況，各個都想變成文中的小雞嘗試一番。所以在教學(xué)時我首先帶領(lǐng)學(xué)生回顧第一自然段，回顧母雞孵小雞的過程以及小雞所看到的蛋殼里的世界。讓學(xué)生設(shè)身處地地去思考：整天面對黃乎乎的世界，小雞可能會想些什么？然后讓學(xué)生扮演小雞，配合著聲音和畫面一起來做啄蛋殼的動作，從中體會小雞啄蛋殼的辛苦。接下來進行第二個游戲：小洞眼中看世界。讓學(xué)生通過觀察和描述，感

17、受大自然的美好。理解“藍湛湛”、“綠茵茵”、“碧澄澄”的意思，結(jié)合段末的省略號，讓學(xué)生猜想小雞可能還會看到什么，讓學(xué)生由衷地體會到“原來世界這么美麗呀！”同時我圍繞著小雞認識世界的變化，對學(xué)生進行朗讀的指導(dǎo)。語文課程標準提倡多角度，有創(chuàng)意的閱讀，倡導(dǎo)尊重學(xué)生的多元體驗。因此在這節(jié)課中我比較注意培養(yǎng)學(xué)生積極感受，帶著體驗朗讀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過前后文對照來加強體驗的方法：如從“原來世界這么美麗呀”一句切入，對照小雞在出殼前后對世界的認識“黃乎乎”的世界到多彩的世界。隨著小雞認識的變化引起情緒的變化，學(xué)生在朗讀中必然也會心潮起伏。還有通過表演，通過繪畫來激發(fā)學(xué)生的個性及獨特感受的方法等。秋游第二課時教

18、案 鹽城市龍岡小學(xué) 徐霞教學(xué)目標：1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會剩余的兩個生字“兔、望”。3、通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。教學(xué)準備：課件 字卡教學(xué)過程：一、檢查復(fù)習(xí)：小朋友，上一堂課我們初學(xué)了課文，對課文內(nèi)容有了大致的了解，還學(xué)會了許多生字新詞，（出示課件）這些詞語還認識嗎？指讀詞語 齊讀詞語二、精讀課文（一）、第一自然段師：同學(xué)們詞語讀得真好，讓我們一起帶著快樂的心情跟隨書上的老師同學(xué)去秋游。自由輕讀第一節(jié)，想想這一節(jié)說了什么？師：秋天的天氣怎么樣了？（秋風(fēng)起了，天氣漸漸涼了。）師：你能給“漸漸”換個詞嗎？（慢慢 逐漸）從這句話中，你

19、想到了練習(xí)1中的哪個成語？（金風(fēng)送爽）（二）第二自然段師:在這金風(fēng)送爽的季節(jié)里，同學(xué)們跟老師到郊外游玩。他們看到郊外的天空是什么樣的呢？指名讀第二自然段師：（出示課件天空圖）用一句話說說你的感受。師：是呀，秋天的天空真美，顏色是（藍藍的） 指導(dǎo)讀詞 藍藍的天空是多么廣闊啊，真大呀，真是一眼望不到邊，誰能讀好這個詞？（一望無邊） 指導(dǎo)讀詞師：誰能把這句話連起來讀（藍藍的天空一望無邊。）師：在這一望無邊的天空中，幾朵白云有時象（一群白兔），有時象（幾只綿羊）。師：幾朵白云有時還會想什么呢？（出示句子：藍藍的天空一望無邊，幾朵白云有時像 ,有時像 ，有時像 。）師：的確，秋天的天空多美呀！美在幾朵白

20、云有時像一群白兔，有時像幾只綿羊，多神奇！秋天的天空美在顏色是“藍藍的”，美在“一望無邊”，多么廣闊?。∧钦l能通過朗讀把秋天天空的美麗讀出來呢？（指讀課文）你讀得真美，我們學(xué)著他的樣子一起來試一下好嗎？（齊讀）（三）、第三自然段師：秋天的天空很美，秋天的田野怎么樣呢？（出示課件）師：你能用一句話說說田野里的景色嗎？（出示：田野里， 。）師：說得真棒，把學(xué)過的兒歌中的句子都用進去了，課文第三段就寫了田野中的美景，誰愿意為大家讀一讀？（指名讀）師：小朋友，田野美嗎？（美） 美在哪呢？師：是啊，秋天的田野五彩斑斕，確實很美。田野里稻子黃了，黃得怎樣？高粱紅了，紅得怎樣？棉花白了，白得怎樣?可以說一種

