1、最新人教版美術四年級上冊色彩的冷與暖教學設計1教學目標 ：1 、通過學習和運用色彩冷暖知識,給學生一把打開色彩知識大門的鑰匙 ,使學生進一步感受到色彩冷暖對比中的美感,培養色彩美感意識,提高學畫色彩畫的興趣。2 、引導學生從盲目用色到懂得色性運用、色彩冷暖配置的知識上,有目的地正確地表達自己對色彩的感覺。教學重點：從感性到理性去認識色性,并會運用色彩冷暖對比的知識。教學難點 ：了解產生冷暖對比的原因,認識冷暖色彩并會正確運用。學具準備：色彩冷暖涂色印樣、水粉畫顏料、筆、筆洗、調色盒。教具準備：多媒體、課件一組、色相卡、生活中冷暖色調的作品、色輪等。板書設計 ：7、色彩的冷與暖冷色：綠、藍、紫暖

2、色：紅、橙、黃教學過程 ：1、 組織教學：請學生放置好學習水粉畫的用具及美術書。2、 導入新課：（一）、談話,引起學生興趣。“在講課之前,先回答老師幾個問題。請大家要結合自己生活實際來回答,看誰最積極、回答的最好。 ”教師提問：（1）你喜歡穿什么顏色的衣服？學生爭先恐后地回答：我喜歡穿藍色的、白色的、紅色的、黑色的 。教師小結：看來大家都很有個性,都有自己比較喜歡的顏色。（ 2）那你為什么喜歡穿這種顏色？分別讓生談談自己的感覺。師根據學生回答情況給予小結, 邊板書“冷、暖”兩種感覺。（3）通過觀察 ,你體會并感覺到色彩有什么屬性？（指名回答） -色彩有冷與暖。（二）、導入 課題：“色彩的冷與暖

3、是色彩的一種屬性。這節課我們就來體會一下這種冷與暖的感覺,好不好？ ” （ “好” ）。板書課題：7、色彩的冷與暖3、 講授新課：（一）、結合作品,講述色彩的冷暖對比是怎樣產生的?！吧视杏胁噬蜔o彩色之分。除了黑、白、灰屬于無彩色外,其余的色彩屬于有彩色。這一節課我們來研究感覺一下有彩色的冷與暖。我們知道不同的色彩給人以不同的感覺,色彩的冷暖是人們長期經驗中聯想的結果。 ”1、屏幕放映,看冷暖不同色調的作品 ,讓學生去親自感覺。（ 1）、放映冷色調畫面雪山 , 問：這幅畫面給你什么感覺？（學生觀察后回答） -給人以冷的感覺。（ 2）、放映暖色調的畫面日出,問：這幅畫面又給你什么感覺？ -給人

4、以溫暖的感覺。（ 3）、屏幕同時顯示這兩幅畫面,讓學生再次去體會感覺。啟發提問：這兩幅畫面為什么會給人以不同的感覺？看哪位同學觀察的仔細。（指名回答）師根據回答情況小結：那是因為它們有不同的色調（色彩總傾向）。通過觀察比較,我們體會到不同色調的畫面給人的冷暖感覺是不一樣的。比如在溫度相同的室內,一個屋子涂成藍色,另一個屋子涂成紅色,兩間屋子給人的感覺差別就很大。兩間屋子給人溫度差別可以達到三、四度,原因是藍色能減慢人們的血液循環,給人感覺較冷；而紅色刺激人們的神經 ,使血液循環加快,給人感覺較暖。2、聯系生活實際進行講解,體會色彩的冷與暖?；貞浳覀儎偛抛髌防锼?再聯想一下可以發現,在我們的周

