1、繪本閱讀培訓(xùn)心得體會參加完這次觀摩交換會，我感覺收獲頗豐，不枉此行。通過聽應(yīng)老師等幾位專家的課和講座， 感到她們身上有很多值得自己學(xué)習(xí)的地方。現(xiàn)總結(jié)以下：1、進 1 步明確了甚么是繪本課和如何上好繪本課通過聽幾位專家， 特別是應(yīng)彩云老師的課， 我進 1 步明確了甚么是繪本課。 繪本課絕不單單是講述故事， 還應(yīng)當學(xué)習(xí)故事中傳遞的知識或其他內(nèi)涵。重點不是故事本身，而是不拘泥于繪本，從故事中引出有用的東西，傳遞給孩子們。通過聽應(yīng)老師的繪本課，發(fā)現(xiàn)有關(guān)于溫情和愛的故事，更容易出亮點，特別再配上舒緩動人的音樂，更會讓人感動異常。2、繪本的情形瀏覽，可以承載幼兒所有的學(xué)習(xí)課程我們可以在繪本故事的情形中，展

2、開幼兒的任何學(xué)習(xí)課程。如應(yīng)老師的甜津津的河水 ，展開了科學(xué)探索的學(xué)習(xí)；猜猜我有多愛你，激起了孩子對情感的表達； 老鼠娶新娘，展開了心理品質(zhì)的養(yǎng)成活動（坦誠的承認他人的長處和自己的短處）；晚安，猩猩，養(yǎng)成了幼兒良好的問候習(xí)慣。所以，可以說繪本的情形瀏覽，幾近可以承載幼兒所有的學(xué)習(xí)課程。3、如何更好的進行活動設(shè)計好的活動設(shè)計要從幼兒的角度動身，遵守幼兒的認知規(guī)律去研究活動設(shè)計的邏輯。“讓幼兒在快樂中學(xué)，讓老師在快樂中教”。4、面對孩子的說法，教師如何更好的回應(yīng)通過聽幾位專家， 特別是應(yīng)彩云老師的課， 發(fā)現(xiàn)專家們對孩子的回應(yīng)都非常好，非常到位。對此，應(yīng)老師有以下觀點：1、先讓幼兒展現(xiàn)已有的經(jīng)驗和感受

3、，此時，對幼兒的回應(yīng)，教師只需表示應(yīng)允或贊成，最忌重復(fù)。2、梳理，幫助幼兒突出主題。在幼兒沒有按教師料想回答時，教師要通過梳理來理順幼兒的思路。3、歸納幼兒經(jīng)驗并有目的的提升。有效的提升，需要教師將幼兒的回答和活動目標相聯(lián)系。5、教育要心平氣和，好老師要永久保持率真和仁慈只有心平氣和做教育，才能成功。要做1 個好老師，就要永久保持率真和仁慈。應(yīng)老師說：“在臺上上課時，也不要在意臺下人的眼光。充分享受臺上和孩子們在1 起的幸福和快樂！”總之，這次學(xué)習(xí)歸來，感覺自己學(xué)到了很多東西，汲取了更多的營養(yǎng)。我 1 定會認真反思， 爭取把專家所講所教內(nèi)化為自己的知識和能力，在以后的平常教學(xué)中，認真貫徹先進的

4、理念，以率真的性情，讓每個孩子幸福快樂的成長！常常聽到繪本多元化這個議題， 不過這也是 1 些繪本館和早教機構(gòu)為了吸引眼球拋出的釣餌， 只淺顯地講些皮毛， 如何具體操作交費見。有緣老師說要系統(tǒng)講繪本課程，之前只聞老師談經(jīng)， 沒想到還有這手，吃驚之余甚喜。 絕不猶豫報了名，也充分見識了老師的授課風(fēng)格：沒有最狠只有更狠！典型的寬進嚴出魔鬼型。老師講完繪本理論和分析安的繪本后，我完全奔潰了。姐妹們的現(xiàn)場感悟1段又 1 段，如泉涌之水，我望著屏幕開瞪眼， 1 個字也打不出，被老師逼得冒出 1 句：你們利害！與姐妹們的差距太大，我要瘋了， 1 心只想著退出，還好哲爸、牛媽的鼓勵讓我堅持下來。老師的課程從