21、，也可以說兩種，能說三種就更好了。（出示：田野里，稻子黃了， ；高粱紅了， ，棉花白了， 。）師：讓我們再一次美美地讀一讀好嗎？老師還覺得，這些顏色不光美，還說明了莊稼成熟了，就要豐收了，大家肯定很高興，所以讀的時候還要高興點。真好，讓我們來試一試。（四）、第四自然段師：小朋友，秋天的天空是那么的美，秋天的田野是那么的美，在這么美麗的季節(jié)里，小朋友來到郊外游玩，玩了些什么呢？誰來讀讀課文？（指名讀第四自然）師：這一段共有幾句話？（出示第一句：同學(xué)們有的在草地上打滾兒，有的忙著逮螞蚱，有的向著藍天亮開了嗓子。）師：“亮開了嗓子”在干什么呢？小朋友還會玩些什么？用上“有的”來說說小朋友還玩了些什么

22、。師：小朋友在大自然中盡情玩耍，盡情歡笑，大家（引讀）：奔跑追逐，笑著喊著，多開心哪！那就讓我們開開心心的朗讀最后一個自然段。（五）拓展想一想:哪些成語可以表示玩得很開心？三、總結(jié)全文這篇課文寫了同學(xué)們跟著老師去郊外秋游，秋天的天空和田野都很美麗，大家玩得很開心。讓我們隨著音樂再一起把課文美美的讀一讀好嗎？四、學(xué)習(xí)生字1、出示生字：兔 望（1） 指導(dǎo)記憶字形（2） 擴詞（3） 指導(dǎo)書寫 老師范寫 學(xué)生描紅五、作業(yè)1、有感情的朗讀課文2、用上“有的有的有的”練習(xí)說話。3、課外找一找、讀一讀描寫秋天的詩歌。板書：天空美秋游田野游玩樂石榴 第二課時【學(xué)案】1. 照樣子寫詞語。甜津津_ _ 火紅_ _

23、越開越密_ _ 青中帶黃_ _2.仔細品讀課文，你認為石榴美嗎？美在哪里呢？在相關(guān)的詞句的下面做上記號?！窘贪浮恳?、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課讀：學(xué)生讀課題石榴二、學(xué)情檢查：  1.課文中的詞語你讀熟了嗎？（出示詞語）馳名中外 紅白相間 晶瑩透亮酸溜溜 甜津津2.課文中的短語你能讀好嗎？（出示短語）郁郁蔥蔥的綠葉 火紅的石榴花 笑得咧開了嘴 瑪瑙般的子兒評價：同學(xué)們生字記住了，詞語又讀得這么好，肯定是多讀了書的結(jié)果。3.現(xiàn)在，老師和同學(xué)們一起來到了棗莊，讓我們一起去石榴園看看吧！三、出示自學(xué)提示：1.讀讀課文，說說你都看到了些什么？2.你喜歡文中的哪些語句，

24、為什么喜歡？3.用你有感情地朗讀表達你的喜歡。四、展示交流，精講課文：1.葉子怎么樣？你是從哪讀到的？（板書：嫩綠 郁郁蔥蔥）請你來讀一讀。齊讀。2.看到石榴樹的花。（體會石榴花的美）（1）你看到了怎么樣的石榴花？火紅的石榴花 石榴花開得多花的形狀像小喇叭石榴花很可愛（活潑）（2）出示：到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，便開出一朵朵火紅的石榴花。花越開越密，越開越盛，不久便掛滿了枝頭。走近看，仿佛是一個個活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。A.花顏色美：火紅（板書：火紅）老師聽出來了，你看到了火紅的石榴花，你覺得火紅的石榴花怎么樣？B.花開得多、開得盛：一朵朵、密、盛、越開越滿、不久誰也看到了這么多的石

25、榴花？你能給大家來讀一讀嗎？C.花開得生機勃勃（鼓足了勁兒）你能讀出這股勁兒嗎？花的形狀像小喇叭（板書：小喇叭）（3）指導(dǎo)朗讀，讀出花開得多，開得盛。齊讀。3.體會石榴果的可愛（在石榴園里，你還看到了什么？）（1）出示句子：熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了，樹上結(jié)出了一個個小石榴。石榴一天天長大，一天天成熟。它的外皮先是青綠色，逐漸變得青中帶黃，黃中帶紅，最后變成一半兒紅，一半兒黃。（2）讀這句句子，找出表示先后順序的字或詞先是、逐漸、最后（3）劃出橫線：青綠色青中帶黃黃中帶紅一半兒紅，一半兒黃(出示圖片）請你來排一排：先是 逐漸 最后 。（4）可不可以把這幾個詞語調(diào)換一下順序？（不可以，為什么

