1、此資料由網絡收集而來，如有侵權請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負責傳遞知識。觀課評課評語建議觀課評課是集管理調控、診斷指導、鑒定激勵、溝通反饋及科研為一體，是研究課堂教學最直接、最具體、最有效的一種方法和手段。下面是小編搜集整理的觀課評課評語建議，歡迎閱讀，供大家參考和借鑒!更多資訊盡在學校評語欄目!1、(1)教學設計思路清晰，知識由淺入深：諄諄誘導，創設情景：引發學生思維，促進師生互動，課堂氣氛活躍;引導學生歸納總結，體現教師主導，學生 主體地位，培養學生分析例子，解決問題的能力，較好體現新課程的“三 維目標”;(2)教學過程邏輯性較強，教學思路嚴謹，作為一名新教師來說教學基本功較 扎

2、實;(3)建議：可以給學生更充分的時間討論，適當控制教學節奏; 創設的例可以增加一些難度，更好訓練學生的思維;備課要考慮多種因素，上課要靈活(遇到例，可以讓學生討論)。2、(1)引課能跟生活實際相結合，引發學生討論，激發學生學習興趣并培養學生 合作精神;(2)能創設例情景，引發學生思考討論，促進師生互動，但應留有充分的時間 讓學生動手、動腦，訓練基本技能及培養學生的思維能力;(3)教學設計思路較清晰，教學目標能體現課程標準的“三維目標”;(4)這是一節整合課，應充分利用網絡的優勢實現師生互動，成果分享，培養 學生分析數據的能力，在這一點上老師還應加強;(5)較成功的一節課。3、(1)能利用網絡

3、優勢培養學生搜集資料的能力;(2)教學設計思路清晰，但實施呈現傳統化，如能創設例情景，但沒有引發同 學討論思維，課堂氛圍不夠濃厚，教學效果不佳;(3)應注意培養學生分析資料(問題)和總結歸納資料(解決問題的能力)。4、(1)應教會學生如何容易處理數據，如何從數據中發現結論(規律);(2)本節課實際上不需要利用網絡教學，只需要引用多媒體課件就足矣;(3)應留有一定的時間讓學生思考、討論(新教師的缺點)，注意控制課堂節 奏、語言節奏)(4)課堂教學方式較傳統，希望年輕教師要大膽探索、大膽改革。5、(1)能通過創設例情景，激發學生的求知欲; (2)能利用課件直觀解決教學中的“難點”;(3)能通過聽、

4、說、讀、寫訓練學生學習外語的基本技能;(4)教學思路較清晰，教學效果尚可，但應充分調動學生學習的主動性、積極 性，特別應鼓勵學生大膽發言、討論，引導學生參與課堂教學，充分體現 學生的主體性;(5)能合理使用現代教育技術手段輔助教學; (錄音錄像片段)資料庫6、(1)能利用課前演講及課文資源訓練學生聽、說、讀、寫等基本技能;(2)能利用例、練習引發學生思考、發言，促進師生互動，提高學生學習的主 動性;(3)應大膽引導學生討論，活躍課堂氣氛，激發學生的求知欲; (4)教學基本技能及教學藝術(表現力等)有待培養、提高;(5)教學設計思路基本合理，但應從“三維目標”的實現加以完善、補充，另 注意現代教

5、育技術手段的合理運用。7、(1)教學基本功尚可，能利用對話，播放錄音，觀看錄像片斷、圖片等訓練學生的基本技能(聽、說、讀、寫);(2)教學方式較傳統化，特別是課堂的語言氛圍有待改進(教師漢語較多)，師生互動、生生互動環節有待加強(應讓學生主動、思考、討論)，還有過早 歸考點內容;(3)本節課使用了較先進的教學手段(網絡教學)，但效果并不比其它教學效果明顯(多媒體、語音室)，能否算整合課?8、(1)能按常規教學思路落實好聽、說、讀、寫等技能的訓練;(2)能充分利用多媒體展示有關資料，使學生直觀感受學習內容;(3)能利用網絡培養學生搜集資料、分析信息的能力，以及分享成果，獲得成功喜悅的情感、態度，

6、并促進師生互動，提高課堂效率;(4)建議：在現代化教學中，還應注意充分發揮教師的語言，肢體動作等情感藝術，加強師生交流，活躍課堂氣氛，以提高課堂教學質量。9、(1)本節課的一大亮點：學生主持分組搶答活動，促進生生互動，激發學生學習的主動性和積極性，并采用激勵式評價活躍課堂氛圍，讓學生溶入課堂教學中，體現學生的主體地位;(2)能合理使用多媒體輔助教學，使學生直觀感受與課本內容相關的知識(“親身”體驗);(3)教學設計能大膽突破傳統教學模式，力求達到“三維”目標的要求，教學過程課堂氛圍生動，活躍輕松(教師的表情親近感)教學效果總體良好;(4)體會：利用例貫穿于英語教學中，確實能提高學生學習的樂趣及

7、掌握學習英語的基本技能。10、(1)能合理利用多媒體進行“直觀”教學; (2)能拓寬課本內容，擴大學生的知識面;(3)能創設思維，引發學生思考、討論、發表個人觀點;(4)教學設計較傳統，雖然達到培養學生聽、說、讀等技能，但課堂氣氛不夠活躍，學生學習主動性不夠，影響教學效果;(5)教學的藝術性有待加強(如講課的“激情”)。11、(1)教學設計思路總體上較清晰，能通過創設例情景，學生探究實驗及“活動”等促進師生互動，活躍課堂氣氛;引發學生思維，培養創新能力;分析討論數據處理，培養學生分析例的能力等以實現“三維教學目標”;(2)教學語言需進一步簡煉，節奏感需進一步增強，課堂把握能力、組織能力需進一步

8、重煉。12、(1)能創設例情景，引發學生思考，培養學生思維能力，促進師生互動，活躍課堂氣氛，提高課堂教學效果;(2)能通過物理學史的教學，引發學生學習物理的興趣;(3)能自然介紹研究物理規律的方法，并直接應用到課堂教學中;(4)能利用分組實驗培養學生的探究能力和科學的態度，團結協作的精神，以及分析數據的能力;(5)建議：注意語速、節奏以及過渡性語言(數學的邏輯);讓學生充足的時間發表意見;(6)課堂容量較大;(7)注意板書;(8)小游戲親身體驗(與實際相結合)調查研究研究性學習課題13、(1)能利用課件展示示意圖、實驗過程進行直觀教學，較好突破教學中的一些難點;(2)能利用點拔引導學生回顧學過的知識，提高復習的效果;(3)教學設計思路較清晰，能系統復習本節課的內容，并能與考綱中的考點緊密聯系，針對性較強;(4)建議： 板書; 引導學生做筆記;教學節奏感的控制(“激情”);注意答案播放時機的控制;多“靠近”學生，加強交流溝通，提高教學效果。14、(1)授課“激情”不足，節奏感不強，導致課堂氛圍不夠活躍;(2)教學方式較傳統，應利用例引發同學思考、討論，活躍同學思維，提高課 堂教學效果。15、(1)能借助多媒體播放電視片段，使學生“身臨其境”為學習理解課文打開“方 便之門”;(2)能利用例引發學生思考，培養學生思維能力，但應留較充足的時間讓學生思