1、歇馬亭小學青年教師培養工作總結 歇馬亭小學青年教師培養工作總結 歇馬亭小學青年教師培養工作總結 本學期，我校積極開展青年教師教育教學能力的提升培訓工作，有效提升了青年教師的各種教育教學實際能力，為我校取得優良的辦學成效起了重要的作用，青年教師們在各種基本功中有了很大的長進。回憶我們的工作，主要有下面幾點做法和體會：一、高度重視，形成共識 隨著教育改革的不斷深入，時代和形勢的需求，對學校教育提出了更新的要求和挑戰，為此，我校領導班子在校長的領導下，調整辦學思路，提出了新的目標。 學校領導班子成員深入體會到：教師的不斷優化是一所學校提升教學質量的保證，必須全面提升教師隊伍的素養，才干保證我校教學目

2、標的順利實現，我們認為，強化教師隊伍的建設是教育事業永久的根本課題，也是學校工作的重要內容之一，從一定意義上講，教師素養的凹凸決定了學校的生存、發展與否。這不僅是我校領導班子成員的共識，同時我們也把這種思想灌輸給教師們。大家都認為只有學習和掌握先進的教育教學思想和方法才干為當今社會所接納，因此，“愛校善教，廣博進取成了教師的座右銘。二、周詳計劃，常抓不懈 我校青年教師多，35歲以下的青年教師占全體教師的60%，他們大都經過專業的培訓，有較扎實的專業基礎，可塑性大，教學熱情高，但實際教育教學經驗不夠，針對這一狀況，我校采用了以下措施： 一、抓骨干，促提升。 骨干教師是學校教學工作的中堅力量，是學

3、校教學工作開展的領頭人。骨干教師的質量和數量，直接關系到我校教師隊伍的整體水平，決定了學校教育的質量。抓好骨干教師的培養工作，就是抓好了全校通過對骨干教師的聽課、評課、匯報，他們在思想上受到了一次深入的觸動。他們說：老本不能吃，持續往前走，不然就成了枯干的教師了。 3、支持幫助。在骨干教師填寫申報表時，學校對骨干教師“不夠一欄尤為重視。教學技能相對薄弱的，學校派以取得市級骨干稱號的教師跟蹤聽課指導；沒有論文的，學校出面，聯系出版社，拓寬教師發表論文的渠道；沒有片級以上公開課的，學校逢什么比賽活動，總歸讓這些老師先上學校想盡一切辦法，為教師提供各方面的便利，讓教師盡快達到“市級骨干教師申報的條件

4、。 二、抓青年，促上進。 青年教師是學校教學工作發展的希望，隨著一大批老教師的退休，一批又一批青年教師的充實，迅速提升青年教師的教學技能能已成了學校教學工作的重點。 1、師德教育。由于學校教育發展的需要，一年來，我校大量新進了一批新教師。如何讓這一批優秀的學生迅速地成長為合格的、優秀的教師成了學校教育教學工作中面臨的重大問題。為此，我校對新教師、年輕教師保持不間斷、多方面、多渠道強化師德規范教育，以鄧小平理論和“三個代表重要思想為指導，以教師職業道德規范、公民道德建設發展綱要、教育法、教師法為依據，保持理論與施行相結合，開展“三比一樹“踐行科學發展觀等活動，教育全體青年教師樹立世界觀、人生觀、

5、價值觀的正確觀念，樹立正確的教育教學觀念、態度和遠大理想，從而提升了我校教師職業道德的整體水平。 2、師徒結對。青年教師在教學上應該說是像一張白紙。如何在這張白紙上繪出燦爛的圖來，這就需要給他們在走上講臺時有一個好的引導，好的榜樣，好的導師。師徒結對無疑能起到這樣的作用，達到這樣的目的。我們每年都召開兩次的青年教師師德暨教學教學工作。抓好骨干，也就推動了全校教學工作的發展。在這方面，我校采用立足當前、統籌安排、采用了一系列行之有效的措施。 1、確定對象。一開學，學校組織領導班子討論，從師德規范、專業水平、教學技能等方面進行選拔，確定一批學校骨干。在此基礎上，讓骨干對象填寫骨干教師申報表，申報表

