1、    產(chǎn)教融合機(jī)制下高職市場營銷專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)研究    【摘要】校企合作、產(chǎn)教融合是高職教育發(fā)展的必然趨勢。針對目前高職市場營銷專業(yè)產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的現(xiàn)狀，針對性的提出實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方式的創(chuàng)新模式，實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)的改革，實(shí)訓(xùn)基地教師資源建設(shè)的方式改革，為高職市場營銷專業(yè)深度實(shí)施產(chǎn)教融合提供依據(jù)。【關(guān)鍵詞】產(chǎn)教融合;高職;市場營銷;實(shí)訓(xùn)基地高職高專的人才培養(yǎng)目標(biāo)就是培養(yǎng)技能型人才，因此高職院校市場營銷專業(yè)實(shí)訓(xùn)是教學(xué)工作的重點(diǎn)之一。實(shí)訓(xùn)是職業(yè)技能實(shí)際訓(xùn)練的簡稱，是指在學(xué)校控制狀態(tài)下，按照人才培養(yǎng)規(guī)律與目標(biāo)，對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力訓(xùn)練的教學(xué)過程。本文

2、主要結(jié)合國家宏觀政策的指導(dǎo)，針對校內(nèi)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)進(jìn)行研究。一、高職市場營銷專業(yè)產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)現(xiàn)狀高職市場營銷專業(yè)是一個實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，要求培養(yǎng)的學(xué)生不僅有較好的理論基礎(chǔ)，更多的是要求學(xué)生能夠針對具體營銷項(xiàng)目開展有效的市場調(diào)研，獲取有效的市場信息，有一定的數(shù)據(jù)分析運(yùn)用能力，能對消費(fèi)者市場，目標(biāo)客戶進(jìn)行潛在需求量，需求欲望，購買能力的分析與預(yù)測，從而幫助企業(yè)制定市場細(xì)分，產(chǎn)品定位戰(zhàn)略，進(jìn)而對產(chǎn)品定價(jià)，促銷，渠道建設(shè)和產(chǎn)品開發(fā)提出建設(shè)性意見與方案。然而目前高職院校的市場營銷專業(yè)的學(xué)生在這些方面得到的實(shí)訓(xùn)機(jī)會卻比較少，主要原因是：一是很多學(xué)校由于場地有限，資金有限的原因，沒有足夠的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)

3、基地，滿足不了營銷專業(yè)學(xué)生校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的需求。二是校企合作，產(chǎn)教融合做得不夠深入，有些學(xué)校市場營銷專業(yè)只有零星的幾家合作企業(yè)，并且合作企業(yè)實(shí)力不夠強(qiáng)，營銷管理能力比較薄弱，企業(yè)營銷項(xiàng)目不夠多，滿足不了營銷專業(yè)實(shí)訓(xùn)的需求。更多的原因是，很多校企合作的企業(yè)都是中小型企業(yè)，營銷功能不夠齊全，營銷業(yè)務(wù)主要集中在市場開拓這一塊，營銷信息處理，營銷戰(zhàn)略分析，營銷策劃這一塊的實(shí)訓(xùn)機(jī)會非常少，企業(yè)沒有足夠的條件滿足一個學(xué)校營銷專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行相關(guān)具體項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)，所以實(shí)訓(xùn)在高職院校市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)過程中并沒有落到實(shí)處真正實(shí)施，因而學(xué)生獲得的相關(guān)技能也就是停留在模擬實(shí)訓(xùn)的階段，與實(shí)際的操作能力有一定的差距，這也是高

4、職院校市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)的瓶頸。二、高職市場營銷專業(yè)產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)對策（一）拓寬校企合作途徑，深度合作目前高職院校市場營銷專業(yè)實(shí)訓(xùn)存在的問題主要是校外實(shí)訓(xùn)基地不足，學(xué)生不能近距離零差距的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。所以，當(dāng)務(wù)之急是要拓寬校企合作的途徑，增加更多的校企合作項(xiàng)目，解決學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)崗位不夠的現(xiàn)狀。高職院校校企合作應(yīng)該打破現(xiàn)狀，根據(jù)營銷崗位操作能力培養(yǎng)的需要來進(jìn)行合作單位的選擇。例如，學(xué)校可以和專業(yè)的市場調(diào)研公司合作，調(diào)研公司有具體的調(diào)研項(xiàng)目可以安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，在調(diào)研問卷設(shè)計(jì)，調(diào)研工具選擇，調(diào)研方案制定，調(diào)研實(shí)施，調(diào)研數(shù)據(jù)的處理，調(diào)研報(bào)告的撰寫等方面進(jìn)行具體的操作，一個流程走下來，學(xué)生能夠掌握

