1、    項目教學法在汽車維修專業教學中的應用    滕躍摘 要：為了保證項目類型教學方式在目前的汽修專業教學中有良好的應用，教師應能認識到汽修技術的優點，并能結合實際汽修教學需要，制定相應的項目教學法應用方案。本文就項目教學法在當前的汽車維修學科教學當中的應用進行了分析。關鍵詞：項目教學；汽修專業；教學目前居民家中汽車的保有量在不斷提升，在社會上汽車總量不斷增多的情況下，社會對于汽車維修行業的需求也在不斷提升。而現代汽車設計領域汽車制造領域在長期發展中，在汽車結構設計、部件升級、系統完善等方面都有了革命性的變化，這種變化在方便了人們出行的同時也讓汽車制造

2、業面面臨著較大的挑戰，需要汽車維修制造領域的教學工作能和時代接軌，提升學員的維修實踐能，從而促進社會的發展。1 汽修專業目前維修教學情況分析在社會上汽車總量以及社會對汽車維修技術人員需求量提升的情況下，我國汽車維修領域的院校數量也有增加。但在開展汽修教學工作的時候，受到過去教學理念的影響，常以基礎的理論知識作為主要的教學內容，在這種教學理念下所培養出來的維修學員雖然掌握了扎實的理論知識，但當面對真實汽車故障進行實際維修的時候卻常常難以有效處理問題，這也影響了汽車維修方面教學工作的發展。其次，現代汽車設計中融入了大量新型機械設備以及設計理念，這在強化了汽車整體性能的同時也讓汽車的整體結構越發的復

3、雜。而目前的汽修教學中，一些教師仍舊在采用過去的教學方式，這種偏理論教學方式在講解汽車構造的時候難以準確傳達汽車的構造特點，尤其是對適于一些結構復雜、科技含量高的汽車部件，學生往往不能理解這種設備關鍵點，這就影響到了后續，學員對汽車的維修。第三，學生在接受這種偏理論類型教育方式的時候，由于教學中多以課本知識和板書書寫為主，這就導致學員在進行學習的時候會產生的一定的厭倦心理，既影響了學生對相應知識的掌握，也影響汽修教學的發展。最終導致學生雖然經過了長期的學習，但最后仍不能有效的應對各種故障。面對當前汽修教育工作存在的這些不足，需要教育人員能強化汽修教學中學生實踐能力的培養，讓學生不僅能具備扎實的

4、理論基礎，同時還能有出色的實踐能力，只有這樣才能滿足社會對于汽車維修行業的需求。而為了強化汽修教學中實踐教學效果，在一些汽修院校汽修人才培養中逐漸開始運用項目教學方式，讓汽修學員掌握了更扎實的汽車維修技術。2 項目教學模式分析2.1項目教學法概述和一般的汽車維修理論教學方式不同，項目教學模式更注重學生的實踐能力，會將學生培養和實際的教學工作相結合，讓學生在掌握了一定理論基礎之能參與到實際的項目維修當中，更直觀的觀看、學習到相應的知識。在學生通過項目教學方式學習汽修知識的時候，能一方面能詳細觀察教師維修方式，并結合教師的實際講解了解處理某一汽車故障的原理，更好的掌握維修技術的關鍵；另一方面，在采

5、用項目教學模式開展教學工作的時候，也可以讓學生直接動手進行汽車故障排除，而在一旁對學生進行指導，及時的指出學生操作中的不足，讓學生在動手操作中積累更多的技能知識。和一般的理論類型教學模式相比，項目類型汽修教學模式更能吸引學生的注意力。在理論教學模式下學生所接觸的都是文字或圖片類型的知識點，不僅枯燥并且一些知識點還難以記憶。而在項目類型的教學法當中，學生所能接觸到的往往是真實的機械設備，不僅直觀，同時也能打到吸引學生注意力的效果，為后續的教學工作做好鋪墊。項目模式教學方法在實際的使用中不僅能促進學生對汽修知識掌握程度的提升，同時也能讓教師在實際的維修工作中積累更多的知識，讓學生在畢業的時候能成功

6、的應對各種挑戰。2.2 項目汽修教學法應用要點項目類型的教學方式最為注重的就是學生自身的動手能力以及實踐能力，在實際運用項目教學模式的時候要能充分的發揮學生的主觀能動性。在項目教學法課堂上，教師可以讓學生以小組的形式對故障進行分組討論，這樣學生就能在積累大量汽修知識的同時強化與人溝通的能力，實現人才的全方面培養。并且在小組類型的教育模式當中，學生需要對汽車故障進行大量的討論，在討論的過程中，學生就能進一步完善、加深自己對于故障的認識，而在聽取其他同學對故障認識之后，學生也就能開拓自己對故障理解，能從不同角度對故障進行分析。而在整個項目教育的過程中，教師則是一個關鍵性的角色，一方面要能將故障維修

7、技術交給學生，一方面還要能在一旁對學生進行積極的引導，讓學生以自己的方式對故障進行理解，使學生真正的掌握汽修技術的關鍵。而這一階段的教學中，對于教師而言比較難的地方是對時機的掌握，如果過早的對學生進行指點，則會影響學生對故障的自主思考能力發展；而如果教師的對于學生指導的時間過晚，那么就會由于課程時間有限，而影響到整體教學質量。為了能準確的把控好教學時機，教師要能對班級中的學生有充分的了解，在掌握學生基礎能力以及學習能力基礎上，有效的進行課堂指導，讓學生有良好的發展。2.3 交流項目成果并總結評價促進專業知識自我的正確評價也是重要之一，學生在一個項目的完成之后，通過此項目的完成過程與自己在項目中

8、的表現，以客觀角度分析并了解自身存在的不足之處并加以改善。學生也要善于發現自己所擅長的方面，做到揚長避短，忌出現驕傲自滿心態。學生對自我的評價和對項目的總結匯報最好能以書面形式呈交給教師，通過對教師的匯報和認真聽取教師給出的評價，幫助自己更好的鞏固專業知識。教師在審視學生作品時，應提一些有價值的觀點意見，言語要犀利透徹，指出學生實踐中的不足之處，并加以詳細分析，探討出應對措施。對于學生在實踐中表現好的方面，也不吝于夸贊，贊賞學生在汽車維修時使用方法的可用及實用性。以中肯態度對待學生的實踐成果，加以引導使其往正確方向發展，激發學生更大的興趣和積極性。結束語項目教學重視學生的接受情況，給學生充分的提問和思考時間，學生參與工作任務完成的整個過程，從而達到提高學習效率的目的；相對于傳統教學，項目教學的學習氛圍活躍、和諧，學生在愉悅的氣氛中學習汽車知識，不但不會感到無聊乏味，而且越學越想學，在不知不覺中提高了學習熱情。另外，項目是結合具體車系和車型來設計，按照職業崗位的工作過程來實施的，這樣的教學更具實用性。項目教學法的研究與實踐表明，汽車專業教學適合采用項目教學法。參考文獻1童建鋒.項目教學法在汽車專業實施中存在問題及改進措施j.汽車維修，2012，11（11）：2-3.2張