1、    微課在英語課堂內外應用的可行性    劉海紅+王嵐【摘要】微課的概念已經流行很久，但是真正在英語課堂內外有所應用的先例還是少之又少。很多老師還在懷疑或者是審慎的試行、觀望微課在自己的教育實踐中的效果。那么本文試圖在理論和實踐兩方面探究微課在英語課堂內外應用的可行性。【關鍵詞】微課 英語課堂 可行性隨著微課教學方式的興起和發展，英語課堂模式也在悄然發生著變化。年輕一代教師率先開啟了新教育模式的征程，在摸索中試圖將微課形式引入到英語課堂內外。因此，引發了一大批教師和學者的關注和效仿。那么，在微課滲入課堂實踐的過程中，很多以往傳統的教學模式開始發生了變

2、化，這與之前的英語一言堂教學模式有了很大的觀念和探索上的沖突。本文即是從這一矛盾出發點為切入點，來探討微課在英語課堂內外應用的可行性。一、 微課的概念微課是指按照新課堂標準和教學實踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點（重點難點疑點）或教學環節而開展的精彩教學活動全過程。將微課引入到課堂內外的過程，是指學生在課前自學教師提供的電子材料（微課視頻），將然后將自學時不懂的知識和習題放到課堂上與老師、同學們共同討論、共同解決。這樣，將微課引入后，改變了之前課堂上老師一言堂、課下學生悶頭學的傳統模式，讓學生的被動學習轉為主動學習，教師在其中起到了指導作用。二、 微課在

3、英語課堂內外實踐的案例分析1.實踐方案。為了在實踐中探究微課在課堂內外應用的可行性，筆者選取了一所普通職業高中二年級的一個實驗班來完成一堂微課滲入汽車保險英語的教學。這一個實驗班共有學生50名，通過他們對微課引入課堂內外的反映來觀察微課這一模式下學生對知識的吸收程度核對教學模式的認可度。2.實踐過程。教師制作本節課的教學視頻，時長為8分鐘。在微課視頻中，采取動漫的形式，展開對汽車風險類型的英語表達方式、分類以及汽車保險索賠流程。這些均已動漫的形式在微課視頻中呈現，然后分發給同學們。讓實驗班的50個學生課前預習。然后在課堂上進行討論。課堂上，教師首先檢查學生課前的預習情況，然后和學生們共同討論微

4、課視頻中出現的重點和難點，讓學生們分組討論他們在視頻中發現的問題和難題。然后，教師總結視頻中出現的問題以及匯總同學們討論出的答案。最后，再以視頻回放和學生模擬小品的方式再現視頻中的內容，深化課堂上的理解。同學們樂此不疲的反復演示，分享課堂內外實踐中發現的問題和種種狀況。課后，教師發放50份評估單，讓所有的學生填寫本次課堂教學的評估，評價內容有課程內容的難易程度、教學模式的喜歡程度、課堂知識的掌握情況以及與傳統教學的差異比較等。教師進行問卷匯總。緊接著，教師以同樣一節課對另一實驗班級進行傳統模式的教學實踐，主要是傳統的導入、重難點講解、練習題問答和講解、課后題作業等環節。然后，也對這一班級的50

5、名學生發放了問卷。問卷內容以教學內容掌握情況為主。包括學生對重難點的掌握、對課堂氛圍、教學方法的喜歡程度等等。3.數據分析。在回收的兩次問卷調查中，筆者發現，從教材內容的掌握情況看，第一個實驗班的學生對課本知識的內容掌握方面明顯優于第二個實驗班。對重難點的把握和對情景再現的表述上都明顯的高出第二個班。同時，在課堂氣氛上和學生對英語課的期待上也明顯看出，采用微課教學模式的班級明顯比第二個教學班級的學生更加熱愛課堂。由此可以得出結論，微課在對英語課堂內外的應用上是有著明顯的教學效果的。引入后，學生的學習積極性增加了，并且內容掌握上也由于傳統教學模式。還可以培養出學生獨立自主鉆研的好習慣。因此，教師

6、應著力在自己的課堂內外多多探索和實踐微課模式。三、 微課應用與英語課堂內外的作用在實踐中，我們已經看到微課的優點和課堂內外所起到的巨大作用?？偨Y起來，主要有以下三點：1.可以提高教師自身的水平和素質。我們說，老師和學生的互動應該是教學相長的關系。老師已不再是無所不知的權威，而是跟學生一樣有著知識盲區和需要不斷學習的。因此，在嘗試著將微課引入課堂內外的同時，教師在引導學生們如何去學習知識的同時，也是在自我反省和自我提升的過程。2.喚起學生學習的主動性。傳統的講授是老師為主體，學生被動的吸收。如果老師有一桶水，那么學生最多能收獲一桶水。但是引入微課模式后，學生在課下就要多做準備工作，從一個問題到一系列的連鎖問題，老師只是拋出一個磚頭，學生就會順著這個方向去發現無盡的可能。知識是無窮盡的，學生在求知、求真、求答案的過程中就會發現更多自己感興趣的問題，進而收獲更多的知識。參考文獻：1席瑤.微課的應用及其對高職高專英語教學的啟示j.吉林省教育學院學報.2015（3）.2高慶濤.微課“翻轉”高職英語課堂的實踐探索j.職業. 2012（5）.3丁建暉.中學課堂引入微課之我見j.中學語文課堂資源. 200