5、圍生活里,什么事物常常給12 / 11我們以冷和暖的感覺？看哪位同學想象的更豐富。分別讓生起來舉例 ,如：太陽、火焰給人以暖的感覺；天空、大海給人以冷的感覺。師小結給予鼓勵：看來大家平時是很注意觀察事物的。只有經常去注意觀察事物 ,可以幫助我們體會色彩中的冷與暖。究竟什么顏色屬于冷色？什么顏色屬于暖色呢？（二）放映色輪,讓生邊觀察邊談談對不同顏色的感覺,從色輪中區別冷暖。（ 1）在 12 個基本色相中 ,最亮的黃色和最暗的紫色是以色彩明度為基準劃分的。提問：仔細觀察,在冷暖對比中最暖的是什么色？（朱紅色）最冷的是什么色？（藍色）這兩色是冷暖對比的中心軸。（ 2）啟發引導學生自己尋找色彩冷暖的規

6、律。提問：誰能從色輪中找出冷色和暖色？誰敢上臺來試一試？請一名同學上臺板演,將色相卡分成兩部分擺放（冷、暖兩個序列）,并說出自己分的規律。其余學生從活動色輪中 ,找出冷色和暖色。教師根據學生回答情況給予小結：偏紅偏黃的色彩屬于暖色,偏藍偏綠的色彩屬于冷色。因此在色環中紅、橙、黃屬于暖色,綠、紫、藍屬于冷色。3）繪畫中色彩的冷暖是相對的不是絕對的。（教師顯示色卡,并進行舉例說明）如：黃和黃綠比？黃暖黃綠冷；黃綠與綠比？黃綠又顯得暖,而綠則比黃綠冷。所以,色彩的冷暖決不是死記硬背才能記住的它需要相對比較去感覺。（ 4）同樣的一幅畫面,用不同的冷暖色調表現時,給人的感覺是全然不同的。冷與暖不同的色彩

7、感覺在繪畫中當然是很重要的問題。如書上第 7 頁下邊四幅畫 ,一樣的畫面它們的冷暖色調是完全不同的。（三）結合色相卡講解色彩的補色對比。在色彩中最富有明快強烈對比作用的是兩個相互起補色關系的色彩，也就是三原色和三間色相對的三組色（顯示色相卡），紅綠、黃紫、藍橙。在色彩中稱它們為補色對匕破 書）。補色對比在繪畫中運用很多，如我國民間年畫中具有這種典型特征，欣賞河南朱仙鎮年畫（屏幕顯示），體會補色對比中的美感。4、 作業要求：（一）內容：用不同的色彩組合，填涂一組同樣的圖形，看看它們的畫面感覺有何不同體會色彩冷暖對比中的美感。（用色彩冷暖涂色印樣）（二）要求：將這四幅圖分別涂成冷的、暖的、暖色調中

8、偏冷的和冷色調中偏暖的。涂色時應注意色彩的搭配。5、 學生作畫，教師巡回指導鼓勵學生嘗試使用強烈對比顏色使畫面產生對比中的美感。調色時筆要洗干凈，涂色要勻。六、講評學生作業，課堂小結，：將學生作業 分組（分為冷、暖、冷色調中偏暖的、暖色調中偏冷的）全部展示出來。評出涂色較勻、顏色搭配較好的作業，給予表揚鼓勵。并指出作業 中存在的不足。色彩的冷與暖 課型：繪畫基礎課 課時：1課時 教學目標：1、通過學習和運用色彩冷暖知識，給學生一把打開色彩知識大門的鑰匙，使學生進一步感受到色彩冷暖對比中的美感，培養色彩美感意識，提高學畫色彩畫的興趣。2、引導學生從盲目用色到懂得色性運用、色彩冷暖配置的知識上，有

9、目的地正確地表達自己對色彩的感覺。 教學重點：從感性到理性去認識色性 ，并會運用色彩冷暖對比的知識。 教學難點：了解產生冷暖對比的原因，認識冷暖色彩并會正確運用。學具準備：色彩冷暖涂色印樣、水粉畫顏料、筆、筆洗、調色盒。 教具準備：多媒體、課件一組、色相卡、生活中冷暖色調的作品、色輪等。 板書設計：7、色彩的冷與暖冷色：綠、藍、紫暖色：紅、橙、黃教學過程：1、 組織教學：請學生放置好學習水粉畫的用具及美術書。2、 導入新課：（一）、談話引起學生興趣。在講課之前，先回答老師幾個問題。請大家要結合自己生活實際來回答，看誰最積極、回答的最好?！苯處熖釂枺海?）你喜歡穿什么顏色的衣服？學生爭先恐后地回