5、理論、教案、實踐、指點、總結(jié)、課評這 6 方面入手，深入剖析、環(huán)環(huán)相扣。雖然孩子 1 歲多開始接觸繪本， 現(xiàn)在將近兩年半， 也養(yǎng)成了愛瀏覽的好習(xí)慣，但對于我來講只是簡單地讀，從未去用心研究如何給孩子讀，讓繪本物盡其用。為何我會給孩子讀繪本， 只是緣于希望孩子通過讀書，“能提高對假惡丑的抵抗力， 對真善美的 . 欣賞力，從而能離庸俗遠1 點，和高雅近 1 點；離浮躁遠 1 點，和寧靜近 1 點；離邪惡遠 1 點，和仁慈近 1 點；離網(wǎng)絡(luò)泥潭遠1 點，和古今中外的智者賢達近1 點。”女人會比較感性，當我看到“你也許具有無窮的財富，1 箱箱的珠寶與 1 柜柜的黃金。但你永久不會比我富有我有1 位讀書

6、給我聽的媽媽。”這樣鼓勵人心的話語時，我想著只要讀就行了。當我聽到蘇霍姆林斯基說“應(yīng)當讓孩子生活在書籍的世界里”，我想著只要堅持就好了。而今老師的理論課讓我開了眼界， 知曉了繪本與普通圖畫書的區(qū)分、繪本的起緣與發(fā)展、繪本瀏覽帶給孩子的意義、繪本教育的功效，特別是它對孩子的美學(xué)修養(yǎng)、想象力、創(chuàng)造力、精神構(gòu)建、語言表達方面有潛移默化的作用。 之前我在對孩子初期培養(yǎng)中只關(guān)注做的部份，挺排擠理論的，覺得研究理論費時又費力，是專家行動，沒啥現(xiàn)實意義。通過學(xué)習(xí)，讓我感覺掌握 1 定的理論知識還是很有必要的，只有知其然知其所以然，結(jié)公道論，讓思惟行動起來，讓智慧沸騰起來，在實踐中才會獲得事半功倍的效果。接下

7、來老師以安的種子作教案分析，才明白其良苦用心。時下很多媽媽受流行理論的錯誤，眼光短淺地為了讓孩子贏在起跑線，將孩子往早教機構(gòu) 1 送就了事，卻很少花心思在放慢腳步陪伴孩子身上； 35 媽媽 1 集會，談?wù)撐壹液⒆訒f英語，他家孩子畫畫很棒，其它媽媽就不淡定了，把自己弄得太緊張、太累。所以這本書反而更合適家長讀， 說它是 1 份心靈雞湯 1 點也不為過，只有我們心態(tài)放平和了，無條件地接納、陪伴孩子，進入孩子的世界，耐心等待孩子的成長，他才會開出炫爛之花。1 個孩子向最初的地方走去，那最初的便成了孩子生命的1部份； 1 個孩子遇到 1 個怎樣的母親和父親，給他的影響會成為他生命的 1 部份。把 1

8、 顆焦慮的心輕輕地放下， 去體會那種只用眼光欣賞，不去動手改造，只提供鼓勵和支持，不強加壓迫和重負的父母之愛，這對孩子來講是多重要、多成心義啊！育兒先育己，老師的選材很是玄妙。以后當自己心神不定、 焦慮時翻翻這本書， 應(yīng)當還是挺治愈的，隨時修正自己的行動，警省自己。寫繪本教案的難度遠遠超過預(yù)期，我不善表達，文字功底也很弱。恰恰這活動目標、活動準備、活動進程、拓展升華4 大部份還1 個都不能少，前期抱有僥幸心理，能省則省只寫了兩部份，無奈老師很嚴格，退回來繼續(xù)補充。“啟發(fā)談話，營建情形”這塊既要與繪本主題相干， 又要快速捉住孩子的心， 吸引孩子聽你講故事。 “精讀圖文”這塊還要注意站在孩子角度去