6、中，尤其突現的是“已具備條件及“不夠兩欄。讓申報教師在填表中明確自己的奮斗目標，使學校了解教師申報中的薄弱環節。并針對他們的薄弱環節給予支持與幫助。 2、全面聽課。一般來講，骨干教師的教學技能應該是比較過硬的，那么被確定為骨干后，他們是否能以骨干的要求來進一步提升自己的教學業務水平呢？本學期我們用一個月的時間，對全校申報骨干教師的對象進行有針對性的聽課，課后，我們本著求實的精神，把所有骨干教師集中在一起，由各學科負責的領導對骨干教師的課作書面評析。評析中，既有肯定，又不批評；既有分析，又有尋根。通過這樣的評課，不僅使這些骨干教師感到鉆研教學業務永無止境，而且，也促進了骨干教師間的互相了解和互相

7、學習。 對骨干教師的聽課，也引起了全校其他教師的關注，他們在等待校領導是怎樣對骨干教師作評價的。我們本著提升教學技能，促進教師主動地去鉆研教學技能的精神，就在全體教師大會上把這次對骨干教師聽課的狀況作了具體的匯報。從教師們聽的神態來看，他們看了校領導對骨干教師的實事求是的評價，了解了各骨干教師當前的教學技能，從而使他們感到自己的教學技能要不斷的技能培訓班，為剛踏上教壇的青年教師及剛承當某一學科的青年教師配上師德與業務過硬的師傅，互相簽訂師徒合同，合同規定師傅在師德、業務的教學業務探討活動，領導定期召開師徒會議，了解、聽取師徒之間的教學活動狀況。這樣，使青年教師在師傅手把手的指導下，迅速成長起來

8、，迅速掌握教學技能。3、放手挑擔。青年教師充滿朝氣，充滿活力。經過一年的師傅指導和自身努力，他們不僅在教育思想成熟起來，而且在教學業務上也形成了自己的特點，在這基礎上，我們讓一部分青年教師獨立挑起工作重擔，有的承當高年級教學工作，有的承當科研工作。在工作中，我們保持“信而用之，用之不疑的原則，這樣，青年教師在完全放松的精神狀態下盡力工作，努力工作，顯示出他們思維敏捷，具有獨創精神的特點。 4、跟蹤指導。青年教師具有一定的不穩定性，這不僅反映在處事待人上，也反映在教學工作中。我們掌握青年教師這一特點，除了強化思想教育外，在教學業務上采納跟蹤指導的方法，對其備課、上課、批改作業等作定期跟蹤。在跟蹤

9、中，及時幫他們尋找規律；在跟蹤中，我們保持激勵上進的原則，促進青年教師不斷完善自身的教學方法，不斷提升駕馭教材和課堂教學、作業指導等技能。在跟蹤中，盡量挖掘青年教師的潛在能力，使其在教學中發揮自己的長處，以期形成自己的教學特色。 三、抓典型，促競爭。 教學工作需要具備很強的工作責任心。如何促使教師主觀上不斷地加強工作責任心，迅速提升自己的技能呢？這就需要學校為他們創設一定的競爭氣氛圍，我們的做法是： 1、特色展示。每一位教師在多年的教學積存中形成自己的教學經驗或特色，就是青年教師也有自己的長處或特點。我們通過教學評比，讓每一位教師展示自己的特色，如有的教師善于指導朗誦；提升。有的善于引導激發學

10、生發言的興趣等等。通過特色展示，不僅達到了互相學習的目的，也促使教師在教學技能上不斷完善。同時，這也給一些教學無專長、方法老一套的教師上了一堂生動的課。 2、重點扶植。俗話說，五個手指伸出來有長短。在教師中，能力凹凸應該說是客觀存在的。如何做到齊頭并進，這就需要對兩頭進行關心、幫助。對教學能力強的教師或教研組，我們采納大力支持、放手自主，讓這些教師或教研組自己管理自己，創造機會讓他們露面，展示才干，創造機會讓他們去獲獎，去爭取更大、更多的獎勵。對一些在教學上有困難的教師，我們對他們多一些指導，少一些指責；多一份耐心，少一些急躁；多一些希望，少一些失望，使他們樹立信心,使他們一點一點提升教學技能

