1、課程計劃（樣本）武漢市*幼兒園課程計劃洪山區*幼兒園一、幼兒園基本情況和課程實施條件綜述本園是一所具有約10年歷史的幼兒園，位于武漢市洪山區大型居民區內，現為武漢市 一級幼兒園，在本區乃至全市享有一定的聲譽，幼兒生源充足。多年來，本園在科學教育領域有比較深入的探索和研究，具有較新的幼兒數學教育的理 念和豐富的實踐操作積淀。由于課程實施受區域資源、師資水平、家長觀念的影響，因此，需要對本國課程實施條 件做如下分析：1、本園所在小區居民聚集，交通逐漸改善，但城區總體環境不佳。教育資源充足但優 質資源少。社區與幼兒園整合的途徑比較缺乏。2、本國教育硬件設備及教師水準較高，教師總體專業積淀比較豐富，個

2、性明顯，成熟 度存在差異，有強烈的求知和探索愿望，參與課程改革多年，能發揮幼兒園教育特色。3、幼兒家長普遍有接受優質學前教育服務的愿望，但是關心幼兒園事務的氛圍不夠。 期望家園合作，讓課程“杜絕機械化”，讓孩子“會用自己的方法解決自己遇到的問題”， 培養“聰明、對社會有用”的人，讓孩子獲得全面和諧的發展。二、幼兒園課程建設組織及任務（一）課程建設領導小組本國建立“幼兒園課程建設領導小組”，具體負責幼兒園整體課程的規劃和發展。具體 的成員為：園長：課程建設領導小組的決策人副園長：負責課程建設與實施的組織與協調工作教師代表：推選成熟型教師負責課程實施的中堅力量家長代表：由家長委員會推薦，負責課程實

3、施過程中的家長資源的支持，以及對本國課 程的實施的監督工作。二、課程建設小組的職責范圍1、規劃幼兒園總體課程，決定各類型活動之間的時間以及比例；2、制訂和調節不同季節的作息安排；3、負責課程與教學評價；4、組織有關課程調整和發展的會議；5、落實課程的配套措施；6、負責組建幼兒園教育（課程）資源庫，等。三、幼兒園課程總目標:我園課程小組經協商一致同意，將“豐富、互動、獨特、選擇”作為我們課程建設的總目 標。具體內涵如下：1、豐富創設富于變化的、支持性的環境，提供充實的、多樣化的材料給教師和幼兒, 讓每個有發展潛能的教師和孩子都感受到自身的發展需求能夠得到滿足。以豐富多樣的形式 開展多元指向的教學

4、，讓每個置身幼兒園的人體驗因活動的豐富而帶來的愉悅。2、互動一創設多通道、多互動的、和以數碼科技為支撐的環境和交流平臺，加強園內各 部，教師之間、師幼之間以及園外的溝通頻率和質量，營造民主化、人性化的幼兒園文化。 實施師幼良性互動的優質教學，創造有效的家園合作、溝通機制。3、獨特一以建構主義學習觀、教學觀為指導，逐步形成與完善本園的特色數學教育課程, 鞏固教師教學理念，促進幼兒思維和解決問題能力的發展。以生動、童趣的英語教育開拓幼 兒視野，培養國際理解精神，奠定交流興趣和知識基礎。4、選擇一以“幼兒發展為本”為中心，尊重幼兒的需求，重視幼兒作為全人的發展。充 分運用豐富的資源和形式，實施可選擇

5、的教育，滿足和引導幼兒的興趣和偏好，培養幼兒多 元化的興趣和成就感。以“教師發展為本“，尊重教師的專業自主，給予教師廣闊的實施有 創意的教育的機會。四、幼兒園課程年度目標：（最好寫指南里的目標）本園的學年目標與內容基本以綱要、指南為指導思想，并組織教師結合本園的 教育發展需要、幼兒活動需求和原有特色，進行了擴展、加寬，以及進一步具體化。23歲階段目標 愿意接受清潔要求，會用調羹進餐，學習入廁，安靜入睡等。知道飯前便后要洗手。樂 于接受各種食物，學習餐后擦嘴的方法。 情緒愉快，親近老師，能隨老師和同伴一起活動。樂意招呼熟識的人，學用語言表達自 己的需求。 知道自己的姓名、年齡、性別和身體的主要部

