1、教師述職報告 2022 骨干教師個人述職報告在我校，每天都有忙不完的工作。而這個年我經歷了前所未有的忙碌。我除了擔任兩個班的英語教學，又擔任了初二的備課組長。平凡而又瑣碎。但是，我的工作得到了校領導極大的肯定，也得到學生和家長的一致好評。并且還得到了社會媒體的宣傳。我參加了計算機使用水平與學科整合的赴蘭州高級培訓。回來為全區英語教師上了白板展示課。代表學校參加了英語學科崗位練兵，榮獲二等獎。我的教育案例被教育局選中，并榮獲教育案例評比二等獎。為全年級教師講論語堯曰第二十。回顧忙忙碌碌的教育教學，我是這樣做的：一 . 從建立和諧的師生關系入手，讓我的課堂回歸到師生共同尋找智慧的悠然狀態。二 .

2、以作業為切入點，培養學生自主學習習慣。三 . 從情感態度入手，培養學生樂學。四 . 以身作則，把骨干教師師帶徒工作做到盡善盡美。一. 從建立和諧的師生關系入手，讓我的課堂回歸到師生共同尋找智慧的悠然狀態。綠色教學不但注重課堂本身，更是符合學生身心發展和認知規律的教學，是學科與教育規律有機融合的教學。它的有效實施能夠促動學生在知識、水平、身體、心智、情感、精神、心靈等方面的整體發展。我正是以此為自己的教育教學理念，展開自己的教學工作的。從建立和諧的師生關系入手展開了我的教學工作。確切地說是我一直在上下求索綠色教學。因為綠色教學是追求生命力的教學。是有活力、吸引力、高效益、高質量的教學。從一開始我

3、就努力讓我的課堂回歸到師生共同尋找智慧的悠然狀態。教育的成功主要靠教師用良好的生命狀態帶給孩子們的文化影響，這樣才能使學生的生命健康成長。教師就像播種者。當你播種苦難，收獲的一定是仇恨；當你播下劣質的種子，你就無法獲得滿意的收成。教師潛移默化的文化影響向學生傳遞著誠信、笑臉、快樂、關懷、嚴謹、好學等等。每天我都在反思著我自己上過的課。讀著綠色教學實施細則，對照著我的教學行為。翻來覆去在想：我今天的教學目標是否可操作、可檢測；知識和技能目標是否注重了學生“學會”，過程與方法是否注重了學生“會學”，情感態度與價值觀有沒相注重學生“樂學”。能夠說，多年來我校的綠色教學實施細則成了我行動的向導。如茫茫

4、大海中的一盞明燈 , 照亮我前進的方向。“精講多練”，以此為尺度，一遍遍地修改自己的課件，刪除那些華而不實的牽扯學生注意力的東西。把課件上死的知識點改成能和學生互動的帶有講解框架的習題。讓學生參與進來。注重那些聽講不專注的學生，對于詞匯的容易遺忘、不會使用以及試卷上失分較多，在上課時做到努力搭建詞匯知識框架。避免詞匯學習的淺層次。從詞的口語化形式，書寫形式，語法行為，搭配形式，使用頻率，所使用文體，意義，語義聯想網絡等八個方面引導學生去學習記憶詞匯。把單元里每一篇閱讀文章設計成任務型閱讀并和中考題型掛鉤，以此提升學生的閱讀水平。精選里面的好的段落讓學生背誦，積累寫作素材以提升學生的寫作水平。學

5、生們逐漸學會了聽講。學會了互動，學會了知識的遷移。我們的課堂向著師生共同尋找智慧的悠然狀態邁進。我把愛心帶進課堂，把微笑帶進課堂，把趣味帶進課堂，把激勵帶進課堂。從而為學生創設下民主，平等，寬松，和諧的學習環境。學生感到自己在這個環境里是安全的，自主能動的。他能和同學老師實行平等的對話。他說錯，沒關系；他提出問題，有人注重；他學習困難時，會得到善意的協助；他取得成功時，會得到真摯的祝福。在這樣的環境里，師生，生生分享彼此的思考，見解和知識，交流彼此的情感，觀點，從而把豐富的知識含量帶入課堂，求得新的更大的發展。課堂成了學生放飛心靈的天空。二. 以作業為切入點，培養學生自主學習習慣。與課堂教學相

6、比，課后作業更是傾注了我大量的心血。能夠說，一年來，我甚至把提升作業的有效性作為我的一個不成文字的課題加以研究。我極力做到“三精”即：“精心布置作業；精心設計作業；精選典型習題。以此達成學生知識遷移水平。為了讓學生走出題海，身為教師的我率先走進題海，白天上課批改作業輔導自習找學生談話是沒有任何空閑時間下海的。只能等到晚上青燈孤影的在題海里遨游。除科學合理地布置作業之外，我還做到了作業留取分層次。中等及基礎薄弱的學生作業設計力爭做到有基礎性、針對性，以保證基礎知識的夯實與鞏固；優等生的作業設計力爭做到側重開放性、拓展性，提升學生思維水平、拓展其發展空間。我精心地把一張大的試卷剪開，分批發給學生，