10、答：我喜歡穿藍色的、白色的、紅色的、黑色的 。教師小結：看來大家都很有個性，都有自己比較喜歡的顏色。3、 ）那你為什么喜歡穿這種顏色？分別讓生談談自己的感覺。師根據學生回答情況給予小結，邊板書“冷、暖”兩種感覺。（3）通過觀察，你體會并感覺到色彩有什么屬性？（指名回答）一色彩有冷與暖。（二）、導入課題：色彩的冷與暖是色彩的一種屬性。這節課我們就來體會一下這種冷與暖的感覺，好不好？ ”（好”）。板書課題：7、色彩的冷與暖三、講授新課：（一）、結合作品，講述色彩的冷暖對比是怎樣產生的?！吧视杏胁噬蜔o彩色之分。除了黑、白、灰屬于無彩色外 ，其余的色彩屬于有彩色。這一節課我們來 研究感覺一下有彩色

11、的冷與暖。我們知道不同的色彩給人以不同的感覺，色彩的冷暖是人們長期經驗中聯想的結果?！?、屏幕放映，看冷暖不同色調的作品，讓學生去親自感覺。(1)、放映冷色調畫面雪山 ，問：這幅畫面給你什么感覺？(學生觀察后回答)-給人以冷的感覺。(2)、放映暖色調的畫面日出，問：這幅畫面又給你什么感覺？-給人以溫暖的感覺。(3)、屏幕同時顯示這兩幅畫面 ，讓學生再次去體會感覺。啟發提問：這兩幅畫面為什么會給人以不同的感覺？看哪位同學觀察的仔細。(指名 回答)師根據回答情況小結：那是因為它們有不同的色調(色彩總傾向)。通過觀察比較，我們體會到不同色調的畫面給人的冷暖感覺是不一樣的。比如在溫度相同的室內，一個屋

12、子涂成藍色，另一個屋子涂成紅色，兩間屋子給人的感覺差別就很大。兩間屋子給人溫度差 別可以達到三、四度，原因是藍色能減慢人們的血液循環，給人感覺較冷；而紅色刺激人們的神經，使血液循環加快，給人感覺較暖。2、聯系生活實際進行講解，體會色彩的冷與暖?；貞浳覀儎偛抛髌防锼姡俾撓胍幌驴梢园l現，在我們的周圍生活里，什么事物常常給 我們以冷和暖的感覺？看哪位同學想象的更豐富。分別讓生起來舉例，如：太陽、火焰給人以暖的感覺；天空、大海給人以冷的感覺。師小結給予鼓勵：看來大家平時是很注意觀察事物的。只有經常去注意觀察事物，可以幫助我們體會色彩中的冷與暖。究竟什么顏色屬于冷色？什么顏色屬于暖色呢？(二)放映色

13、輪，讓生邊觀察邊談談對不同顏色的感覺，從色輪中區別冷暖。(1)在12個基本色相中，最亮的黃色和最暗的紫色是以色彩明度為基準劃分的。提問：仔細觀察，在冷暖對比中最暖的是什么色？（朱紅色）最冷的是什么色？（藍色）這兩色是冷暖對比的中心軸。（2）啟發引導學生自己尋找色彩冷暖的規律。提問：誰能從色輪中找出冷色和暖色？誰敢上臺來試一試？請一名同學上臺板演，將色相卡分成兩部分擺放（冷、暖兩個序列），并說出自己分的規律。，偏藍偏綠的色彩屬于冷其余學生從活動色輪中，找出冷色和暖色。教師根據學生回答情況給予小結：偏紅偏黃的色彩屬于暖色色。因此在色環中紅、橙、黃屬于暖色，綠、紫、藍屬于冷色。（3）繪畫中色彩的冷暖

