1、中小學(xué)教師怎樣搞教育科研中小學(xué)教師怎樣搞教育科研蘭州市教育科學(xué)研究所羅鐘偉一.教育科研的含義 教育是培養(yǎng)人的一種社會(huì)活動(dòng)。 科學(xué)是某種知識體系。從廣義上說，反映自然、社會(huì)和人類思維的客觀規(guī)律的一切知識都屬科學(xué)。 研究是人們探索事物真相、性質(zhì)或規(guī)律，以便發(fā)現(xiàn)新的事物、獲得新信息的活動(dòng)。 教育科研是以教育科學(xué)理論為武器，以教育領(lǐng)域中發(fā)生的現(xiàn)象和問題為對象，以探索教育規(guī)律為目的的創(chuàng)造性的認(rèn)識活動(dòng)。二.教育科研的意義n1.加強(qiáng)教育科研是推動(dòng)教育改革與發(fā)展的需要n2.加強(qiáng)教育科研是全面提高教育質(zhì)量的需要n3.加強(qiáng)教育科研是教育決策科學(xué)化的需要n4.加強(qiáng)教育科研是提高教師素質(zhì)的需要三、教育科研的特征 第一

2、、教育科研是一種有目的有計(jì)劃第一、教育科研是一種有目的有計(jì)劃的研究活動(dòng)。的研究活動(dòng)。 第二、教育科研是一種創(chuàng)新活動(dòng)。第二、教育科研是一種創(chuàng)新活動(dòng)。 第三、教育科研要借助一定的理論和第三、教育科研要借助一定的理論和方法。方法。 第四、教育科研是一種探索規(guī)律的活第四、教育科研是一種探索規(guī)律的活動(dòng)。動(dòng)。 四.當(dāng)前中小學(xué)教育科研存在的問題（一）科研意識淡薄，重視不夠（一）科研意識淡薄，重視不夠（二）對教育科研方法學(xué)習(xí)不夠，（二）對教育科研方法學(xué)習(xí)不夠， 缺乏理論指導(dǎo)缺乏理論指導(dǎo)（三）隊(duì)伍年輕，經(jīng)驗(yàn)不足（三）隊(duì)伍年輕，經(jīng)驗(yàn)不足（四）科研層次低，研究膚淺（四）科研層次低，研究膚淺問題的具體表現(xiàn)1.重復(fù)性課

3、題研究多，獨(dú)創(chuàng)性課題研究少；重復(fù)性課題研究多，獨(dú)創(chuàng)性課題研究少； 2.表面性課題研究多，深層次問題研究少；表面性課題研究多，深層次問題研究少； 3.在課題組成員中，坐車的多，真正參與研在課題組成員中，坐車的多，真正參與研究的少；究的少； 4.在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中，空泛內(nèi)容寫得多，而實(shí)際在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中，空泛內(nèi)容寫得多，而實(shí)際操作與跟蹤材料少；操作與跟蹤材料少； 5.課題立項(xiàng)數(shù)量多，而做得好、做得精的成課題立項(xiàng)數(shù)量多，而做得好、做得精的成果少。果少。五、教師開展課題研究的主要方法五、教師開展課題研究的主要方法課題研究水平與相應(yīng)方法選擇課題研究水平與相應(yīng)方法選擇 研究水平研究水平研研 究究 目目 的的研究性質(zhì)

4、研究性質(zhì)研究方法研究方法直覺觀察直覺觀察水水 平平 回答回答“事實(shí)情況是事實(shí)情況是怎樣的怎樣的”，即，即“是什是什么么”的問題的問題調(diào)查性研究調(diào)查性研究觀察法觀察法調(diào)查法調(diào)查法對策研究對策研究水水 平平 回答回答“怎樣改變現(xiàn)怎樣改變現(xiàn)實(shí)狀況實(shí)狀況”，即，即“怎么怎么辦辦”的問題的問題調(diào)查性研究調(diào)查性研究形成性研究形成性研究調(diào)查法調(diào)查法行動(dòng)研究法行動(dòng)研究法原因探究原因探究水水 平平 回答回答“為什么會(huì)發(fā)為什么會(huì)發(fā)生這種現(xiàn)象生這種現(xiàn)象”，即因，即因果關(guān)系問題果關(guān)系問題調(diào)查性研究調(diào)查性研究確證性研究確證性研究調(diào)查法調(diào)查法實(shí)驗(yàn)法實(shí)驗(yàn)法理論研究理論研究水水 平平 回答回答“事物內(nèi)涵的事物內(nèi)涵的原理原理”

5、問題問題思辨性研究思辨性研究文獻(xiàn)分析法文獻(xiàn)分析法各種教育科研方法的應(yīng)用關(guān)鍵 研究方法應(yīng) 用 關(guān) 鍵觀 察 法考察的直接性和隱蔽性；工具設(shè)計(jì)；即時(shí)記錄調(diào) 查 法調(diào)查工具設(shè)計(jì)；樣本選擇行 動(dòng)研 究 法研究模型的創(chuàng)擬；即時(shí)的反饋與調(diào)控實(shí) 驗(yàn) 法等組比較與無關(guān)變量控制；兩輪以上重復(fù)實(shí)驗(yàn)1 1、什么是行動(dòng)研究 行動(dòng)研究是一種適合于廣大教育實(shí)際工作者的研究方法。它既是一種方法技術(shù)，也是一種新的科研理念、研究類型。 行動(dòng)研究是教育工作者從教育實(shí)踐中尋找課題，在實(shí)際工作中進(jìn)行研究，從而達(dá)到解決實(shí)際問題，改進(jìn)實(shí)際工作的目的的研究方法2 2、行動(dòng)研究的一般程序計(jì)劃和設(shè)想計(jì)劃和設(shè)想 確定要解決的問題。 制定總體計(jì)劃和每一個(gè)具體的行動(dòng)步驟。 計(jì)劃必須有充分的靈活性、開放性。實(shí)施計(jì)劃實(shí)施計(jì)劃 按照計(jì)劃和設(shè)想開展行動(dòng)研究。在實(shí)施計(jì)劃過程中應(yīng)重視實(shí)際情況的變化，并不斷調(diào)整自己的行動(dòng)。觀察與記錄觀察與記錄 行動(dòng)研究的背景因素。 行動(dòng)研究的過程。 行動(dòng)研究的結(jié)果。反思與總結(jié)反思與總結(jié)