1、體育學科實施新課程教學工作總結 體育學科實施新課程教學工作總結 體育學科實施新課程教學達標狀況及工作總結 在體育新課程改革不斷推廣深入之際，教師新碰到的問題、疑惑也越來越多，這些問題如果不很好地解決，就會產生嚴重影響新課程改革的進一步深入，影響到新課程的全面推廣，我就新課程課標下的體育與健康課程基本理念和課程目標談一下：一、課程的基本理念 體育與健康課程標準的基本理念有四個方面：1保持“健康第一的指導思想，促進學生健康成長。2激發運動興趣，培養學生終身體育意識。3以學生發展為中心，重視學生的主體地位。4關注個體差異與不同需求，保證每一個學生受益。而舊的教學大綱重視的是學生身體素養的提升，運動技

2、術的系統性、銜接性，忽視了學生的興趣與愛好以及終身體育意識的養成。 從體育與健康課程標準的基本理念與舊的體育教學大綱比較來看，我們在課堂要真正關注學生的健康意識、鍛煉習慣和衛生習慣的養成。將增進學生健康貫穿于課程實施的全過程，保證“健康第一思想落到實處，使學生健康成長；無論是教學內容的選擇，還是教學方法的更新，都應十分關注學生的運動興趣，才干使學生自覺、積極地進行體育鍛煉。課程制定到評價的各個環節始終要把學生主動、全面的發展放在中心地位。在注意發揮教學活動中教師的主導作用的同時，特別強調學生學習主體地位的體現，也充分發揮學生的學習積極性和學習潛能，提升學生的體育學習能力。體育與健康課程也充分注

3、意到學生的身體條件、興趣愛好和運動技能等方面的個體差異，依據 這種差異性確定學習目標和評價方法。從而保證大多數學生能完成學習目標，使每個學生都能體驗到學習成功的樂趣，以滿足自我發展的需要。 體育與健康課程標準的課程目標體系，由舊的教學大綱的加強體質、傳授三基和思想品行教育三大任務，拓展為運動與參加、運動與技能、身體健康、心理健康、社會適應五大領域目標。課程目標決定著課程方向，制約著課程內容、方法、評價的制定與選用。因此，必須明確新課程目標，才干正確把握課程改革的方向，才干自覺地為實現課程目標而努力。 新課程的各類教學計劃的制定，應以目標達成為前提，建立教學目標，再依據學校、學生的實際選擇教學內

4、容并進行創造性的優化組合，其格式應富有個性化。 新課程教案制定，首先應關注如何設置學生的明確而具體的學習目標，以及達成目標所需要選取的學習內容與方法。教師應重視如何激發學生興趣去實現學習目標。即從備教材走向備學生。傳統的三段式教案是以傳授運動技能為主線而制定的，依據新課程健康三維的教學理念，應對它進行改造。新教案力求依據課改理念，抓住教學要素，簡潔明了，不拘一格可以采納主題教案、表達式教案等，教師的主要精力應放在創造性和有效性的教學方面。教案應特別教學制定。 關于教學中運動技能學習與發展體能要有正確的理解。運動技能是體育與健康課程的主干學習領域，它是實現整體健康目標的載體，也是最能體現體育與健

5、康課程特征。體育課程改革特別健康第一、關 注學生興趣。不是不教運動技能，而是要以運動技能為手段，促進學生達到健康目標。關于體能發展，主要發展與健康相關的體能如：力量、耐力、柔韌、速度、靈敏等。 教學中要處理好教師與學生、教與學、學習與鍛煉的關系，充分發揮主體與主導兩方面的積極性。強調學生的自主學習并非削弱教師的指導與啟發作用。要注意學法指導的有效性，要創設有趣輕松的教學氛圍，激發學生的學習興趣，要使學生理解和明確自己要達到的學習目標和學習內容。要讓學生在學習過程不斷獲得愉快與成功的體驗并在老師的激勵下獲得知識、技能和能力發展，最終達成學習目標。教學過程教與學雙方都應注重教學過程的經驗積存與反思