26、）你看，作者觀察得多仔細，用詞多準確哪。他抓住了事物的生長順序。（5）你還看到了什么？A.出示句子：熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子向外張望，向人們報告著成熟的喜訊。B.大聲地讀一讀，體會體會，說說你看到了怎樣的石榴娃娃？（可愛）笑、咧開了嘴、笑破了肚皮、急切、扒開、張望、報告C.他們?yōu)槭裁葱Π?？為什么這么高興（開心）?。繛槭裁催@么急??？（板書：高興地笑）D.作者怎么會把這些石榴娃娃寫得這么可愛呀？（喜歡石榴）E、你看，作者喜歡這些石榴娃娃，他把石榴當(dāng)成了人來寫了。讓我們也帶著這股高興的勁兒來讀一讀這句話吧。（6

27、）你看，把石榴娃娃當(dāng)成了人來寫，寫得多可愛啊，多有趣??！現(xiàn)在，讓我們把小動物也當(dāng)成人來寫，你也能寫幾句這么有趣的句子嗎？出示句子：花叢中的小蝴蝶開心地揮舞著翅膀，招呼著同伴去參加歌舞會。天空中的小鳥( )。4.體會石榴子的可愛、美（1）出示句子：這時，你摘下一個石榴，剝開外皮，只見瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮。取幾粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，頓時感到清爽無比。（2）說一說，你看到了什么？樣子、色彩美（出示紅白相間的子兒理解）：瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮。（板書：紅白相間，晶瑩透亮）（請你來讀一讀，讀出石榴子兒的樣子，顏色的美）味道美：酸溜溜、甜津

28、津的。（板書：酸溜溜 甜津津）（誰也讀到了這股酸溜溜、甜津津的味道，請你來讀一讀。）五、升華感悟：石榴不僅葉子（可愛）、花、果，里面的子兒也，（板書：可愛 美）你看，作者抓住了石榴的可愛、美的特點，按照順序（指卡片）把石榴這篇課文寫得多生動啊。我們在寫一樣事物的時候也要學(xué)著抓物事物的特點。（出示：抓住特點）六、課外拓展：1.石榴園參觀完了，在回來的路上，老師給你們說一件有趣的事吧。上個星期五我去買了一只石榴準備嘗嘗，下班后，我去候車亭等車，看見一個小妹妹正在哭鼻子呢！原來，她的媽媽去蘇果里換一樣?xùn)|西，叫她等在這兒，可現(xiàn)在還沒有回來，所以小妹妹急得哭起來了。同學(xué)們，你們覺得老師會怎么說??？（小妹

29、妹，不要哭了，這個石榴給你吃。）師：是啊，我也是這么說的，她馬上不哭了，看了看石榴說：“這是什么東西？好吃嗎？”這下，你覺得老師又該怎么說呢？2.你最喜歡哪種水果？如果當(dāng)時你手里有一只（ ），你會對小妹妹說些什么？指名說話練習(xí)（多選幾名學(xué)生，說說不同的水果）板書設(shè)計：16.石榴花：火紅、茂密、吹 果：先逐漸最后14、我應(yīng)該感到自豪才對鹽城市龍岡小學(xué) 徐霞教學(xué)目標： 1、能自己讀懂課文內(nèi)容，知道駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠中的用處。 2、能運用課文中的詞語和句子進行表達。 3、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點：能自己讀懂課文內(nèi)容，知道駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠中的用處。課前準備：課件教學(xué)時間：2課時

30、 第二課時一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.一天，小駱駝在小溪邊照“鏡子”，小紅馬看見了（點擊課件，書上插圖）就噴著響鼻對小駱駝?wù)f，還記得小紅馬對小駱駝?wù)f了什么嗎？ 出示填空： 你的（ ）又大又厚，眼皮上長著（ ），背上還有（ ），多難看呀！ 指導(dǎo)讀，讀出“噴著響鼻”瞧不起的態(tài)度來。 過渡：正因為小紅馬說它難看，所以小駱駝覺得挺委屈的。于是，媽媽決定和小駱駝到沙漠中去旅行一次。二感受沙漠 1、說到沙漠，在課文的3、4自然段中，有好多描寫沙漠的句子和詞語，你能快速讀一讀后，把它們找出來，做上標記嗎？ 2、交流，點擊課件沙漠詞語 茫茫的大沙漠 無邊無際的大沙漠 松散的沙子 陷進沙子里 一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過來 a想

