1、淺談如何做班主任工作這學期，由于工作的調整，我承擔四年級二班班主任工作。四年 級二班是全校人數最多的班級，開學初剛當班主任我常有身心疲憊、 郁悶煩躁、心理壓力沉重、情緒低落、缺少信心和快樂之感覺，更加 體會到班主任工作勞心費神、繁瑣艱辛、非常辛苦，長此下去，我擔 心身心健康也會出現問題。這時，馬校長發現了我 的 變化及時給我 談心指導，使我調整了情緒，改變了思想，幫助我順利的完成了這學 期班主任工作。下面是我這學期班主任工作的總結。一、調整好心態班級管理意味著競爭，特別是平行班多的班級，這種競爭更為激 烈。紀律衛生、各種活動、班級成績等等，所有這些有形或無形的評 比，都給班主任造成了巨大的思想

2、和心理壓力。班級管理爭強好勝， 力爭第一，這是許多班主任共有的想法。這種想法無可厚非，對于一 名積極上進，具有強烈事業心和責任感的班主任而言應該如此。除了尋找差距，繼續努力工作以外，且不可使自己處于一種壓抑、低沉、 萎靡、失衡的狀態之中，一定要調整好心態。其實，細想一下，第一 只有一個，有些第一我們永遠是拿不到的。例如學校運動會比賽，因 為學生自身素質和條件所限，有的班級永遠不可能拿到好的名次， 更 不要說拿第一了。這種情況下無論我們怎樣去積極爭取，去拼搏努力 也是不可能的。這就告誡我們要面對現實，不可盲目自信，妄自尊大， 不要過于在乎第一，突出自我。其實，工作中只要把我們的狀態調整 到最佳，

3、和學生一起盡心盡力就行了。我認為班主任工作固然要看結 果，但更重要的是要看工作的態度，看工作的過程，要善于在這個過 程中，發現自己的成績和進步，尋找自己的成功和快樂，要明確認識 過程有時比結果更重要，更精彩。只要我們工作努力了，盡心了，問 心無愧了，又何必太去在意結果呢？在工作上我們要寵辱不驚，得失不亂，學會自滿，知足常樂，樂觀積極。二、保持好理智現在的學生不大好管，這是事實。有的學生個性獨立、叛逆心 理比較強烈，頂撞老師，不服從老師管理甚至辱罵老師等惡劣現象時 有發生。當發生類似的情況時，我認為班主任切不可莽撞沖動，失去 理智，和學生對著硬干起來。因為人在非理智的時候，智力水平是最低的，有時

4、甚至出現思維短路、意識空白的情況。在這種情況下處理 學生，弄不好會出現一些尷尬難堪的局面，非但不利于問題的解決， 甚至還會激化矛盾，給自己留下一些不必要的麻煩。 世界最權威的成 功大師卡耐基說過，如果你認為自己只需要爭辯或擺出一副強勢的態 度能使他人折服，進而茍同你的意見，那你實在是大錯特錯了。怎么 辦呢？我認為最好的辦法就是不管出現什么情況， 班主任都要保持住 自己冷靜、平和、理智的心態。當學生情緒激動甚至言行出現過激時， 更要使自己冷靜下來，讓學生也靜下來反思，進行一下 冷”處理，班 主任也可以利用這段時間來平靜一下，尋找一下解決問題的最佳辦 法。一般來講，學生只要是真正犯了錯誤，靜下來反

5、思一段時間后， 他們最后都能夠認識到自己的缺點或錯誤。 即使一時認識不到位也不 要緊，班主任只要認真平靜地幫助他分析一下， 學生一般都會悅納老 師的批評教育，最后改正錯誤的。其實，學生犯錯誤實屬正常。孔子不是也說過，人非圣賢，孰 能無過的話嗎，關鍵是要使他過而能改。在當今浮躁的社會，學生的 學習競爭激烈，課業負擔繁重、精神緊張，身體有時又得不到很好的 調整與休息，壓抑煩躁的心情得不到有效釋放，他們的思想、心理、 身體、言行等出現一些問題確屬在所難免， 這是成長期與青春期的正 常現象，對他們過分的希望和理想化的要求， 顯然是不符合客觀實際 的。因此，作為班主任要學會善于與學生換位思考，將心比心，