6、分，聽從成人有關安全的提示。當身體不 舒服或有特殊需要時，能主動告訴成人；知道一些簡單的避免危險的方法。 充分活動身體，走、爬動作協調，積極參與各類體育游戲；學習做簡單的模仿操，體驗 在自然環境中活動身體的快樂。 感知和認說生活中接觸到的動植物和常見的物品，覺察其形狀、顏色、大小、多少、輕 響等明顯的不同。能說出本園中特征明顯的花卉和小動物的名稱，喜歡觀察它們。 學講普通話，有初步的閱讀興趣，喜歡聽故事。會安靜地聽別人說話，能聽懂簡單的語 言指令，愿意用聲音、動作等方式進行自由表達“ 喜歡擺弄玩具、材料，會跟老師有興趣地唱歌、敲打、做模仿動作。喜歡欣賞好看的藝 術作品，會用畫、剪、撕、捏、貼的

7、方式表達自己的感受，體驗成功的喜悅；3 4歲階段目標有獨立做事的愿望，學習正確洗手、漱口、如廁，穿脫簡單衣物、自己進餐、喝水等力所能及的事情。能接受成人的建議和指示，知道遵守集體生活中的基本常規，體驗與老師、同伴共處的 快樂。會主動招呼熟悉的人，學習使用禮貌用語，在成人啟發下能幫助他人。愛護玩具和物品，學習收拾與整理，分享、等待、交換。了解身體主要部分的簡單功能，愿意接受身體檢查，知道避開日常生活中的危險。對體育活動感興趣，學習一些基本運用方法，增強四肢協調能力。積累器械活動的經驗、 方法。喜歡觀察周圍環境中不同的物品，能察覺生活中物體的大小、多少、形狀、顏色的明顯 不同，嘗試對其進行分類、對

8、應、排序等。樂于解決生活中遇到的簡單的數學問題。學習安靜聽他人講話，用普通話表達自己的意思，喜歡翻閱圖書。學習簡單的英語單詞和何子，并樂于在生活中簡單運用。喜歡用肢體動作自由地進行歌表演、律動，感受音樂的旋律、節奏和情緒，并隨之變換 動作。喜歡打擊樂活動，能打擊簡單的節奏。嘗試用多種材料和工具，運用畫、折、搭、剪、貼等方法自由地表現熟悉物體的粗略特征，并做簡單想象，體驗樂趣。4-5歲階段目標學會正確的漱口、正確使用紙巾、毛巾，筷子、便紙等，對自己能做的是表現出自信， 為自己服務時感到愉快。有初步的同情心和責任心，關注同伴，關心有困難的同伴，愿意照顧比自己小的孩子，在幫助他人的時候感到愉快，完成

9、力所能及的任務。愛父母、老師、長輩。了解他們的職業和自己的關系，能尊重他們的勞動。理解和遵守日常生活中的規則，和成人一起制定并遵守簡單的常規，學習控制自己的情緒，不做傷害他人的事情。了解自己的身體和年齡變化，能配合疾病的預防和治療，理解危險的標志與信號，能較及時做出反應。通過嘗試、模仿、練習，使動作輕松、自然、和諧。親近自然，學習用簡單的觀察方法，有目的地感知周圍自然物和自然現象，初步發現自然的變化對人類和動植物的影響。識別并理解日常生活中數字的意義，初步理解數量、重量、顏色、質地、距離、方位和 時間等概念，嘗試進行比較和測量、統計等方法解決簡單的數學問題，積累實際的數學 經驗。學習結伴、輪流

10、、請求、商量等方式與人交往。注意傾聽、理解他人意思，積極的表達 自己的主張，嘗試與人爭論。喜歡閱讀，初步理解其表達的內容。學習欣賞各種中外兒童藝術作品，初步留意周圍符 號的意思。對用英語交流有興趣，并樂于學習英語，了解簡單的西方文化。愿意嘗試使用各種材料、工具和方法，進行拼裝、拆卸、制作和繪畫，有想象能力，體 會成功的快樂，樂于向同伴介紹自己的作品。嘗試根據自己的能力和興趣選擇自己參與自 己喜歡的活動。在游戲中愿意用動作、歌聲、語言等表現所理解的事物和自己喜歡的角色。5-6歲階段目標積累生活自理的經驗，懂得換牙衛生。做事有一定的責任心，獨立自信地做力所能及的 事。知道簡單的調節情緒的辦法，保持