31、想這些詞語的意思，誰來讀讀？ B聽了他的朗讀，你有什么感受？ 過渡總結(jié)：讀詞語，或者讀詞組，就是要將詞語或詞組的意思表現(xiàn)出來。 3、點擊課件沙漠，讓我們來看看，沙漠到底是什么樣的？ a誰能根據(jù)自己對沙漠的了解，運用這些詞句為大家描述一下沙漠的情景？ 4、師小結(jié)：雖然沙漠里的氣候如此干燥，環(huán)境這么惡劣，可小駱駝和它的媽媽還是愉快地結(jié)束了這次沙漠旅行，而且小駱駝還有了新的想法。 三、精讀最后段，引導(dǎo)質(zhì)疑 1、點擊課件最后一段 2、讀讀這一段，聯(lián)系第一段思考一下，你特別想知道什么？ （小駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里各有什么作用？） 四、精讀3、4段，讀中感悟 1、請你仔細讀課文的3、4段，邊讀邊劃

32、出你讀明白了的作用，并在旁邊做上批注。 2、指導(dǎo)學(xué)生用我明白了（），是從課文（）中知道的句式說話。 指導(dǎo)學(xué)生讀好語氣教師指導(dǎo)“怎樣才能讀好課文呢？老師有個經(jīng)驗，在朗讀的時候把自己當(dāng)成課文中的人物，像課文中的人物那樣想、那樣說?！?A駝峰（1）望著無邊無際的沙漠，小駱駝?chuàng)牡貑枊寢專骸霸僮呦氯?，我們餓了怎么辦呢？”媽媽說：“我們背上的那兩個肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用的了?！?板書：將背上改成駝峰 貯存養(yǎng)料 同桌分角色讀，男女生讀。 B腳掌： 媽媽又指著腳下松散的沙子，對小駱駝?wù)f：“多虧我們的腳掌長得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進沙子里怎么拔得出來呢？” （3）板書：

33、陷不進沙子 比較句子：（課件出示）如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進沙子里怎么拔得出來呢？ 如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進沙子就拔不出來了 。聯(lián)系我們對沙漠的理解，說說哪句話，更能表達媽媽的意思？（4）誰能把這種語氣讀出來。 （5）抽讀、評讀、齊讀。 C眼毛： 說話間，一陣風(fēng)鋪天蓋地刮過來。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會兒，風(fēng)沙過去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進一點沙子。 （3）點擊課件風(fēng)聲，感受風(fēng)鋪天蓋地。 （4）想象當(dāng)時的樣子，讀好這句話。 板書：擋住風(fēng)沙 四、課堂作業(yè)同學(xué)們都知道了小駱駝腳掌、眼毛和駝峰的作用了。后來有一天，小駱駝又去溪邊照鏡子，恰巧又遇上了小紅馬，小紅馬說：“

34、瞧，你長得這么難看，還照什么鏡子？”如果你是小駱駝，你會怎么說呢？寫下來吧。 附板書： 15 我應(yīng)該感到自豪才對 駝峰肉疙瘩 貯存養(yǎng)料 腳掌又大又厚 陷不進沙子 眼睛雙層眼毛 擋住風(fēng)沙 （委屈） （自豪） 識字五第二課時鹽城市龍岡小學(xué) 徐霞教學(xué)目標：1、知識與技能目標：會在田字格中書寫“風(fēng)”“貝”并能有正確的筆順。 2、過程與方法目標：能在學(xué)習(xí)詞組的過程中邊讀邊想，體會到學(xué)習(xí)語文的樂趣。 3、情感與價值觀目標：通過情景教學(xué)，使學(xué)生發(fā)揮想象力，找到大海的感覺，熱愛大自然。教學(xué)重點：1、能學(xué)會串成小故事。 2、生字的學(xué)習(xí)“風(fēng)”“貝”。教學(xué)難點：1、讓學(xué)生復(fù)述小故事。 2、生字在田字格中的書寫。教學(xué)

35、準備：1、生字卡片。 2、PPT課件。 3、準備珍珠。教學(xué)過程：一 新課導(dǎo)入：師：在上一節(jié)課中，我們一起去了海邊玩，小朋友們玩夠了嗎？我們再去游玩一次吧！二 識字講解：（個別朗讀，開火車，小組讀等形式穿插其中） 【沙灘 貝殼 腳丫】1首先我們一起走在了（沙灘）上，大家各自玩著。【小朋友們都來說說你們想在海灘上干什么呀？用我在沙灘上造句】2這時我們看到遠處跑來一群小朋友他們都光著（腳丫）。【小腳丫可愛嗎？小腳丫踩在沙灘上有什么樣的感覺呢？誰來朗讀】3 那我們一起光著腳丫在沙灘上走吧！老師也和小朋友們一起光著腳丫走哦！哎呀！突然覺得腳底好像踩到了什么？撿起來一看，原來是一個（貝殼）?！咀屛覀円黄饋?/p>

