1、    如何提高高職院校分析化學課程的教學效果    武開業張小娟【摘 要】高職院校學生學習主動性差，如何提高分析化學課程的教學效果，是值得我們教師注意的一個問題，本文從五個方面入手分析，提出了一些初步的改進措施。【關鍵詞】高職院校;分析化學;教學效果： g712.4： a： 2095-2457（2019）20-0180-002doi：10.19694/ki.issn2095-2457.2019.20.082高職院校學生學習熱情不高，學習主動性差，以筆者所教的分析化學課程為例，往往是老師花費了大量的時間和精力為上課精心做了準備，結果在上課的時候發現學生的

2、注意力并不在上課上，有玩手機的，睡覺的，交頭接耳搞小動作的，然后期末考試的時候考試成績并不理想，通過判閱試卷可以發現許多學生并沒有掌握要求掌握的知識點，這種狀況一方面不利于學生掌握專業基礎知識，導致了他們畢業以后走上工作崗位后，不能很快地適應工作環境，另一方面對于教師群體而言，打擊了他們的教學積極性，所以最終的結果就是沒有達到預期的教學效果，沒有做到教學相長，如何打破這一困局，筆者結合教學實踐，提出幾點改進措施。1 引導學生樹立正確的學習觀和職業觀許多高職學生對于學習不感興趣，學習對于他們來說是一件非常無奈和痛苦的事情，他們感覺學習就是迫于家長和老師的壓力而學的，這些學生之所以報考高職院校，就

3、是因為高職院校的學制相對來說較短，一般有三年制大專班和五年制大專班，可以盡快拿到畢業證，走上工作崗位，結束一段對于他們來說可能并不是十分美好的學習體驗。既然學生對就業很關注，我們當老師的應該從就業這個角度來引導學生思考，如果他們在校期間沒有掌握好相應的專業技能，那么當他們走上工作崗位，他們能不能勝任單位給他們分配的工作呢？就拿我們化學化工專業的學生來說，就業方向是化工行業，所從事的工作是工業分析檢驗和化工生產這些專業性非常強的工作，如果沒有掌握相應的專業知識，具備一定的專業素養，那么短期內是不可能勝任這些工作的，勉強干這類工作的結果就是導致企業不滿意，從而對員工做出相應的處罰措施，甚至開除，并

4、且因為化工行業與其他行業比較，危險性相對比較高，全國化工行業每年發生的生產事故數量眾多，給企業帶來了嚴重的損失，甚至威脅到企業員工的生命安全，這些事故的原因一部分就是因為企業員工缺乏相應的專業知識，所以掌握好專業知識一方面有利于學生盡快適應工作環境，增加工作自信心，為自己以后職業生涯的良好發展打下基礎，另外一方面有利于企業的安全生產，對于企業和職工來說都是一件好事。通過以上分析，學生們認識到學習分析化學這門課對于就業的重要性，但是接著問題就來了，因為學生們的基礎比較差，所以學習起來很吃力，時間長了對于學習就沒有信心了，與學生相比，我們教師作為學海生涯的過來人，更能深刻地理解學習過程中的酸甜苦辣

5、，因為我們教師在當年求學階段也會碰到類似的困惑，比如說有一門課程不喜歡學，碰到了難題感覺到束手無策，那我們當時是什么心情，是怎么解決這些問題的，結合自己的親身經歷，告訴學生應該怎么調整心態，改變學習方式，提高學習效率，這樣給學生一說，學生們就會認識到原來自己的老師也不是高高在上的，當年和他們一樣也存在類似的困惑，這樣就拉近了師生之間的心理距離，給學生樹立起學習的信心，有利于在以后的學習過程中師生之間更好的交流。2 鞏固復習初高中階段化學基礎知識高職院校學生普遍初高中階段的基礎知識也沒有掌握好，就匆匆忙忙的進入到高職院校，開始接觸專業性非常強的大學系列化學課程，例如分析化學，俗話說萬丈高樓平地起