9、理解畫面內(nèi)容，融入其世界中，積極和孩子互動，與孩子同悲共喜。“拓展升華”這塊是為了輔助孩子理解書中內(nèi)容， 結(jié)合實際從孩子最感興趣的游戲中去領(lǐng)悟主題。 起初我的精讀圖文就是 1 大段1 抹糊，通過老師提示才知道排版的重要性，流程清晰了，自己講時才不會混亂，受孩子干擾。 課評環(huán)節(jié) , 老師邊出示學(xué)員的教案邊分析 ,牛媽的教案讓我震驚 , 用詞嚴謹、排版專業(yè)、拓展豐富, 功底扎實，很值得學(xué)習(xí)。通過這次寫繪本教案，才知道沒有做不到只有想不到， 1 分耕壇 1 分收獲。實戰(zhàn)環(huán)節(jié)，不戰(zhàn)不知道，1 戰(zhàn)嚇 1 跳，媽媽們 108 般武藝，各顯神通。牛牛媽的大氣、從容；棋棋媽的熱忱積極；晨晨媽的無厘頭；馨予媽的

10、淡定、 柔情，各種風(fēng)格大雜燴。 媽媽們講得真是太好了，作為她們的孩子，從小聽著講這么動聽的故事，孩子肯定是幸福、甜蜜的！哲爸始終是1 個讓我很佩服的人， 1 個男人能這么用心腸愛孩子，關(guān)注孩子的早教實屬少見，真心不容易。可憐碰上了平行線上的梓熙媽，隨著時間的推移，男人的耐心、包容心消失不見，1 個焦慮氣上眉頭的爸爸形象映于眼前。這讓我深入地體會到孩子的頭幾年母親的角色更重要， 她會比爸爸更有同理心和愛心， 也會更愿意進入孩子的世界聆聽孩子， 與孩子交換。從梁彩蘭和其他幾位孩子年齡小的媽媽們身上， 讓我明白了孩子才是我們的老師，他教我們成長，幫我們找回失去的童真。更讓我感觸的是我雖然愛孩子， 但

11、遠不及馨予媽， 她家孩子比我家小，但在實戰(zhàn)中的準備工作卻非常到位，音樂、豆子聽音筒、圖片的中途穿插讓故事變得完善。做事如做人， 1 次演練都能如此上心、投入，那在平時育兒中的用心更值得怠惰的我去學(xué)習(xí)了。晨媽寫的教案雖不敢恭維， 但現(xiàn)場的發(fā)揮卻震驚 4 座，她在帶動引導(dǎo)吸引孩子方面的能力不能不服。而實戰(zhàn)對我來， 則是 1 次突破，沒想到我也能夠從開始的緊張發(fā)抖到完全的把課件講完。 我本身是個很自卑的人， 這也讓我找回了些許的自信。從實戰(zhàn)中我也發(fā)現(xiàn)了本身的 1 些不足，引入主題略顯僵硬，不能很好帶動孩子的積極性。 精讀圖文時孩子不會完全依照你的教案來，更需要從孩子角度去發(fā)掘他感興趣的點， 讓想象變

12、得更天馬行空1 些，這次實戰(zhàn)是個很好的鑒戒。實戰(zhàn)結(jié)束后為體驗效果， 我馬上把所學(xué)用到了孩子的英文繪本Freight train 上， 積極收羅各種書中所用到的車廂、 火車頭，結(jié)合磁力片、積木、軌道、建筑物圖片做場景，孩子很快就記住了車廂名和 1 些詞組，玩得超極盡興， 瀏覽結(jié)束后我們又做了和車主題相干的手工剪紙。全部流程實行下來，挺不錯的。真實地體驗到了以繪本為橋梁， 通過積木、各種道具的情形搭建，讓孩子用實物再現(xiàn)書中的各種場景， 孩子在搭建進程中通過視察、比較、實踐、歸納、推論、利用、交換鍛煉了孩子的想象力、記憶力、空間感、主動思考的能力，對情形再現(xiàn)、背景再認等視知覺能力的發(fā)展也是很有裨益的