36、找找有什么不同的貝殼，誰來說說你找到的貝殼是什么形狀的？什么顏色？我們一起撿回去做小飾品】【海風(fēng) 浪花 海鷗】4 “嗚嗚嗚”聽！傳來了什么聲音？（海風(fēng)）。上節(jié)課我們感受了“風(fēng)”，【哪位小朋友知道“海風(fēng)”吹來時是什么樣的感覺？誰再來讀讀這個詞語要把你的感覺讀出來哦！】5 此時，一朵朵（浪花）向我們涌來了（放PPT再加浪花聲）。我們看看浪花多頑皮呀!【誰能讀出浪花的頑皮呢？】6 看我們玩的這么開心，天上的（海鷗）也來咯！【誰知道海鷗的叫聲是什么樣？海鷗是怎么飛的？誰來演示一下】【珍珠 魚蝦 海帶】7 瞧！老師手里是什么？（珍珠）【誰來告訴老師珍珠什么樣的呢？】8（海帶 魚蝦）大家平時肯定都吃，這些

37、可都是營養(yǎng)豐富的海產(chǎn)品哦！【誰能告訴老師吃起來是什么味道？】【港灣 漁船 晚霞】9 瞧，那些漁船都回來了，停在哪里呀？我們把?？亢芏啻牡胤浇校ǜ蹫常?0 這個時候，太陽落山了。天邊出現(xiàn)了（晚霞）。11 漁民們滿載著海產(chǎn)品的（漁船）歸來了。我們也該回家了！三 朗讀全篇課文（小組讀，開火車等等）四 串聯(lián)故事 現(xiàn)在讓我們閉上眼睛一起回憶一下我們在海邊的所見吧！（放起一段音樂）出現(xiàn)了一幅美麗的海景圖，我們光著（腳丫）在（沙灘）上奔跑。手里還拿著各種（貝殼），再向海面上聽一聽，看一看，看見了什么？（海鷗，浪花）。聽見了什么？（浪花），漁船停靠在（港灣）帶回了（珍珠，魚蝦，海帶），太陽落山了，看到了什

38、么啊？（晚霞），美不美啊？五 學(xué)習(xí)生字注意部首就是貝 注意筆順豎撇如何寫？注意部首就是風(fēng)五 板書設(shè)計 識字五 大風(fēng) 海風(fēng) 貝殼 寶貝鮮花和星星（第二課時）教學(xué)設(shè)計鹽城市龍岡小學(xué) 徐霞文本解讀：一、 意境美這是一首充滿童趣的兒童詩，詩歌情景交融，意境優(yōu)美。作者通過淺顯易懂、生動活潑卻有貼近兒童生活的語言向孩子們展現(xiàn)了鮮花滿地、繁星滿天的美妙動人的情景，給孩子們無限神奇的想像空間。再將孩子置身這美妙的世界中數(shù)著鮮花和星星，帶給兒童美好的體驗和喜悅的感受。二、 語言美詩歌語言雖然淺顯易懂，卻精煉準確，生動傳神。兩個“滿”字精煉傳神地寫成了鮮花和星星的數(shù)不勝數(shù)，帶給孩子無限想像的空間?！斑@里一朵，那里

39、一朵，”和“這里一顆，那里一顆，”這兩組工整的短句生動地再現(xiàn)了孩子們天真地數(shù)鮮花和數(shù)星星的情景。另外詩歌中較多的帶輕聲和帶兒化的詞語讓孩子們讀起來抑揚頓挫，很有韻味。三、 形式美詩歌共兩個部分，分別寫了地上的鮮花多和天上的星星多，內(nèi)容清晰，結(jié)構(gòu)相似，便于學(xué)生朗讀和模仿。教學(xué)內(nèi)容：讀悟課文，指導(dǎo)書寫教學(xué)目標：1、 有感情地朗讀課文，背誦課文。2、 鞏固本課學(xué)過的生字，指導(dǎo)書寫“最、數(shù)、滿、顆”這四個。3、 感受課文語言的優(yōu)美和大自然的美麗奇妙，展開想象，體會兒童生活的情趣，引發(fā)兒童對身邊事物和大自然的關(guān)注和熱愛。教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)引入1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課鮮花和星星，請小朋友認真看老師