6、，如果在初高中沒有一個好的基礎，怎么能學懂大學系列化學課程，所以作為老師，我們應當站在學生的角度來考慮問題，不能認為有些知識非常簡單就不講，這些簡單的知識說不準學生就不懂，而去講一些自己認為是重點的知識，這樣一來往往是教師自己在講臺上講得眉飛色舞，而臺下的學生聽得是呵欠連天，昏昏欲睡，因為他們連簡單的都聽不懂，更不要說這些復雜的專業知識。所以教師應當適當安排一部分課堂時間來幫助學生回憶、復習初高中的基礎化學知識，例如什么是原子，原子量的概念是怎么定義的，什么是分子，分子量的概念是怎么定義的，化學方程式的寫法，一些簡單的稱量計算等。3 通讀教材，認真備課，精心設計教學環節，良好互動，課后習題加強

7、鞏固教學效果要上好分析化學這門課，教師首先要通讀教材，熟悉課本，清楚教材中各個章節是按照什么樣的邏輯順序編排到一塊兒的，重點章節多安排一些課時，非重點章節少安排一些課時，具體到每一節課來說，教師必須要仔細研究這節課所涉及到的知識點，熟悉這些知識點提出的背景，引導學生掌握這些知識點的應用，對于理科課程而言，知識點的應用重點就是往往就是習題計算，所以對于課本上的例題，教師應該重點講，反復講，講的時候要密切注意學生的反應，精心設問，如果學生能跟得上自己的思路，那么教師一問，臺下學生的反應必然很活躍，如果發現學生的反應很冷淡，回應老師的寥寥無幾甚至于鴉雀無聲，那么一定是哪個環節出了問題，這時候教師應該

8、及時停下來與學生們交流，詢問是不是哪里聽不懂，然后再繼續講，一個好的課堂，如果沒有師生之間良好的互動，那絕對不是一個好課堂。理科課程公式的推導和數字的運算是非常枯燥的，學生們不喜歡聽，那怎么辦？那就挑他們喜歡聽的講，例如，講到相對標準偏差這個概念，如果只是列出了一堆冷冰冰的數字，然后給學生們講怎么把這些數字代到公式中進行運算，學生們就會覺得這些概念仿佛距離他們的生活很遠，所以就沒多少興趣聽你講，如果你舉一個打靶的例子，有甲乙倆位同學去打靶，每位同學打了十發子彈，根據打靶成績選一位同學去代表學校參加比賽，那么我們應該選擇哪位同學去呢？學生們一聽就非常感興趣，怎么這么枯燥的運算公式能和打靶這么潮的

9、運動聯系起來呢，馬上就把頭抬起來，眼睛盯著老師看，然后教師就按照步驟給學生們講公式的推導和計算，順利地完成了相對標準偏差這個概念的學習，并且學生們也記憶深刻，再碰到相關的計算，他們就知道咋算，起到了舉一反三的作用。課堂教學結束以后，教師應該挑選一部分習題作為課后作業讓學生來完成，學生在做題的過程中會加深對課堂所講內容的理解，可以讓思維變得更加靈活，教師在批改作業的過程中，可以及時發現學生對于知識點的掌握情況，然后對癥下藥，針對學生的薄弱環節加強訓練，一直到學生熟練掌握為止。4 重視實驗教學分析化學這門課程非常重視學生動手能力的培養，每個學期實驗課我們都要安排20%左右的課時量，精心挑選一些實驗

10、讓學生們在老師的指導下自己完成，通過實驗，可以讓學生加深對于理論知識的理解，鍛煉了獨立思考的能力，開闊了視野，例如當我們講到酸堿中和滴定這個概念時，我們安排了一個測定食用醋中醋酸含量這么一個實驗，學生們在實驗過程中表現地非常活躍，因為他們覺得好玩，有趣，原來化學與他們的日常生活聯系的這么緊密，然后學生在教師的指導下順利完成了實驗，加深了對于中和滴定這個概念的理解和掌握。5 合理運用多媒體課件教學對于多媒體課件教學，一直以來褒貶不一，有人認為使用多媒體課件教學會影響師生之間的互動，比如傳統課堂上教師一個眼神，一個手勢就代表了豐富的含義，而如果用多媒體教學，教師的角色就變成了幻燈片放映員和講解員，有些人認為多媒體課件充分利用了聲光電各種外在的因素，給學生感官帶來了沖擊，所以課堂效果應該是不錯的，結合自己的教學實踐，筆者認為，我們的課堂不能過度依賴于多媒體課件，例如公式的推導，當老師用粉筆一步一步在黑板上推導的時候，可以隨時注意學生的反應，學生們容易跟著老師的思路走，而如果是放映幻燈片，整個推導過程一會就放完了，表面上看節省