11、好心情。有良好的自我意識，學習選擇玩伴，學習控制自己的行為，愿意遵守集體約定的規則。 會與人商量，能通過請求獲得別人的幫助。學習評價自己和同伴。動作協調、靈活。具有安全意識和初步的自我保護能力。有調節自己身體的意識，對運 動環境的變化能做出反應。在競賽性游戲中有合作精神和取勝精神探索器械的多種玩法, 有一定的創造性。經常注意事物周圍環境的變化，喜歡比較和對比物體和事件。大膽提出問題，對事物變 化發展的過程感興趣，積極嘗試用簡單的認知方法發現問題，有初步獨立解決問題的能 力。了解動植物、環境與人們生活的依存關系，有初步的關心和保護環境的意識。有熱愛自 然、珍惜資源的意識和行為，主動向身邊的人進行

12、環保宣傳。了解社區及世界地區的設施、景觀，參與民間節日活動，萌發愛家鄉、愛祖國的情感。對衣、食、住、行等基本物品的來源和接觸到的科技成果感興趣，運用多種媒體，多途 徑收集信息，樂于與大家交流分享。有初步的多元文化的意識，了解一些不同地域、不同種族的人，以及他們的風俗習慣。 初步以不同的藝術形式表現對多元文化的理解。了解數字的各個方面以及數字之間的各種關系，能從生活和游戲中感受事物數量關系， 獲得一些時間、空間概念，會進行比較、概括、推理等智力活動。進行遷移運用，嘗試 解決生活中遇到的有關數學問題。能尋找并感知周圍生活中的美，能大膽用唱歌、舞蹈、演奏、繪畫、制作、構造、戲劇表演、角色游戲等形式能

13、大膽用自己喜歡的方式反映自己的所見所聞。能大膽清楚地表達自己的需求和想法，學習傾聽同伴的講述。喜歡閱讀，能合理的進行 爭論與詢問，并大膽地在集體場合交往和表現。積累更多的英語知識與交流技能，樂于 用英語進行交談。關心日常生活中需要掌握的簡單標志和文字，了解圖像、文字、符號等形式所表達的意思。 喜歡用圖像、文字、符號、圖表等表達自己的意思。五、幼兒園課程設置本園全日制招收2-6歲幼兒，按幼兒年齡設置托班（2-3歲）、小班（3-4歲）、中班（4-5 歲）、大班（5-6歲）四個年級，并根據幼兒的不同年齡特點設置相應的課程。四個年級均 開設的課程有生活、游戲、學習、運動。小班、中班、大班設置階梯英語，

14、中班大班設置選 擇性課程。本園課程的設置以綱要為基礎和指導，同時結合我國特色和滿足幼兒活動需求，為 實現我國課程的發展愿景，充分體現課程的內涵，將課程園本化，我園的課程包括四個主要 板塊：基礎課程（70%、特色課程（20%）、選擇性課程（15%）、輔助課程（5%）。1、基礎課程：主題學習、游戲、運動、生活本園的基礎課程與武漢市學前教育新課程一致，包括游戲、主題學習、運動、生活四種 課程類型，關注幼兒多方面的基本經驗的感受與獲得。通過其實施，促進幼兒情感、態度、 認知能力、技能等方面發展，使幼兒成為健康活潑、好奇探究、文明樂群、親近自然、愛護 環境、勇敢自信、有初步責任感的兒童。基礎課程的四種課

15、程類型在幼兒的一日活動中每日 實施。學習活動：激發幼兒主動探索，使幼兒在認知態度和能力等方面發生變化，為幼兒后繼 學習打基礎。主要內容有語言、品德、社會常識、自然常識、數學、藝術等。學習活動主要 通過多個有層次、網絡的主題來開展。游戲活動：滿足幼兒自主自發性活動的需要，發展幼兒想象力，創造力和交往合作能力， 促進幼兒情感、個性健康發展。本園的游戲活動主要有角色游戲、結構游戲、表演游戲、自 由活動等構成。運動：提高幼兒身體素質、心理素質和適應環境的能力，為幼兒終身具有健康的身體奠 基。主要內容有體育游戲、體操、律動、自選器械活動、利用自然因素鍛煉等。生活活動：幫助幼兒形成初步的自理能力和良好的生

16、活習慣，使幼兒在共同的生活中能 夠愉快、安全、健康地成長。主要內容有生活自理、交往禮儀、生活常識、自我保護、環境 衛生、生活規則等。2、特色課程：體智能、英語為了保持和發揚本國教育優勢與特點，滿足家長和幼兒的受教育需求，我園設置特色課 程，數學和階梯英語。數學：培養幼兒對數學現象的興趣、在解決問題的過程中學習最初的數學知識，獲得簡 單的數學能力，愿意通過數學方法與人交流溝通，培養幼兒初步的數學素養。本園的數學課 程通過三條途徑來實施。即，共同課程中的個別化的數學區角活動、 主題學習中的數學教育; 選擇課程中的思維促進。其中前兩部分保證所有幼兒在有意義的背景下獲得最基本的數學經 驗，“智力大沖浪