40、寫課題。 （教師板書課題。）齊讀課題。2、復(fù)習(xí)帶輕聲和兒化的詞語師：這是一首很美的小詩，想讀嗎？別急，老師發(fā)現(xiàn)這首小詩中帶輕聲的詞語特別多，如果能把這些詞讀好，我們就一定能把這首小詩讀好。試一試！PPT出示：星星 喜歡 這里 那里 到了晚上 花兒 睡了 數(shù)著 地上生練習(xí)讀，師巡視指導(dǎo)。指名讀詞語，評價，指導(dǎo)讀準輕聲。教師范讀輕聲和兒化音。學(xué)生齊讀?！具@一部分，讓學(xué)生在練習(xí)讀好帶輕聲的詞語和兒化“花兒”的過程中初步感受詩歌語言的優(yōu)美靈活，激發(fā)了學(xué)生的朗讀興趣?！?、指名一名學(xué)生朗讀課文，其他孩子邊聽邊思考：這首小詩的每一部分分別寫了什么？交流，PPT出示課文，讓學(xué)生清楚地看出第一部分寫了地上的鮮

41、花多；第二部分寫了天上的星星多?！就ㄟ^PPT出示課文，學(xué)生對詩歌的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容一目了然?！慷⒒犹骄?，感悟文本1 、走進第一部分，感受鮮花的多和美（1）指名學(xué)生讀，其他學(xué)生認真聽，說說從哪兒聽出鮮花的多？指名一名學(xué)生讀。（2）交流：理解“滿地”。師：小朋友們想象一下，“滿地的鮮花”是什么樣子的？指名說，教師用PPT出示滿地的鮮花圖。師：你能讀好“滿地,讓我們聽出鮮花的多嗎？生讀，評價。（3）指導(dǎo)理解“這里”、“那里”。老師這里有兩朵花，誰愿意到草地上來補花，把老師準備好的紅花貼在這里，黃花貼在那里。生上臺貼花。師：為什么要這樣貼？學(xué)生說后教師小結(jié)：你說得很對，離我們近一點的地方叫“這里”， 離

42、我們遠一點的地方叫“那里”。你貼得很對。【學(xué)生比較容易知道“這里”、“那里”，但在表達時卻說不清，因而出現(xiàn)了這名學(xué)生用手指的現(xiàn)象。老師及時的點撥讓學(xué)生豁然開朗?！浚?）指導(dǎo)朗讀。師：你能讀出鮮花的多嗎？生練習(xí)讀，指名讀，評價。（5）師：（指著鮮花圖）地上的鮮花真多呀，你看，有紅的、黃的、還有白的；這里一朵，那里一朵，近處有，遠處也有，這真是“滿地的鮮花”，美嗎？這么美的鮮花，你想用哪些詞語來贊美呢？指名說，教師用PPT出示些鮮花的詞語，讓學(xué)生積累。（6）展開想象，指導(dǎo)讀背。師：如果你站在這花叢中，你最想說什么？做什么？指名說。師：是呀，這草地簡直成了花的海洋，站在這美麗的花叢中，看著這么多五顏

43、六色的鮮花，聞著花的清香，多舒服呀！大自然真美呀！我們一起美美地讀讀，背背吧。學(xué)生讀背。【在品讀語言、積累詞語、想像說話、朗讀背誦中學(xué)生充分地感受到了滿地鮮花的美麗，自然之美水到渠成地流進了學(xué)生的心田?！?、走進第二部分，感受星星的多和美（1）聽師范讀第二部分，學(xué)生閉目想象（2）交流：聽了老師的朗讀，你好像看到了什么？星星多嗎？什么樣的星星？學(xué)生發(fā)言。師：你數(shù)過星星嗎？在數(shù)星星的過程中，你想到了什么？（3）指導(dǎo)讀背。師：閃爍的星星是夜空的眼睛，給我們帶來了無限的遐想和美妙的感覺，真讓人喜愛。相機出示PPT（滿天繁星）讀一讀吧。生朗讀，看圖背誦?！菊n文的美與學(xué)生的生活經(jīng)驗鏈接，豐富了學(xué)生的想像，