14、是相對的不是絕對的。（教師顯示色卡，并進行舉例說明）如：黃和黃綠比？黃暖黃綠冷；黃綠與綠比？黃綠又顯得暖，而綠則比黃綠冷。所以 色彩的冷暖決不是死記硬背才能記住的它需要相對比較去感覺。（4）同樣的一幅畫面，用不同的冷暖色調表現時，給人的感覺是全然不同的。冷與暖不同的色彩感覺在繪畫中當然是很重要的問題。如書上第7頁下邊四幅畫，一樣的畫面它們的冷暖色調是完全不同的。（三）結合色相卡講解色彩的補色對比。在色彩中最富有明快強烈對比作用的是兩個相互起補色關系的色彩，也就是三原色和三間色相對的三組色（顯示色相卡），紅綠、黃紫、藍橙。在色彩中稱它們為補色對比（板書）。補色對比在繪畫中運用很多，如我國民間年畫

15、中具有這種典型特征，欣賞河南朱仙鎮年畫（屏幕顯示），體會補色對比中的美感。四、 作業要求:（一）內容：用不同的色彩組合 ，填涂一組同樣的圖形，看看它們的畫面感覺有何不同體會色彩冷暖對比中的美感。（用色彩冷暖涂色印樣）（二）要求：將這四幅圖分別涂成冷的、暖的、暖色調中偏冷的和冷色調中偏暖的。涂色時應注意色彩的搭配。五、學生作畫，教師巡回指導鼓勵學生嘗試使用強烈對比顏色使畫面產生對比中的美感。調色時筆要洗干凈，涂色要勻。六、講評學生作業，課堂小結，：將學生作業分組（分為冷、暖、冷色調中偏暖的、暖色調中偏冷的）全部展示出來。評出涂色較勻、顏色搭配較好的作業，給予表揚鼓勵。并指出作業中存在的不足。教案

16、設計說明本課是一節繪畫基礎課 ，是為學生學習色彩基礎知識而設置的。這節課主要培養學生 的色彩美感意識，提高學畫色彩畫的興趣。本課教學內容比較抽象，主要使學生從色彩的冷暖認識到掌握并運用色彩冷暖對比知 識這一過程，是由感性上升到理性的一個難點。如果單憑教師空洞地去講解、簡單的操作 演示，是很難完成教學任務的，調動不起學生的興趣。為了便于調動學生的興趣 ，我制作了課 件，充分利用屏幕展示圖片、作品等 ，通過對比，使學生直接感受到不同色彩、畫面的冷暖感 覺，并聯系學生的實際生活進行講解舉例 ，比講解更直觀、更形象，使學生在輕松愉快地學習 環境中掌握色彩的冷暖知識。在教學過程中 ，我始終圍繞教師為主導

17、、學生為主體”這一主 線,充分利用啟發式教學，讓學生邊感覺邊動手操作 ，并聯系生活中的一些冷暖事物讓學生自 己舉例談感覺談體會，并放手讓學生自己去尋找發現冷暖色的規律 ，從色輪中找出暖色和冷 色。這樣便于調動學生的積極性，發展開闊他們的思維，起到事半功倍的教學效果。美術教案一色彩的冷與暖色彩知識（冷暖色）說課稿字體大?。?大-中-小cjedu 發表于07-06-06 16:42 閱讀（1391） 評論（1）作者：林敬敏一、教材分析本課選自閩教版小學美術第十冊第 14課繪畫課型，是五年級色彩知識的加強課。與下冊的色彩課共同圍繞色彩知識帶領學生進行探究，為以后色彩知識等教學打下堅實的基礎。其主要知

18、識為色彩的冷暖，是加強學生對色彩的運用，從而提高審美情趣。教材中用簡明扼要的文字說明了色彩的冷暖，這種簡潔的說明對教學產生了極大的幫助。其中的色相輪明確地指出了冷暖色，幫助學生進一步分清了冷色與暖色。且提供了用生活中的景色、景物和冷暖色調對 比圖，讓學生感受冷暖色調，以及可以用冷暖色調表現生活中的景色和景物，提高了學生的審美能力與繪畫中用色的技能技巧，這也就體現了 “藝術來源于生活”。二、學生分析本課的授課對象是五年級學生，這個年級的孩子對顏色知識具有初步的了解，但對色彩的初步運用還有限缺少運用色彩基本知識和規律去感知色彩現象的能力。三、教學目標1、知識性目標：認識冷暖色調和運用冷或暖色調；2