11、。 四、抓基本，促技能。 為進一步深入對新課程理念的學習與思索，全面推動新課程改革的進程，切實提升廣大教師的課堂教學水平，促進廣大教師業務素養的不斷提升，我校本期分別派遣5名青年教師去校外出聽課、研討，來校上展示課、并作說課講座，課后全體老師還同他們進行了面對面的研討交流。 三、明確方向，仍須努力 雖然我們已取得了一定的成績，但隨著科技的發展，人的素養 內容也不斷地更新，只有用更高的標準去要求，才干達到更新的水準，作為肩負培養新世紀接班人重擔的人民教師，更應該不斷學習，充實自己，這樣才干不負時代的重托、人民的希望，才干為培養建設社會主義的人材作出貢獻。 我們將持續加大培養青年教師全面素養的力度

12、，促進我校青年教師整體素養的優化，為創造歇馬亭小學更美好的將來貢獻我們的力量。 青年教師培養工作總結 201*-201*學年上學期 歇馬亭小學201*年12月25日 擴大閱讀：歇馬亭小學青年教師培養計劃 歇馬亭小學青年教師培養規劃 青年教師是學校教師隊伍的一個重要組成部分，是學校事業發展的希望，是學校可繼續發展的后備力量。青年教師的思想政治素養、業務水平直接關系到學校的生存和發展，青年教師的培養是我校教師隊伍建設的一項重要而緊迫的任務，是學校建設的一項重大工程。一、指導思想 青年教師培養以黨的教育方針為指南，以適應21世紀小學教育教學要求為標準，以學校為培養主體，全面提升青年教師的政治素養、師

13、德修養、業務能力，使之成為能獨立承當教育、教學工作的骨干，進而成長為骨干教師。學校依托教育局開展的青年教師培養遞進工程，依據學校的實際狀況，制定青年教師培養方案，力爭在較短的時間內提升青年教師的政治、業務素養，努力為學校建造一支師德高尚、素養合格、結構合理的教師隊伍，整體提升學校教師隊伍素養，為全體學生的成功、全體教師的成長奠定基礎。二、培養目標 1、熱愛教育事業，具有激烈的事業心和責任感，具有高尚的職業道德修養，愛崗敬業，教書育人，為人師表。 2、具有扎實的教學基本功，能夠熟練運用現代教育手段，逐步形成個性化的課堂教學模式。 3、具有扎實的基礎理論和專業知識，具備一定的教科研能力，能夠獨立開

14、展教科研工作。 4、具備較強的教育管理能力，能夠勝任班主任工作。 5、教齡三年以內的青年教師，每年能高質量地完成教學任務，順利通過相關考核。三、培養對象 本校32周歲以下的青年教師四、培養措施 1、成立以主管校長為組長的青年教師培養領導小組。具體事務由各科室協同完成。 2、執行青年教師過關制。青年教師要在成長過程中過五關，即思想品德關、教學技能觀、教材教法觀、教育管理關、教育科研關。由校長辦公室、教務處、教研組共同操作，依據平常表現和教學成績對青年教師進行考核。 3、強化管理，重視培訓，嚴格要求。1由教務處強化對青年教師的常規管理。 2由校長室定期召開青年教師座談會和青年教師工作匯報會。3定期

15、組織青年教師培訓會，對青年教師進行專題培訓。4由教務處建立青年教師成長檔案，記錄青年教師成長過程。五、具體活動安排及落實 1、教齡1年內的青年教師做到：每學期至少聽15節課，在備課中寫出高質量的教學反思。每學期上好一節學科匯報課，教育教學質量能基本達到學校要求。每學期獨立出一份試卷，獨立參加課題研究，寫好一篇較有質量的論文，完成一個較有質量的課件。每學期寫好一份個人工作總結。 3、教齡2年內的青年教師做到：每學期至少聽15節課，每學期上好一節校內公開課，并都能得到較好的評價，教育教學質量能達到學校平均水平。有個人的研究小專題，寫好一篇較有質量的論文，并能在校級發表或獲獎，能獨立制作課件，并完成五個較有質量的課件，每學期寫好一份個人工作總結。 4、教齡3年內的青年教師做到：每學期至少聽15節課，每學期上好一節校內公開課，教育教學質量能達到同學科同年級中上游水平。有個人的研究小專題，撰寫的論文有較高的質量，每月能制作一個有較高質量的課件，每學期寫好一份個人工作總結。 5、每月針對新任青年教師的工作要求