44、把學(xué)生帶進美妙而又充滿幻想的神秘夜空，讓學(xué)生進一步感受自然之美。】（4）PPT出示“棵”與“顆”讓學(xué)生說說字形、用法有什么不同。選擇正確的詞填空：PPT出示：考考你：一（ ）青松 一（ ）寶石幾（ ）星星 兩（ ）小草一（ ）大樹 一（ ）石子3、 有感情地讀背整首小詩師：鮮花和星星這首小詩多美呀，她向我們展現(xiàn)了鮮花滿地、繁星滿天的美景，讓我們捧起書，美美地讀一讀整首是吧。學(xué)生讀背。三、 遷移練習(xí)，學(xué)做小詩人！、示范引路師：學(xué)了課文后，老師也做了一回小詩人，寫了一首小詩，你們想讀嗎？出示：我喜歡花叢中飛舞的蝴蝶： 這里一只，那里一只，真比地上的花兒還多。生朗讀。2、嘗試練習(xí)：師：你們想不想做一

45、回小詩人呢？PPT出示：我最喜歡秋天滿地的菊花：這里 ，那里 ，真比 。學(xué)生討論，嘗試發(fā)言，集體評價。PPT出示：草原上，遍地都是牛羊， ， ，真比 學(xué)生嘗試。交流。【在課文的基礎(chǔ)上，用老師的小詩做遷移，學(xué)生也有了創(chuàng)作的沖動?！课?、總結(jié)課文，指導(dǎo)寫字。1、師：滿地的鮮花、滿天的星星、飛舞的蝴蝶這些都是大自然送給我們的美好禮物，只要我們細心觀察，就能發(fā)現(xiàn)大自然更多的美麗！2、PPT 出示本課生字，認讀。3、指導(dǎo)書寫：最、數(shù)、滿、顆師：你覺得每個字在寫時需要提醒大家什么？生說，師相機點撥范寫。學(xué)生臨寫，教師巡視，個別指導(dǎo)。交流評價。板書設(shè)計： 14、鮮花和星星 多 美教學(xué)反思：教學(xué)本課時后，我有以

46、下感受：一、學(xué)生帶著想象走進詩歌，在想象中感受到詩歌語言的美和意象的美，語言之美和自然之美流淌進學(xué)生的心田，學(xué)生在課堂的的感覺是幸福的；二、創(chuàng)作詩歌讓孩子們的靈性迸發(fā)，孩子們充分調(diào)動自己的觀察積累，模仿課文的語言，說出了一首首活潑的小詩。三、生動的字詞訓(xùn)練穿插其中，讓課堂動靜結(jié)合，趣味盎然。四、具體的朗讀指導(dǎo)讓學(xué)生愛上讀詩，從輕聲到兒化，再到整首詩的朗讀，學(xué)生在朗讀背誦的過程中充分感受到詩歌語言的韻味。9大海睡了 第二課時教學(xué)目標：1利用課本插圖，激發(fā)想象走入詩的意境，體會夜晚大海的靜溢，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。2指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。教學(xué)重、難點：在朗讀中想象大海

47、的形象，感受大海夜景的優(yōu)美。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固反饋1齊讀課題。2復(fù)習(xí)詞語：風(fēng)兒 浪兒 不鬧 深夜里 睡覺 抱著 背著 那 她 鼾聲 明月二、閱讀感悟，精講點撥1體悟大海沉睡時的靜。(1)讀讀這首詩，想想沉睡了的大海給你什么感覺？板書：靜(2)交流：你是從哪些詞語中讀出來的？（不鬧了，不笑了）指導(dǎo)讀好第一句，體會大海的靜謐。（3）還從哪兒讀到了大海睡覺時的寧靜？（輕輕的）指導(dǎo)讀好第二句，體會大海的靜謐。（4）師輕輕地：深夜的大海沒有白天的喧囂，沒有了風(fēng)浪的嬉鬧，多么靜啊，讓我們輕輕地讀讀這首詩，別打破這份寧靜。2體悟大海沉睡時的美。(1)再讀讀這首詩，沉睡了的大海讓你想起了誰？說說理由

48、。(2)交流理解“她抱著明月，她背著星星”。 這個“她”是誰？點出：“抱”、“背”，她怎樣抱著明月，背著星星？ 出示畫面，如果你是明月，你是星星在大海媽媽的懷抱里，背上，你會做些什么？又會想些什么？（3）大海媽媽的臂彎里抱著月亮姐姐，背上背著星星妹妹，她就像一位慈愛的媽媽正在哄孩子睡覺呢！哄著哄著，她自己也睡著了。出示：那輕輕的潮聲啊，是大海睡熟的鼾聲。誰能讀好它。自己先試試。指名讀。（4）朗讀第二句。（5）大海和星月，母親和孩子，多美的畫面，多美的情感哪！板書：美。讓我們拿起書美美地讀讀整首詩。三、遷移運用，內(nèi)化語言。1.創(chuàng)設(shè)情境，背誦積累。(1)讓我們再來好好地欣賞一下這首詩。（播放錄音。