19、、情感性目標：據個人喜好選擇樂曲并欣賞和表達出冷或暖色調；3、能力性目標：據個人喜好選擇一個表現生活內容，培養學生的個性、自主學習和探究學習的能力，提高審美能力。4、發展性目標：通過本課學習，使學生在繪畫中體驗色彩美、感受藝術美，引導學生發揮創造性的思維。促進學生的個性發展。四、教學重點認識冷暖色。五、教學難點初步運用冷暖色。六、教學理念1、怎樣為學生創設自主學習、探究學習的空間？2、怎樣使課堂真正活起來？3、怎樣欣賞好學生的個性？4、怎樣學以致用？5、怎樣進行多學科的整合？6、怎樣提升學生的審美能力？要改變長久以來美術教學只重視技能訓練、知識傳授，而忽視學生心靈感悟、情感體驗的生成和發展的現

20、象,我們必須強調美術教育應該遵循藝術本身的規律，充分重視審美體驗在美術教育過程中的重要地位。因此，只有在教學過程中創設讓學生主動學習的情境，讓學生通過多種感官的參與體驗，才是學生獲得藝術經 驗之最的基本方式，也只有在參與體驗的過程中，學生才能感受到發現探索的樂趣，展示他們的獨創性、豐富積累他們的經驗，促進想象力、創造力的發展，體驗成功。七、教學程序及設計意圖第一環節：情境設疑，導入新課1、老師給同學們看一張圖（圖 1）,圖中畫的是什么？如果你給這幅圖上色你會上什么顏色？設計意圖以圖片設置疑問激發學習興趣，啟發引導學生的舊有色彩知識的運用。2、同學們看了上完顏色的圖（圖 2）有什么感覺？它主要有

21、什么色彩使你有了這種感覺？引導學生給圖片上色并說出感覺（感覺到暖），再次引出主要色彩（紅、橙和黃色）。設計意圖培養學生的色彩感覺，引導學生認知新知識，認識暖色的主要色彩。3、相同圖形的對比圖（圖 3）,讓學生感覺冷色引出主要色彩（藍和青色），導出新課。設計意圖進一步培養學生的色彩感覺（感覺到暖與冷），認識冷色的主要色彩。第二環節：引導認識，探究學習1、出示課題，屏幕播放：冷或暖色調的課題圖片（圖 4）、（圖5）。同學們請看今天的課題，老師把它 們也做成冷或暖色調的圖片，從色彩感覺上有不同嗎？老師用了冷、暖色調了嗎？用在哪兒？設計意圖讓學生對色彩的實用有所了解。2、理性的認識用色，屏幕播放：冷暖

22、色認識一冷色：藍、青一類；暖色：紅、橙、黃一類；中性色：綠、紫。在這里教師只能起到“導”的作用 ，把知識重點拋給學生，讓學生探討答案。如：你會用冷色調還是暖色調，為什么？學生得出答案也就成功地學習了知識重點。設計意圖學生通過對色彩的感性和理性的認識，循序漸進地進入學習狀態，學習冷色調或暖色調并體現了個性色彩。第三環節：聯系生活，配樂欣賞聽樂曲配圖練習，屏幕播放：圖片（圖 6）、（圖7）、樂曲片斷一一看我 72變、天鵝之死，讓 學生說出樂曲適配哪張圖片，為什么？設計意圖感受美術與音樂這對姐妹藝術的相似及冷暖色調的實用處。拓寬學生的審美視野。提高學生語言能力、分析能力、應用能力。第四環節：雙向整合，體驗應用繪畫練習，實際探究。聽樂曲（樂曲同上）根據自己的感悟和喜好表達冷色調或暖色調（屏幕播放：作業練習、樂曲）。聽完樂曲后，如果你用冷或暖色調你會用來