1、    小學低段數學趣味游戲教學的運用    黃麗萍【摘要】隨著教育事業(yè)的飛速發(fā)展，小學教育倍受人們的關注。數學學科作為小學一門重要的學科，如何提高小學數學的課堂效率，是一線教師關心的永恒主題。讓游戲教學法走進小學數學教學的課堂，能夠激起學生的參與熱情，讓學生在玩中學、學中樂，讓學生把學習當作游戲快樂而主動地完成。數學教師要想實現對于這一問題的有效解決，應當根據小學生成長與學習特點，主動將數學課堂教學設計得富有趣味性，通過調動小學生的興趣，幫助他們學習數學知識?！娟P鍵詞】低段數學  游戲教學  課堂效率  寓教于樂【課題項目

2、】本文系甘肅省“十三五”教育科學規(guī)劃課題成果，課題名稱：小學低段數學趣味游戲教學的策略研究，課題立項號：gs2018ghb1378。g623.5 a 2095-3089（2019）51-0148-01小學生活潑好動，對游戲情有獨鐘。將游戲引入數學教學中，設計集智力、娛樂于一體的數學游戲活動，可以改變以往枯燥而機械的教學模式，寓教于樂，以游戲這種活潑的形式呈現抽象而枯燥的數學知識，這使得枯燥的教學得以根本轉變，教學氛圍更輕松活潑，更符合學生的心理特點與認知規(guī)律，從而能夠激起學生的參與熱情，讓學生在玩中學、學中樂，讓學生把學習當作游戲快樂而主動地完成。為此在教學中，教師要依據學生的特點，結合具體的

3、教學內容為學生設計一系列富有趣味性與知識性的數學游戲活動，激起學生參與的激情，讓學生在玩中學到知識，增長技能。筆者現結合具體的教學實踐對小學數學教學中游戲教學法的運用談如下幾點：一、通過游戲活動，調動學生的興趣小學生在生活中非常喜歡玩游戲，在游戲的時候，孩子們能夠放松身心，在游戲中產生新的想法，提高創(chuàng)新能力。假如數學教師在教學中始終采用傳統(tǒng)的教學策略，不僅無法實現教學目標，反而會影響學生對數學的興趣，導致學生在學習的過程中產生厭倦的情緒。因此，教師應當在數學教學中結合學生的興趣愛好，將一些有趣的活動與即將學習的知識相聯(lián)系，在參與游戲活動時深化學生對知識的理解，同時學會靈活的運用數學知識。例如在

4、學習“元、角、分”時，教師就可為學生設計課堂游戲，由此加深學生對于“元、角、分”的理解。教師可將一些玩具或者食品等放在講臺上，貼上價錢的標簽，讓學生逐一來“購買”，學生可按照自己的理解來選擇貨幣，如此便能夠深化學生對于數學知識的理解，且還能夠改善課堂氛圍，在“購買”的過程中還能夠鞏固加減法知識，一舉多得。二、游戲要貼近學生現實生活，利于學生對知識的理解與運用游戲是為學生的學服務，而學生的學并不是空中樓閣。要知道數學是一門與人類生產生活密切相關的學科，脫離生活的數學只能成為公式與定理的機械記憶與套用，學生始終徘徊在數學知識殿堂之外，無法體會到數學學習的實用性，不利于學生數學素養(yǎng)與綜合能力的提高。

5、這一點也是我們在設計游戲活動時所必須考慮的問題。在設計游戲時要貼近學生的現實生活，善于從學生的視角審視生活，從多彩的生活中提取豐富而有效的數學素材，整合到游戲活動中來。這樣的游戲活動貼近學生的生活，更能激起學生的共鳴，激發(fā)學生的參與熱情，同時也符合新課改所倡導的生活化教學理念，更利于學生對數學知識的理解與運用，從而引導學生從數學走進生活，走向社會。如設計家庭購物游戲，讓學生扮演各種角色，在售貨員與顧客之間包含著認識人民幣、加減法的運算，在家庭中通過記錄收支消費滲透正負數及各項支出的分類信息。這樣的游戲與學生的現實生活密切相關，包含了太多的數學信息，從而使學生在快樂地玩中感受數學與生活的關系，更

6、利于學生對知識的理解與運用。三、讓學生在游戲中完成作業(yè)，提高學生數學水平作業(yè)是課堂教學有效補充與延伸，是升華學生認知的重要手段。但在以往的教學中作業(yè)往往是機械地完成教材上的訓練題目，作業(yè)形式單一，而且作業(yè)量大，這對于活潑好動的小學生來說是一種負擔，學生只是在消極地完成，抄襲現象嚴重。不僅沒有取得作業(yè)應發(fā)揮的鞏固與提升功效，相反還將學生求知的火焰湮沒在繁重的作業(yè)中。通過玩游戲的方式完成作業(yè)，這樣的作業(yè)更具靈活性，更符合學生的天性，尤其對于小學低段的學生來說完成的積極性更高，讓學生在玩游戲的過程中完成作業(yè)，更利于學生對知識的掌握。如在學完認識時間后，教師可以讓學生自制鐘表，可以在表盤上畫出時間，也可以在表盤下寫出時間，然后同桌互換完成。這樣的作業(yè)更富有趣味性，集活動與娛樂于一體，更能激起學生完成的激情，從而實現了學生獨立而自主地完成。這樣不僅讓學生掌握了基本的數學知識，而且鍛煉了學生的動手能力，增進了學生之間的了解，更利于學生綜合水平的整體提高?？傊谛W數學教學中，趣味教學法運用教學廣泛，是數學教師在教學中按照學生的學習特點以及年齡階段將學生的興趣愛好與教材內容聯(lián)系起來，通過開展有效的教學活動來調動學生的學習興趣，使學生能夠集中精力聽講。當學生對數學課產生興趣后，學生的思維能力就會更加活躍，此時教師便可將數學知識順利的傳授給