49、）(2)看著畫面，你能吟誦這首小詩嗎？自己先練練，然后背給同桌聽。（3）學(xué)做小詩人，吟誦這首詩。2.遷移運用，內(nèi)化語言。（1）當(dāng)黑夜?jié)u漸離去，一輪紅日從大海里慢慢地升起，此時的大海又是怎樣的呢?（2）讓我們也來做一回小詩人，寫下自己的小詩。出示：大海醒了 （3）自己先想想，然后在小組里說說。（4）小組匯報，完成詩歌的創(chuàng)作。四、布置作業(yè)大海媽媽給大家?guī)砹硕Y物，出示關(guān)于大海的注音成語。比一比，看誰最先把大海媽媽的禮物收藏在腦海里。風(fēng)平浪靜 波光粼粼 驚濤拍岸 波瀾壯闊板書設(shè)計：9大海睡了靜 美教后筆記： 在嘗試理念的支配下，我充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，采用師生互助、小組討論等學(xué)習(xí)模式，發(fā)揮了學(xué)生的主

50、體性，增強了課堂教學(xué)的容量。在小組互談詩歌的感受時，有一位學(xué)生提出了這樣一個問題：“大海像媽媽一樣很溫柔，但為什么說她抱著明月、背著星星呢？”我當(dāng)即對他積極提問進行了鼓勵，并請他上臺來主持這個問題的討論，此時學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情高漲，大家都急于發(fā)表自己的看法，課堂氣氛活躍了起來。最后，我又請主持人對問題作出總結(jié)，他在自己理解的基礎(chǔ)上，針對同學(xué)們的發(fā)言，作了合理的解釋。這樣學(xué)生在課堂上就變被動聽講為主動參與、主動探求知識，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，這對于一年級的學(xué)生來說，實屬難能可貴。大海很安靜、很美麗。大海風(fēng)平浪靜。大海累了，像是睡著了。由此，學(xué)生自然而然地投入到學(xué)習(xí)氛圍中，興趣濃厚。月光啟蒙

51、第二課時教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標： 1能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2了解民歌民謠的特點，感受民間文學(xué)的魅力。 3通過對課文具體語言文字的朗讀、品悟、表達，感悟作者在月光下從母親那里得到的啟蒙教育，感受濃郁的母子親情，體會作者對母親的感激和懷念之情。4引導(dǎo)體會母親與月光的聯(lián)系，初步了解情景交融的寫作方法，使學(xué)生得到寫作方法的啟蒙。 教學(xué)重點、難點：通過對課文具體語言文字的朗讀、品悟、表達，感悟作者在月光下從母親那里得到的啟蒙教育，感受濃郁的母子親情，體會作者對母親的感激和懷念之情。教學(xué)過程： 一、感受歌謠魅力 1回顧課文主要內(nèi)容這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)月光啟蒙，齊讀課題。讀著課題，你的眼前浮現(xiàn)出一幅怎

52、樣的畫面呢?2母親在月光下吟唱歌謠的情景給我們留下了深刻的印象。（師相機板書：歌謠）3母親唱了許多歌謠，課文中寫了五首，自由讀，想想你從中感受到了什4誰來把你喜歡的一首歌謠讀給大家聽聽?并說說喜歡的理由或自己的感受。學(xué)生交流，教師抓住以下要點相機點撥：亮堂堂體會到愉快的勞動場面及快樂溫馨的農(nóng)村生活。鳳凰體會到母親對美好生活的無限向往。（主要內(nèi)容）這兩段歌謠分別描繪了現(xiàn)實生活和想象生活，都與月亮有關(guān)，都很美。表達了熱愛生活、熱愛家鄉(xiāng)、向往未來的思想感情。（語言特點）這兩段歌謠從形式結(jié)構(gòu)上看，像我們學(xué)過的古詩：句式工整，句末押韻，淺顯易懂，朗朗上口，充滿詩情。小紅孩體會到小紅孩的可愛，生動刻畫出了一個地道的農(nóng)村小孩子的農(nóng)村生活情景。小老鼠刻畫出了一只調(diào)皮的老鼠的形象，讓人感覺有趣又好玩，讀起來富有節(jié)奏感。毛娃把毛娃的日常生活中的哭、笑、醒、睡等日常最熟悉、最常見的表現(xiàn)寫出來