17、”供中、大班幼兒按照興趣和能力自愿選擇參加。英語：本園小、中、大班設置階梯英語。目的在于通過課程，讓幼兒接觸簡單的西方文 化，培養幼兒對英語發音、英語學習和運用的興趣，激發幼兒學習和運用英語進行簡單的口 語交流。階梯英語每周活動三次，每次小班 30分鐘，中、大班40分鐘。采用全英文教學， 通過全身反應教學法（TPR）開展。3、選擇課程為滿足幼兒自主活動的愿望，拓展幼兒自由選擇幼兒園活動的時空范圍，培養幼兒最初 的自我選擇、判斷的能力，激發幼兒通過自主活動的滿足自身的學習或活動愿望及興趣，培 養幼兒在混齡環境中的交流合作能力，引導幼兒相互學習，本園設置選擇課程。選擇課程主要通過創設豐富和鼓勵的環

18、境，提供多樣化的材料，輔以教師個別化的細致 指導來實施。選擇課程每周兩次，一次40分鐘，本園中、大班幼兒可根據自己的興趣和能力， 自愿選擇參加選擇課程。本園選擇課程包括蒙臺梭利工作室、巧心思、叮咚劇院、智力大沖 浪、動感裝扮、奇棋樂、故事屋。蒙氏工作室：通過幼兒與材料的互動，在教師的個別指導下，在嘗試錯誤的過程中，建 構基本的概念，學習數學、語言、感官、科技文化方面的認知。巧心思：以平面和立體藝術為主要載體，提供給幼兒繪畫、塑造的多樣化材料，激發幼兒的想象力和創造力，培養幼兒的藝術審美觀和表現力。叮咚劇院：精選本國和國外的經典動畫片、百科知識短片、兒童電影，讓幼兒在優美的、 富有童趣的影視媒體

19、的影響下，潛移默化地形成道德認識、正確的價值觀、了解有趣的自然 和社會現象。智力大沖浪：發揮本國幼兒數學教育研究特色，精心設計數學情境，提供輔助材料，讓 幼兒在相互的啟發和質疑中學習數學，在關系中學習，增長解決問題的能力，促進幼兒邏輯 思維的發展。本課程教材由本國教師自行開發。動感裝扮：通過提供極其豐富的原始、半現成、現成的材料和元素，如服裝、面具、紙 張、顏料、音樂、舞臺等，通過幼兒自由的組合和創造，實現幼兒心中的幻想和向往，激發 幼兒的創造力和想象力，滿足幼兒的游戲快感。奇棋樂：通過各種棋類游戲，讓幼兒感受規則，形成最初的規則意識，促進幼兒邏輯思 維的發展，培養合作和競爭的精神。故事屋：提

20、供多種圖書和音像資料，供幼兒自由選擇閱覽。有利于培養幼兒的聽、說、 閱讀技能，養成良好的專注力和傾聽習慣。培養幼兒對自然、科學、歷史、地理、科技和人 類多樣生活的興趣。4、輔助課程輔助課程是本園課程中靈活而不可缺少的一塊。主要由外出參觀、郊游、園內和園外親 子活動等組成。通常每學期3-4次，每次活動半天到一天。具體內容和活動方式根據幼兒年 齡、季節和活動主題而定。輔助課程注重在非常規的活動中幼兒對人際關系、社會規則、自 然和社會現象的體驗，強調在真實而廣大的活動背景下幼兒的綜合經驗的獲得。輔助課程J 共同,程、特色課程和選擇課程一起達成幼兒園的整體目標。六、里程實施的時間分配及各年齡段作息（1

21、） 各類型活動時間分配以及課本園課程分為咯南齡段不同I痣就類黝舌動時間制版同綱 程指此酒中湎（包括主題學習、英語、選擇性學習）。咪處斤年齡段不同活動類型活動時間分配（單位：分鐘 /周）HOO 1000 游750品口學的口生 400總計刁751400250；24751325_3501225112545012475_ 4 00J 2舄托班 小班 中班 大班（2） 各年齡段幼兒作息制度幼兒園大班一日活動安排（夏秋）時內容 問形態與內容課程類型 組織形式環境8:(009: 10運動和生活活動以預設為主集體或分散室外9:109: 50學習、生活以預設為主室內集體、小組或個別9:5011: 00游戲活動、