7、利用課上 10 分鐘完成，這樣既能節省課上時間，又能做到即時批閱。即便是這樣我每天也要用 4 個多小時去批閱。針對作業問題。再忙我也要在那些寫得不好的作業上用心寫上一到兩句話。如：“不論你在什么時候開始，重要的是開始之后就不要停止。覺得自己做的到和做不到，其實只在一念之間。天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的努力。每一發奮努力的背后，必有加倍的賞賜。含淚播種的人一定能含笑收獲。只有一條路不能選擇那就是放棄的路 ; 只有一條路不能拒絕那就是奮進的路。那天，我訂正習題，你沒有動筆，我很傷心也很為你著急，今天，看到你單詞寫上這么多，心思重新回到了學習上，我真的為你高興，貴在堅持！世間最容易的事是堅

8、持，最難的事也是堅持。說它容易，是因為只要愿意做，人人都能做到。說它難，是因為真正能夠做到的，終究僅僅少數人。”在作業批改過程中，我極力注重學生易錯題類型、性質和數量，分析原因，并做記載，以作為課堂講評和改進教學的重要依據；注重學生完成作業情況，如果發現學生完成作業中游獨創性者，即時表揚鼓勵，對于敷衍作業、不完成作業的學生，則要真誠地先從思想上去疏導，培養他們自主學習。孩子們的學習逐步步入了正軌。三. 從情感態度入手，培養學生樂學。“授人以魚不如授人以漁”這句話出自老子。說的是傳授給人既有知識，不如傳授給人學習知識的方法。魚是結果，漁是方法。一條魚能解一時之饑，卻不能解長久之饑，如果想永遠有魚

9、吃，那就要學會釣魚的方法。還有一句話叫“授人以漁不如授人以欲”！教育的的境界理應是超越方法論，理應是“授人以欲。”“欲”就是植根于內心的興趣、愿望和為之而努力的激情，它時刻影響著人的行為。的教育家于漪曾說過： “如果一個老師有水平把學生的學習興趣調動起來那他就成功了一半。” 對于調動學生學習的積極性，我沒有什么具體措施，僅僅關愛、呵護每一個學生用我自己的認真，把每一件事情做到極致來影響學生。讓他們養成學習習慣。華人首富李嘉誠先生曾說過：“播種思想，成就行為；播種行為，成就習慣；播種習慣，成就性格；播種性格，成就命運！” 我和學生談心。告訴他們今天的問題來自昨天的“解決方法”。你最近一段時間成績

10、上不來，是和你前段時間的學習習慣有密切關聯的。而你今天課上的表現，勢必影響你明天的成績。為了培養他們的學習自覺性，我又教會了他們怎樣問問題，對于問問題的同學在全班面前給予表揚。這樣兩個個學期過去了，問問題的多起來。往往一節自習課都解答不完孩子們的問題。我們的教育對象是有生命的人，善待生命、珍視生命、呵護生命并且熱愛生命是每一個教師的天職。不要苛求所有學生都品學兼優，通過我們的努力，孩子每一點的進步都足以令人欣慰；不必苛求每一名學生都隨你心意，作為一個擁有靈魂的個體，他也渴望能夠自由呼吸；不要夸大教育的力量，社會的方方面面其實無時無刻都在與我們爭奪這塊陣地，與它們相比，我們的教育和影響可能太缺乏

11、吸引力。面對我們面前的孩子，我們只需做到盡心、盡力。“順木之天，以致其性”。所謂順木之天，就是尊重樹木的本性、天性，相信每一粒樹種、每一棵樹苗都有長成參天大樹的潛質。惟其“順木之天”，才能使這種潛質和天性得以正常發揮。因為，綠色的課堂應是生態化的，是一片表現純凈透明的天空、一塊滋生美好和平的土壤，一汪產生寬容博愛的清泉。如果一種教育讓學生學會很多，卻沒學會如何幸福地生活，那這種教育至少是殘缺的。四. 以身作則，把骨干教師師帶徒工作做到盡善盡美。在教育教學工作中，身先士卒，帶頭做好學校的教學研究工作的同時，我和徒弟時刻注意增強學習，提升自身素質。既要完成學校的教學工作，又要積極參加骨干教師培訓。

12、我比較好地處理了工作與培訓的矛盾，堅持參加每一次培訓學習。增強了課程標準和學科知識的學習。經過培訓，我和徒弟的學科專業素養有了很大水準的提升，此外，我們還注意多讀書、讀好書，努力提升自身的業務水平和專業素養。積極聽課，輔導青年教師。在備課、上課、作業輔導等各個環節增強對蔣老師的培養和協助。我多次深入課堂聽課，針對教學中的每一個細節給予指導。在帶徒弟方面，我不但多次走進徒弟的課堂聽課輔導，并且針對徒弟們課堂上所存有的問題做出精細的指導。在徒弟做研究課之前即時地發去鼓勵的信息，增強她的自信心。課后為她點評，并提出我的建議。除了帶徒弟，我還認真做好本校教師張老師，李老師的教學指導工作。在其他工作方面，我也積極發揮骨干教師的作用，與學校其他教師密切合作，付出了辛勤的汗水，也收到了很