1、信息資源管理概述教學設計知識與技能：1、了解信息資源管理的一般過程，理解信息資源管理 活動的普遍性及其重要意義2、依據一定的標準對信息進行分類，了解信息資源管理的標準化思想過程與方法：激發學生的興趣，提高學生學習水平。情感態度與價值觀：充分的體現學生的自主性，教學內容要夠豐富。本課教學內容理論性較強，針對這種情況，采取讓學生 自學并書寫自修筆記的方式做課前準備，在自修筆記中學生 會摘錄下課文的知識點、自己的體驗和感想等等。組織學生進行實踐活動，內容生動有趣，讓學生有興趣 在教師的講解過程中一邊思考一邊尋求解答。1課時。引入：展示“心系奧運”網站，在”aoyun ”站點下存在images,sou

2、nds,vedios等文件夾，分別存放著不同類型的文件，圖片，聲音，視頻等，弓I出信息資源管理。信息資源管理一方面是人類在漫長的發展歷程中，對文 獻、知識和信息管理的延伸和拓展，另一方面則是在社會經 濟高度發展、信息已成為重要的經濟資源這個背景下所發展起來的信息管理思想和管理模式計算機被用于圖書館和情報中心文獻信息加工與管理 的同時，也被廣泛用于公司、企業和其他各類機構的行政記 錄處理、財務數據處理和經營活動數據處理。最初這種數據 處理僅僅是在局部環節和操作層次上，主要目的是用機器代 替手工勞動，提高數據處理速度和效率。隨著數據量不斷增 大，內容日益復雜，不僅需要解決大量數據的處理和組織， 還

3、需要對數據進行存貯、保護并在需要時取出，這就促使人 們以系統思想為指導，全面考慮組織機構各類數據的采集、 加工、存貯、檢索、傳輸和利用，以此為契機，管理信息系 統(MIS)及其他各類自動化信息系統便應運而生了。整理課本，作業本，學習資料等；整理電話號碼；整理電腦中的資源；整理剪報；整理網站素材；整理圖書等。各種信息資源管理活動都是按照一定的方法和程序進 行的：從具體需要出發，對信息資源按照一定的方法分類、 組織和存儲，繼而提供方便的信息服務，與此同時還要不斷 進行更新與維護。剔等幾個階段：1.采，就是采購。2.分，就是分類。3.編， 就是編目。4.藏，就是圖書的上架管理。5.用，就是圖書館向讀

4、者提供各種服務，是圖書館進行前面基礎工作的最終目 的。6.易農就是剔舊，對過時老化無用和破損不能使用的圖 書，要從書架上拿走，退出流通，不要占用了書架，還增加 管理員的管理難度。通常，還要把這些剔舊書用一間專門的 房間存放，以備少數情況下查用。根據對信息的開發程度，可以將信息分為潛在的信息資源和現實的信息資源兩大類。1. 潛在的信息資源是人類利用感覺器官或各種儀器， 感知和接受信息后，經過一系列的思維活動，存儲在大腦中 的知識。潛在的信息資源能夠為個人所利用，進行知識信息 的再生產，但無法為他人直接利用。潛在的信息資源一旦經 過表述輸出，形成現實的信息資源，就可以被人們廣泛地利 用，成為可無限再生的信息資源。2 .現實的信息資源按表述方式又可以分為口語信息資 源、體態語信息資源、實物信息資源、文獻信息資源等。前 三種信息資源又稱為非文獻信息資源。標準化是指國際、國家、地主或某行業通過制定和實施 標準，統一規定社會活動中重復性的事物和概念，以獲得最 佳秩序和社會效益。標準的內容一般包括標準化術語、標準化技術、標準化 設施、標準化管理過程四個方面。信息資源管理標準化的作用主要表現在以下幾方面：1、縮短了信息資源開發周期，提高了勞動生產率；2、使信息產品開發與使用等各個環節的技術銜接和協 調得到保證；3、有助于提高信息的使用率。4、通過制定質量標準提高信息資源的質量，保護消費 者利益