22、盥洗整理以生成為主個別室內11:0014: 30生活活動（盥洗、午餐、 散步休閑、午睡整理等）以幼兒自發生成為主 個別和集體室內室外141: 3015: 00運動（器械活動等）以生成為主個別室內15j： 0015: 20生活活動（點心） 自由活動生成和預設相結合個別或集體室內15j： 2016: 00選擇性學習活動生成和預設相結合小組或個別室內16):0016: 15整理離困以生成為主 個別室內幼兒園大班一日活動安排（冬春）內容時間形態與內容課程類型組織形式環境8:009: 00游戲活動、生活活動以生成為主個別室內9:009: 40學習活動、生活以預設為主集體、小組或個別室內9:4011: 0

23、0運動、自由活動、盥洗以預設為主集體或分散室外11:0014: 40生活活動（午餐、散步、 休閑、午睡、整理等）以幼兒自發生成為主個別和集體室內室外141: 4015: 00運動（器械活動等）以生成為主個別室外15j： 0015: 20生活活動（點心） 自由活動生成和預設相結合個別或集體室內15j： 2016: 00選擇性學習活動生成和預設相結合小組或個別室內16: 0016: 15整理、離困以生成為主個別室內注：其他年齡段幼兒作息安排另見附件七、課程相關資源（一）我園課程使用的教材資源我國基本課程以武漢市學前教育新課程教材為基準，各年齡段的教師在綜合掌握的基礎上，可以進行適當的改編、合并、刪

24、減，增加，但要注意課程中幼兒基本經驗的完整、平衡。課程類型課程名稱教材名稱作者（編者）版本及出版年月備注基礎課程主題學習學習（學前教育教師參考用書試驗本）武漢中小學課程教材改革委員會武漢教育出版社，2003.8運動運動（學前教育教師參考用書試驗本）武漢中小學課程教材改革委員會武漢教育出版社，2003.8生活生活（學前教育教師參考用書試驗本）武漢中小學課程教材改革委員會武漢教育出版社，2003.8游戲游戲（學前教育教師參考用書試驗本）武漢中小學課程教材改革委員會武漢教育出版社，2003.8特色課程英語階梯兒童美語階梯公司教務部編輯部宋黎明北京中煤新大印刷廠，1998年12月選擇課程奇棋樂棋牌游戲

25、方法徐竹筠、金卓玲2004.4自編蒙氏工作室蒙臺梭利操作指南（內部資料）北京萬花筒科技發展有限公司2002年.7月叮咚劇院大自然趣味動物小百科河北音像出版社1998 年自編武漢美術電影經典套裝武漢美術電影制片廠2001年8月31日動感裝扮走近幼兒音樂世界曹冰潔武漢社會科學院出版社,2000年5月自編幼兒游戲化音樂教育陳淑琴武漢社會科學院出版社,2002年1月智力大沖浪兒童EQ智力開發臺笛編百家出版社幼兒數學智力活動卡林嘉綏明天出版社，1999年11月數學游戲劉京京、梅揚北京少年兒童出版社，2000年8月巧心思奇趣手工巧作王樹彥廣州出版社，1999年1月走進繪畫世界曹莉武漢教育出版社，1999年

26、4月親子園啟始之路一0-3歲嬰幼兒活動方案潘玲珠、鄭藝武漢教育出版社，2001年6月Q寶貝親子活動方案戴瑛、徐瑩安慶幼兒園，2004.2自編二、建立課程配套資源庫對新課程教材中涉及的圖書、錄音帶、錄象帶、多媒體游戲軟件和教學軟件、教學 課件等進行分類收集和整理，形成盡可能完整的配套。并將所有課程的選用和自編教材 備份。集中整理來自家長的教育資源，如了解家長為幼兒園教育服務意向與參與方式，以及聯絡方式等，供教師參考。與本國附近可以利用的教育場所，如本園所在小區的居委會、中小學、彭浦文化宮、 電影院、敬老院、超市、大場軍用機場、飛機研究所等建立了聯系，以備課程實施 所需。三、建立幼兒園局域網，推動課程信息化建設更新幼兒園的網站結構與內容，將能通過網絡共享的課程資源放到互聯網上，供教師選用和參考。建設幼兒園局域網，讓其擔當本國課程的互動載體，成為宣傳本國課程理念和實施 情況的展示窗口，成為幼兒發展、教師研修、家園共育溝通、園長課程領導的高效 平臺。四、課程建設措施（一）教師專業發展與教學研討推進策略：以“服務課改”為中心的資源提供：提供書籍、影帶、數據，推薦