13、。孩子在完成搭建進程后， 又可以通過語言的復(fù)述來完成語言邏輯思惟的整理， 這又鍛煉了孩子語言發(fā)展能力和聽知覺能力。 當我參與到孩子的場景搭建進程中，我們 1 起做游戲，不斷轉(zhuǎn)換角色，無形中我們的親子關(guān)系會提升，相處會愈來愈和諧。感謝老師的傾囊相授，忘我奉獻！如果沒聽課，我照舊是拿著書照本宣科地在那 1 畝 3 分地里摸爬；如果沒聽課， 孩子也失去了隨著繪本玩的樂趣。也感謝老師的鼓勵：生而知之、學(xué)而知之、困而知之！貪心的希望來年老師有更多的精彩帶給我們！ 看來常常群里冒泡還是有天上掉餡餅的事產(chǎn)生，呵呵。6 天課程，讓孩子瀏覽由被動到主動就是如此簡單！繪本課程結(jié)束，老師要求寫 3000 字的心得，

14、我覺得這對我來講是個沒法實現(xiàn)的夢。頭 1 天挖空心思拼了 500 字，就想交差，不是不想寫，而是確切能力有限。看著棋棋媽、1 心媽的順利交卷，想著老師特地發(fā)的墨子 修身，我難過得哭了。或許對付我這類人就是要壓吧， 欠扁得需象彈簧1 樣讓人壓1 下才會彈得高，靜下心來按老師的提綱寫寫，沒想到真的能完成任務(wù), 或許很多時候我們面對的不是真實的自己。這次的寫心得體會也是學(xué)習(xí)外讓我意想不到的收獲吧。與其說這是篇總結(jié)， 還不如說是我參加培訓(xùn) 1 路走來的心路歷程。很感謝自己掌控住了這次機會，讓我與過去告別，取得重生。我也不知道為何從此以后我的心情會產(chǎn)生這么大的變化， 充滿了正能量，溟溟中有股奇異的氣力在

15、指引我該怎樣做，很不可思議。就象人在黑暗中有束光照過來， 我馬不停蹄去擁抱光明 1 樣！雖然說感恩老師太顯造作，但趁這次難得的分享機會還是要和老師說的是 : 我是真的非常非常愛你！愿用最初的心陪你走最遠的路！參加完這次觀摩交換會，我感覺收獲頗豐，不枉此行。通過聽老師的課和講座， 感到她們身上有很多值得自己學(xué)習(xí)的地方。 現(xiàn)總結(jié)以下：1、繪本的定義 ：以繪本作品為核心內(nèi)容，以兒童自然創(chuàng)作為基本方式，融會語言、藝術(shù)、社會各領(lǐng)域內(nèi)容，增進兒童各方面發(fā)展的 1 種戲劇散學(xué)。2、了解繪本可以戲劇化，通過聽幾位專家，特別是俞春曉老師的課，我進 1 步明確了甚么是語言。繪本課不單單是講述故事，還應(yīng)當學(xué)習(xí)故事中

16、傳遞的知識或其他內(nèi)涵。 重點不是故事本身， 而是不拘泥于繪本，從故事中引出有用的東西，傳遞給孩子們，特別再配上舒緩動人的音樂，更會讓人感動異常。3、兒童在戲劇活動中的發(fā)展、關(guān)注兒童的肢體語言上的發(fā)展，身體的柔韌性，動作的表現(xiàn)性，角色表達的形象化，人物讓幼兒自己選，戲劇內(nèi)語言的練習(xí)和創(chuàng)造，摹擬角色的聲音、語氣、 、聲調(diào)、與同伴的討論與交換。 好的活動設(shè)計要從幼兒的角度動身， 遵守幼兒的認知規(guī)律去研究活動設(shè)計的邏輯。 “讓幼兒在快樂中學(xué)， 讓老師在快樂中教”。4、教育要心平氣和，好老師要永久保持率真和仁慈只有心平氣和做教育，才能成功。 要做 1 個好老師，就要永久保持率真和仁慈。應(yīng)老師說：“在臺上

