1、精選優質文檔-傾情為你奉上12寓言二則教學目標【知識與技能】1.會認15個生字，會寫8個生字。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能說出“亡羊補牢”和“揠苗助長”這兩個成語的意思。3.通過讀句子，說出每組句子的不同。 【過程與方法】在朗讀中感知課文內容，感悟詞句，了解寓意。【情感、態度與價值觀】懂得做錯了事一定要及時改正和做事不可急于求成的道理。【重點難點】重點:1.會認15個生字，會寫8個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解成語“亡羊補牢”“揠苗助長”的意思。3.通過讀句子，說出每組句子的不同。難點:懂得做錯了事一定要及時改正和做事不可急于求成的道理。【教學準備】教師：生字詞卡片，多

2、媒體課件，課文內容的錄音或錄像。學生：預習生字新詞。【課時安排】2課時【教學過程】第一課時一、揭示課題，引入新課1.出示“寓言”二字，學生齊讀。師：能說說你讀過的寓言是怎樣的嗎？(“寓言”是一種文學體裁，它往往借一個虛構的小故事來說明一個深刻的道理。)2.再出示“二則”二字，學生齊讀“寓言二則”，說說“寓方二則”是什么意思。3.(出示課題)這是個成語，讓我們一起來讀一遍。(學生齊讀)4.這個成語中，你有不理解的字嗎？亡：丟失；牢：養牲畜的圈，在課文中指羊圈。5.現在你知道這個成語的意思了嗎？(學生嘗試解釋)6.從這個課題中，你知道了什么？你有什么疑問嗎？(學生自由回答、提問)二、初讀課文，掃除

3、字詞障礙1.教師范讀課文，學生注意聽生字的發音。2.自由讀課文，讀后把文中的生字及由生字組成的詞語讀一遍。3.檢查自學效果。(1)指名讀生字。(2)指名讀課文中由生字組成的詞語。(3)指名5個學生各讀一個自然段。三、通讀課文，理解內容1.本課的生字新詞我們都能讀準確了，現在你能正確、流利、有感情地讀課文嗎？(指名讀課文)大家思考：這篇寓言主要寫了一件什么事？(這篇寓言講一個養羊人養了幾只羊，后來羊圈破了，狼叼走了一只羊，鄰居勸他趕緊修養圈，他不聽。結果狼又叼走了一只羊，于是他醒悟過來，修好了羊圈。從此，他的羊再也沒丟過。)2.這個人的羊是怎么丟的呢？默讀課文第14自然段，思考：第一次丟羊是什么

4、原因？第二次丟羊又是什么原因？學生結合問題自由回答：第一次丟羊是因為羊圈有個窟窿。第二次丟羊是因為他沒有及時把羊圈修好。小結：那么這部分內容可以用課題中的哪兩個字來概括？(亡羊)對，這部分內容告訴我們，因為羊圈破了個窟窿，所以養羊人丟了兩次羊。3.養羊人又是怎樣“補牢”的呢？結果又如何？讓我們自由地讀一讀第5自然段。結合朗讀，自由回答：養羊人后悔了，趕緊把窟窿堵上了，把羊圈修得結結實實的，從此以后，他再也沒丟羊。四、品讀評價，體會寓意1.請你評價一下這位養羊人，你認為他是個怎樣的人？教師提示：我們不能毫無根據地隨便評價他人，對養羊人做出的任何一個評價，都要有根有據，理由充分。(1)自由讀課文，

5、動筆畫一畫描寫養羊人語言、心理的句子。(2)在小組內交流。2.全班交流評價。(1)養羊人是個不聽勸告的人。從他與街坊的對話中，能看出他不聽別人的勸告。a他的話應該用怎樣的語氣來讀？(漫不經心、毫不在意、無所謂的語氣)大家嘗試讀一讀。b街坊的話應該怎樣來讀？你是從哪個詞知道的？(從“趕緊”一詞知道街坊很為他著急、可惜，要讀出勸的語氣)c指名嘗試讀。d分角色朗讀，體會對話雙方的不同心情。從第4自然段中的兩個“又”字，能看出他這個人太一意孤行了。知道有第一次的丟羊，就應該想到還會丟，可他偏偏不去修補，導致他再次丟羊。這兩個“又”應該怎樣來讀？大家嘗試讀第4自然段，體會養羊人的可氣之處。(2)養羊人是

6、個知錯能改的人。這個養羊人真是可氣，那么養羊人就沒有一點值得我們學習的地方嗎？默讀最后一自然段。學生發表自己的看法。結合學生的回答，引導學生抓住“后悔”一詞想象養羊人當時的心理。嘗試讀出他當時的心情。免費更新請加微信：（清茶老師小學教育資源）指導朗讀：抓住“趕緊”“結結實實”這兩個詞來朗讀。從這兩個詞中你知道了什么？(養羊人發現錯誤后，馬上就改)養羊人最可貴之處就是：他心想，現在修還不晚。看到這句話，你想說點什么？(大家自由交流)(3)說說句子的不同。出示句子：他堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。他趕緊堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的。說說這兩個句子在用詞上的不同。比較這兩個句子，哪一句更