5、調(diào)研是如何操作的基本技能，這比模擬實(shí)訓(xùn)效果要好得多。市場營銷崗位較多，學(xué)校可以和多種類型的企業(yè)建立合作關(guān)系，深度融合，例如，和調(diào)研公司合作實(shí)訓(xùn)調(diào)研項(xiàng)目，和營銷策劃公司合作實(shí)訓(xùn)營銷策劃項(xiàng)目，和相關(guān)企業(yè)合作實(shí)訓(xùn)市場開拓，人員推銷項(xiàng)目，和廣告公司合作實(shí)訓(xùn)廣告策劃與媒介選擇等。這樣有助于學(xué)生能夠獲得更多的實(shí)訓(xùn)平臺和機(jī)會，有利于拓寬學(xué)生的實(shí)踐知識的獲取途徑，增強(qiáng)就業(yè)能力。通過校企融合合作協(xié)議，規(guī)定雙方的權(quán)利和義務(wù)，學(xué)校為企業(yè)提供人才補(bǔ)充，企業(yè)為學(xué)校提供實(shí)訓(xùn)場所，學(xué)校加強(qiáng)與企業(yè)密切聯(lián)系與合作，把企業(yè)成功運(yùn)作項(xiàng)目當(dāng)做案例進(jìn)入課堂分享，校外實(shí)訓(xùn)與校內(nèi)實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，互為補(bǔ)充，完善實(shí)訓(xùn)體系。（二）根據(jù)營銷職業(yè)能力要

6、求，構(gòu)建實(shí)訓(xùn)課程體系高職營銷專業(yè)的實(shí)訓(xùn)課程主要體現(xiàn)在二年級和三年級，要把實(shí)訓(xùn)課程體系與營銷職業(yè)能力相結(jié)合，是制訂出切實(shí)可行的實(shí)踐教學(xué)大綱及技能規(guī)范要求的前提，對每一階段的專業(yè)技能訓(xùn)練和技術(shù)應(yīng)用能力的訓(xùn)練應(yīng)配有相應(yīng)的課時、能力達(dá)標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和考核標(biāo)準(zhǔn)，以避免實(shí)踐教學(xué)的隨意性。同時加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)過程中對學(xué)生的引導(dǎo)、指導(dǎo)、幫助和檢查，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性，使學(xué)生達(dá)到預(yù)期的實(shí)訓(xùn)目標(biāo);制定嚴(yán)格的實(shí)訓(xùn)考核體系，實(shí)踐性教學(xué)的成績評定應(yīng)包括行為規(guī)范、專業(yè)知識面及應(yīng)用能力，專業(yè)技能的正確、熟練、全面、規(guī)范，工作中協(xié)調(diào)合作能力，獨(dú)立工作能力、適應(yīng)能力，工作質(zhì)量、效率、態(tài)度及責(zé)任心等方面，評價(jià)體系要體現(xiàn)

7、對學(xué)生是否達(dá)到職業(yè)能力進(jìn)行的綜合評，使實(shí)踐性教學(xué)具有相對獨(dú)立的成績評價(jià)體系。（三）加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)過程的跟蹤與指導(dǎo)在實(shí)訓(xùn)過程中不要過于僵化，束縛學(xué)生的思維與行動。在各項(xiàng)規(guī)章制度充許的情況下要充分相信學(xué)生的能力、大膽放手讓學(xué)生去做、展示學(xué)生的才智與營銷技能。在實(shí)訓(xùn)過程中老師要精心指導(dǎo)、隨時跟蹤、逐一幫助解決，充分發(fā)揮老師的指導(dǎo)作用。但是實(shí)訓(xùn)過程中也要注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。（四）加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍的建設(shè)高職校企融合營銷實(shí)踐基地的建設(shè)除了要有企業(yè)的配合外，還應(yīng)該注重教師資源這一軟實(shí)力的建設(shè)。學(xué)院在建設(shè)專職實(shí)踐教師隊(duì)伍時，著重把教師“實(shí)踐能力”培養(yǎng)作為師資隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容和基本原則，積極面向社

8、會和企業(yè)公開招聘具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的營銷技能人才，擔(dān)任實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師，改善師資來源結(jié)構(gòu)，利用他們高超的專業(yè)技藝以及豐富的專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，來不斷提高實(shí)踐教學(xué)效率。同時利用教師休課學(xué)期和部分教師待崗培訓(xùn)期，有目的、有計(jì)劃地組織教師深入營銷崗位一線，參加企業(yè)實(shí)踐，使教師在實(shí)踐中不斷完善自我，提高專業(yè)技能。加強(qiáng)兼職實(shí)踐教師隊(duì)伍的建設(shè)，選聘一定數(shù)量的有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的兼職教師共同承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，不僅可以減少資源浪費(fèi)，提高管理效益，使兩種師資類型優(yōu)勢互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)教育資源的優(yōu)化配置，同時為教師隊(duì)伍注入了新的生機(jī)和活力，可以對專職教師的某些不合理結(jié)構(gòu)，在一定程度上起到調(diào)節(jié)作用。參考文獻(xiàn)：1黃德橋，杜文靜.基于產(chǎn)教融合的高職院校校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)研究j.中國職業(yè)技術(shù)教育，2019（2）.2孫朝棟，張桂華.基于產(chǎn)教融合的高職院校生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行機(jī)制建設(shè)及教學(xué)模式研究j.教育現(xiàn)代化，2019（12）.