1、    小學低年級音樂課堂教學有效性初探    孫靜摘 要：學生的習慣培養靠音樂來提醒，當發現他們有了點滴進步及時表揚和鼓勵，久而久之學生就能朝著這些良好的習慣去發展。這樣的課堂緊湊、高效，學生學得高興，教師也教得輕松。關鍵詞：有效性;聽音樂;游戲;分組小學低年級的學生們正處于天真爛漫的孩童時期，他們愛哭愛笑，情感直露。但他們的情緒容易沖動而多變。自我控制能力較之幼兒階段有了發展，但仍然比較差，學習習慣和上課規范還未養成、活潑好動、注意力集中時間短。怎樣在這樣的低年級音樂課上進行有效的課堂教學？我結合學科特點和學生們的個性特征，經過幾年的摸索，采取了多種

2、方法和手段，來提高課堂教學的有效性。一 組織教學：一切行動聽音樂音樂課堂與其他課堂的不同之處就在于它是音樂課，有音樂。為了突出音樂課的這一特質，在上課、下課、起立、坐下、提問、表揚、批評等各種組織教學環節，我都采用以音樂（歌唱）的形式來進行，比如表揚的棒棒歌：5  3  3|4  2  2|1  35  5|3  棒 棒 棒 棒 棒 棒 棒 棒 棒 棒 棒讓孩子們安靜的安靜歌：5 3 -| 4 2 -|1 1 5 3 |1-|安靜   安靜， 閉上小嘴 巴。提問歌：5 1 5 3 |1 3 5 - |5

3、4 3 2 | 1 7 1 -|這個問題 怎么說？ xx 你來 告訴我。孩子不專心時提醒孩子的歌：5  43  2| 1 你 在 做 什  么？這樣用音樂來提示孩子，新穎有效，同時也培養了孩子們對音樂的敏感和喜好。動靜交替，孩子分散的注意力得到調整，情緒得以放松，有助于集中開展后續學習。學生的習慣培養靠音樂來提醒，當發現他們有了點滴進步及時表揚和鼓勵，久而久之學生就能朝著這些良好的習慣去發展。這樣的課堂緊湊、高效，學生學得高興，教師也教得輕松。二 教學方式（一）游戲教學教育學家福貝爾曾經說過：“兒童是通過游戲來認識世界的。”游戲是每個人都喜歡的活動，特別是一些年齡

4、小、身心發展尚不成熟的小學生，從心理特點來說就是愛好玩，他們無時無刻的不是被有趣的游戲吸引著。因此，小學音樂教師在教學的過程中，要充分考慮學生這一特點，將音樂教學和游戲結合起來，激發學生對音樂學習的興趣，讓學生能夠在玩的過程中學習，在輕松愉悅的學習氛圍中對音樂進行學習，體會到音樂的樂趣，培養學生喜歡音樂、愛好音樂的興趣，促進音樂教學質量的提高。例如用跳蹦蹦兔，來學習節奏。還有魚咬尾的方式來記歌詞等等，都是很好的邊做游戲邊學歌曲的好方法。通過這樣富含趣味性和競爭性的課堂游戲，能夠調動學生的學習興趣，提高學生課堂參與的積極性，讓學生能夠全身心地投入到音樂課堂學習的過程中來，提高學生課堂學習的效率，

5、提高音樂課堂教學的質量。蹦蹦兔游戲范例：游戲時我讓學生們當兔子寶寶，老師當兔子媽媽。然后模仿模仿兔子蹦跳的動作跳節奏，要求學生們隨老師口令，跟老師一起做動作（師：“現在跟著媽媽的口令學習分解動作，看誰學的又快又好，我們要評出幾只最棒的兔子寶寶來當哥哥姐姐教其他的弟弟妹妹。”）學生們很高興，學得又快又好。（二）分組教學以前每當我在音樂課上進行到律動表演環節時，教室里發出的已不是動聽的歌聲，而是桌凳的碰撞聲，學生的告狀聲，看到的更不是優美的舞蹈而是學生擁擠著的痛苦表情。后來我先把全班分成了四個大組，并對四組的學生發出比賽通令：“今天，我們要比比哪個組的歌聲動聽，舞蹈優美，更要比比哪個組的紀律好。”

6、通令一出吵雜的教室立刻安靜了下來。在教學的過程中，我不時地為表現的好小組貼上小紅花和唱棒棒歌進行鼓勵，整節課井然有序，學生的歌聲與舞蹈也動聽優美。采用分組學習方式能引導學生主動參與，讓學生全身心的參與到音樂教學過程中來，變被動接受為主動探索，才能切實達到提高音樂課堂教學效率的根本目的。三 積極性的教學評價教師應當注重教學評價，時刻關注學生的學習進度，采用積極性的評價，幫助學生提高音樂水平。教師應當建立完善的評價體系，以讓每一個孩子都有成功感為評價宗旨，將自評、互評、他評三種評價方式結合起來，針對學生的音樂理論知識、音樂理解水平、音樂表達能力、音樂實踐技能、特殊才能以及課堂表現等方面進行評價。教師應當采取評語與等級評分相結合的制度，肯定學生的學習成果和積極的學習態度，使學生體會到成功的喜悅感與滿足感，提高學生的學習積極性和主動性，同時，教師應當幫助學生改進自身不足，鼓勵、激勵學生更加努力學習。總之，如何更好的了解孩子，如何更好的讓孩子們了解音樂，如何對低年級的孩子們進行有效地音樂教學，讓孩子們在興趣指使下有序、有效的