6、理解 他們，容忍他們，正確地對待他們的缺點錯誤，保持住自己理智的心 態，不急不燥，不慍不惱，心平氣和，冷靜沉著，用平靜的眼光看待 班級，看待學生，看待一切，把一切都聊且看作是正常情況下的正常 發生，如此一來心境自然也就平和多了，作為班主任，我認為應當加 強和進行這種修煉和砥礪。當然，理智并不排除對學生的嚴厲批評， 甚至有時也不排斥對學生的”狂轟濫炸”但這要視具體情況和具體學 生而定。一句話，發威不在聲高，震懾在乎于理。三、處理好懲戒批評教育學生要不要懲戒？這個問題目前中外教育都還有爭 議。我認為目前中國的教育還離不開它。因為有些情況下，在有的學 生身上，我們的思想教育是空洞乏力的。那種認為愛學

7、生就不能懲戒 學生的觀點，我認為是不符合我們的教育實際的，是一種偽教育。因 為他高估了思想教育的作用，神化了思想教育的功能。為此，我非常 欣賞中國青少年研究中心孫云曉老師的觀點， 她認為適當的懲戒有助 于學生健康的成長，無批評的教育才是一種真正的偽教育。 不管你是 否承認，在我們的班級中什么樣的學生都有。屢次不交作業的，不做 值日的，上課說話睡覺的，等等情況在一些學生身上或多或少的存在 著，這是客觀事實，除非你看不到或說假話。對于這些情況，有些學 生我們對其批評教育后，他是能夠改正的。但是，有的學生我們對其 批評教育后他就是改不了，還是老樣子，怎么辦？這時對不做值日的 學生的做法是，罰他重做值

8、日。顯然，這罰做值日就是一種懲戒，但 這種懲戒我認為很好。第一、懲之有理。大家認可，被懲學生也不覺 得冤屈，甚至大家認為只有罰他重做才可以求得心理平衡；第二、懲 之有度。沒有損害學生的身心健康，這與體罰有著本質的區別和界定， 這是關鍵也很重要；第三、懲之有法。是一種勞動，方法不過分，學 生能夠接受大家也贊同。因此，像這樣的懲戒我認為是合理而必要的， 是正確而健康的，在我們的班級管理中離不開類似的懲戒。實踐證明, 對于犯了錯誤的個別學生，不懲戒就不足以平民憤，不懲戒就不足以 對其形成震懾促其改正。因為，我說的這種懲戒不同于體罰和變相體 罰學生，更不是打罵學生。打罵或體罰及變相體罰學生是教育法規所

9、 不允許的，是我們應該防護的高壓線。對此，班主任一定要銘記于心， 控制好自己的言行，萬不可超越雷池。懲戒是我們教育學生的最后底線，我們應當慎之又慎。在管理 和教育學生中我認為還是應以思想教育為主，和學生做好思想溝通， 尊重和關愛學生。對極少數犯錯誤的學生視其情況予以適當的懲戒， 我認為也未嘗不可，因為懲戒畢竟也是一種教育手段，是我們對學生 所施的一種特殊真愛。關鍵是我們要注意運用好它，處理好它，萬不 可讓我們的真心與愛心因懲戒不當而化作傷心與痛心，那樣的話受懲戒的有時可能就是我們自己了。四、放松好身體班主任是學校最忙碌的人。不管你承認與否，我都認為我這句 話是絕對正確的。因為除了上課，他們還要

10、找學生談心、檢查衛生、 跟操、看班、查夜、家訪等等，是典型的學生守護神。為了工作為了 學生，好多班主任可謂是舍小家顧大家， 將自己的全部精力和心血都 無私地奉獻給了學生。我認為，班主任的生活里當然不能缺少學生， 不能缺少工作激情，不能沒有付出與汗水，但更不能缺少的是生活的七彩陽光，不能缺少生活的浪漫情調，不能沒有親情與友愛，不能因為工作緊張和忙碌就忘記自我、忽視自我，淡化家庭和親人，甚至身體患有重病還依然站在講臺上直至倒下。新時期的班主任，首先應該是一個熱愛生活富有生活情趣的班主任，他們不應該放棄本該屬于自己的幸福和快樂，他們應當努力工作但更應當學會享受，學會放松。放松自己，享受生活的浪漫與溫馨；放松自己，享受家庭的溫暖與快樂。不要將自己看得太神圣，不要將工作看得太絕對，要知道我們的生活既不全是工作，也不全是學生，我們還應當有屬于自己的時空和內容。 要記住我們永遠是社會中最普通最平凡的人，是人就要懂得生活，要知道工作是永遠干不完的，適當