6、。 擴大閱讀：體育學科實施差異教學工作總結 體育學科實施差異教學工作總結 我們過去的體育教學，側重于研究學生的共同性，忽視了學生的差異性，按照統一的標準要求學生，阻礙了學生的個性發展。 為解決傳統體育教學的弊端，我們嘗試從差異性教學入手，在課堂教學中進行有針對性的教學，去促進學生體育素養和運動能力獲得不同層次的提升。使他們在小學階段就養成終身體育的意識。 一、開發體育組課改內容資源，深入課改研究。 開發新課程內容資源，體現不同階段學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面基本要求的體育課程內容體系，是實施體育新課程標準和實現課程目標，急需解決的操作層面的現實問題。 1、組內采納參加式

7、、互動式、進行教學制定、案例的研討。2、強化備課制度，上一堂有關的實施差異教學的施行課。 3、強化體育組的教育教學研討。以課程標準為主體，結合學校的狀況，創出自己的教育教學模式，照顧學生身體素養差異，提升課的質量，促進學生身體的健康發展。 二、以轉變學生學習方式為重點，推動課題研究。 1、積極開展教研活動，逐步完善快樂體育的深層次研究教學的制定框架。2、重視教例、案例的積存。強化教師自身的業務學習，認真學習差異教學論制定好單元計劃及做好學生智能、素養的測查。為在體育學科中實施差異教學做好鋪墊。 三、立足于學生的個性差異，尋求個性心理需求。 1、通過一段時間的施行，使教師熟練并靈活運用差異教學策

8、略，不斷豐富和提升教師的專業素養。 2、在體育學科教學中，逐步滲透實施差異教學。使不同的學生在原有基礎上得到發展，身體素養有所提升。 四、在教學中的具體操作方法 1、任課教師在所授年級開展學生智能、動機、興趣、素養等測查工作，了解學生學習狀況，為更好的實施差異教學，有針對性的對學生進行教育做好前期準備。 2、教師轉變教育教學觀念，創設多種機會與刺激環境，給學生提供充分的展示空間，發揮學生優勢潛能，促進學生全面、健康、和諧發展。 3、在體育課堂教學過程中實施差異教學，結合個案研究、行動研究，有計劃，有實施，有評價。 4、一體育課堂教學為主要途徑，開展豐富多彩的課外體育活動，實施快樂體育，讓每一個

9、學生都能在體育活動中獲得成功。找到健身的樂趣。 5、在課堂教學中為學生提供開放與可選擇的學習內容，開拓學生視野，豐富知識積存，使學生身、心健康都達到鍛煉。 6、在課堂教學中給學生提出差異性、挑戰性的目標。使用分層次教學方法滿足不同學生的需要。 7、對教材內容可以做相應的調整，同意改換、重組。對不同的學生可以跨年段，跨教材進行教學。 8、合理利用課程資源自主開發教學用具，有效的利用一些可利用的資源，最大限度的作到資源共享。 9、在教學過程中要把一定的活動自主權交給學生自己，依據教學實際狀況靈活的加以使用。 10、在教學中依據教學目標制定相應的教學活動。對不同類型的學生，設定不同的目標，采納不同的教學方法。 11、要靈活制定課堂教學活動，重、難點特別。可以在一堂課上完成幾個教學任務。要保持以問題為紐帶，以師生合作互動、多種感官協調活動為方式。提升學生興趣，鍛煉身體素養。 12、教師課前要精心制定教學環節。采納插入式方法書寫教案，明確標出關注差異的內容，做到目標分層，評價分層。 13、認真學習有關差異教學理論，積存課堂個案，撰寫論文。對每一堂實施差異教學的課程要進行反思，及時發現問題，及時解決。 通過一段時間的教學施行，我們體育教師改變了教學觀念，在教學中創設多種學習機會和刺激環境。采納多樣化方式方法與手段，與學生合作學習得到了共同提