7、好？(第二句比第一句多了一個詞“趕緊”，寫出了養羊人行動的迅速，強調了他知錯就改。)(4)小結。養羊人雖然發現問題很晚，付出了很大的代價，但是，當他意識到自己做錯了之后，能及時地去改正。想象一下，如果他在發現錯誤后，卻沉浸在后悔和自責中，總是認為晚了，會有什么樣的后果呢？可見，只要能及時改正錯誤，到任何時候都不晚。3.養羊人由開始的不在乎，到后來的后悔，趕緊把羊圈修得結結實實的。如果你是養羊人，你現在的心情是怎樣的呢？是不是有滿腹話語想對大家說呢？(奉勸大家，不要像我這樣，不聽他人的勸告，不能及時地發現錯誤。我們要虛心接受他人的勸告，及時地發現問題并改正。更要記住，只要想改正錯誤，到任何時候都

8、不晚。)“亡羊補牢”這個成語還有后半句，你能根據蘊含的道理補上后半句嗎？(亡羊補牢，未為遲也。)五、明確寓意，延伸拓展1.我們這節課學習了寓言亡羊補牢，你都明白了什么道理？2.聯系我們的生活實際，你想到了什么？(學生結合自己或他人的事例，自由談)3.我們在今后的學習和生活中，應該怎樣去做呢？六、指導寫字1.出示生字“亡、牢、鉆、勸、丟、告”。2.學生認一認，讀一讀，為生字找拼音和詞語朋友。3.教師范寫生字。4.學生在課后田字格中描紅、臨寫。5.同桌互查，比一比誰寫得更規范。七、板書設計亡羊補牢第一次丟羊 毫不在意 第二次丟羊 后悔修羊圈 結 果 再也沒丟羊第二課時一、激趣導入，板書課題1.出示

9、“禾苗”圖片，介紹禾苗的生長規律。(春種、秋收)2.這節課，我們一起來學習一則有關禾苗的寓言。(板書：揠苗助長)指名讀，齊讀。(強調“揠”“助”“長”的讀音)二、初讀寓言，認字讀詞1.自讀寓言，圈出“焦、筋、疲、喘、截”5個生字。2.讀一讀這5個字，再看看它們在課文中能組成什么詞語。3.指名認讀課文中由生字組成的詞語。三、學習寓言，理解寓意1.檢查朗讀，了解故事。(1)指名4人各讀一自然段。(2)完成填空。出示：古時候有個人，因為巴望禾苗_，就把禾苗_，結果_。(3)小結并完成填空。(師相機板書：起因、經過、結果)2.結合內容，理解成語。現在，你能根據這一段話，說說成語“揠苗助長”的意思嗎？特

10、別是要說出“揠”的意思。(學生交流，指名回答。)3.精讀體悟，明白道理。(1)過渡：同學們說得還不錯，但這只是成語字面上的意思，想要知道它深刻的內涵，我們還得深入到課文的語言文字中。接下來，老師請大家用自己喜歡的讀書方式，或輕讀，或默讀，一個自然段一個自然段地去讀，去體會，讀后說說你們的感受。(2)朗讀體悟，交流匯報。出示第1自然段，理解“焦急”。a從這一自然段哪些詞句中可以看出這個人很心急？(“巴望”“天天”“一天，兩天，三天”“焦急地轉來轉去”)b指導朗讀：你們認為怎樣讀才能讀出這個人焦急的心情呢？c出示句子：“他在田邊焦急地轉來轉去。”d齊讀。e去掉“焦急地”，再讀這句話，比較兩個句子的

11、不同。(去掉“焦急地”后，不能體現這個人很著急)出示第2自然段，體會“筋疲力盡”。a這個人是怎樣把禾苗拔高的？他用了多長時間？扣住“一棵一棵”(展示圖片)，感受“棵數多”，體會他的辛苦。扣住“從中午一直忙到太陽落山”這句話，了解他沒休息，體會他的累。扣住“筋疲力盡”，理解詞意，感受他非常地累與辛苦。b指導朗讀：這次除了要讀好上面這些詞，還要邊讀邊想象這個人一棵一棵拔禾苗的情景，才能讀出這個人的辛苦、筋疲力盡。先自由練讀，再分男、女生讀。出示第3自然段，體會“力氣總算沒白費”。a誰來讀一讀這一自然段？其他同學從中體會到了什么？(這個人又累又高興)b指導朗讀：先想象農夫說話時的動作、表情，再一起邊讀邊做動作。出示第4自然段，體會“禾苗都枯死了”。a“明白”是什么意思？(清楚、了解)為什么“禾苗都枯死了”？(因為禾苗只能自己慢慢地生長，把禾苗往高里拔，它的根被拔斷了，所以禾苗都枯死了。)b指導朗讀。小結寓意。禾苗自有它的生長規律，人為地違背這個規律只會適得其反，所以凡事都要按規律辦事，不能急于求成。拓展討論。出示討論題目，讓學生任意挑選一個說說。假如你是這個人的鄰居，你在田里看見這個人在拔高禾苗，你會怎樣來勸他？假如你是這個人的孩子，你會對這個人說什么？4.深化對“揠苗助長”的理解。(1)現在，你對成語“揠苗助長”有更深刻的理解了嗎？你聯想到了哪些言簡意賅又意思相符的詞語