17、上課時，也不要在意臺下人的眼光。充分享受臺上和孩子們在 1 起的幸福和快樂！”總之，這次學(xué)習(xí)歸來，感覺自己學(xué)到了很多東西，汲取了更多的營養(yǎng)。我 1 定會認真反思， 爭取把專家所講所教內(nèi)化為自己的知識和能力，在以后的平常教學(xué)中，認真貫徹先進的理念，以率真的性情，讓每個孩子幸福快樂的成長！20xx 年 11 月 3 日，帶著 1 顆好學(xué)的心來到了圖書館，期待著 1 場精彩的能扒開心頭那 1 團迷霧的講座。接觸繪本已有 1 年多的時間，對繪本有了 1 定的了解，那末怎樣才能把繪本那奇異而又有魔力的魔法發(fā)揮出來呢？這是 1 門學(xué)問，也是繚繞在我心底很久的那團迷霧。鳥老師的繪本音樂劇上所講到的幾個繪本故

18、事恰好我家書館都有，聽起來格外親切。夸大的動作和表情，恰到好處的配樂，和引人入勝的聯(lián)想把家長和小朋友們恍如帶入了真正情形當中。作為1個繪本工作者同時也作為 1 名兩歲多孩子的父親我也享受其中， 受益其中。在鳥老師的講座中我收獲最多的不是給孩子教甚么而是跟孩子玩甚么，怎樣玩。 在玩的進程中自然地激起孩子的想象力，正如大家知道的想象力是創(chuàng)造力的條件， 從兒童心理發(fā)展的層面來講在玩中有所取得是激起孩子想象力最好的途徑。 舉個例子來講： 家長傳統(tǒng)的教孩子做手工是 1 步 1 步教步驟，然后讓孩子 1 步 1 步重復(fù)家長的方法“復(fù)制”出來 1 個 1 樣的手工作品。其實這樣的方法限制了孩子的思惟，家長可

19、以在做的進程中讓孩子視察， 然后讓他們自己想辦法自己創(chuàng)作。這樣訓(xùn)練了孩子的視察能力和想象力。另外，家長朋友們要把繪本和創(chuàng)意手工有機的結(jié)合起來。 和孩子做創(chuàng)意手工的時候家長盡量的把孩子帶入到 1 定的情形當中去，讓孩子在 1 定的載體中發(fā)揮想象，想象不能平空想象天馬行空。這類載體看似不重要實際上是孩子興趣的來源。 和我 1 同參加此次學(xué)習(xí)的還有 3 位媽媽，她們也表示在銀川這個信息相對閉塞的環(huán)境中這樣家長的講座機會不多， 每參與 1 次都有所收獲， 都能幫助自己解決教育孩子中的 1 些問題，真心希望以后還能多參與這樣的活動，感謝東方娃娃為家長提供這樣難得的學(xué)習(xí)機會。非常感謝幼兒園給我們提供了 1 次繪本學(xué)習(xí)的機會， 在周末的時間里，認真地凝聽，觀摩應(yīng)彩云名師團隊的繪本講座，對我們已展開的繪本教學(xué)真的有了許多的教學(xué)思路和心得體會。我們都在羨慕著應(yīng)老師他們能“玩轉(zhuǎn)繪本”細細想來確切我們許多工作的不到位。我們在選擇繪本的時候有認真的去挑選繪本嘛嗎？在認真研究幼兒的年齡特點了嗎？互動，游戲的角色都有適時的加入嗎？原來我總是以自己的教育經(jīng)驗不足為借口，其實不然，很大時候，可能真的是自己的拖延而致。 在面對文庫中諸多的領(lǐng)域， 不同作者的繪本，常常不知