1、精品比擬簡單分數的大小教學內容：青島版小學數學三年級上冊74頁 信息窗1 第2課時教學目標1. 探究和掌握比擬簡單分數大小的方法，熟練地進行比擬簡單分數的大小。2. 通過觀察、比擬、分析、歸納、推理總結等活動，加深學生對分數意義的理解；培養學生的觀察比擬和歸納總結的能力。3. 培養學生小組合作意識和自主探索精神，訓練思維的靈活性，體會數學與生活的緊密聯系。教學重難點教學重點：同分母分數和分子是1的異分母分數大小的比擬方法。教學難點：分子是1的異分母分數大小的比擬方法。教具、學具教師準備：多媒體課件、長方形、正方形、圓、三角形紙片等。學生準備：直尺、水彩筆、剪刀、長方形、正方形、圓、三角形紙片等

2、。教學過程一、創設情境，提出問題知識再現：1.回憶分數的意義。同學們，在數學世界里，我們結識了很多好朋友。我們剛剛認識了分數，看到了可愛的胎兒、有趣的嬰兒的模樣，課件出示胎兒、嬰兒圖片你們看到了哪些分數？學生說分數時要求說出各分數表示的意義，明確把物體平均分成幾份強調平均分，其中的1份就是這個物體的幾分之一，幾份就是這個物體的幾分之幾，進一步理解分數的意義。2. 觀察成人圖，理解、表示的意義。大家知道嗎，我們成年人上身長約占人體總身長的，下身長約占總身長的，板書：、。、的異同點。仔細觀察這兩個分數，有什么相同點和不同點？預設：1、合起來是。2我發現分子都比分母小。3分母一樣，都是8。4.提出疑

3、問，導入新課。你們感覺這兩個分數誰大誰小呢？這節課我們就來研究關于分數大小比擬方面的問題。板書課題：比擬簡單分數的大小 二、自主學習，小組探究探究、的大小比擬方法。1.初步感知。師：你們能說出、的大小關系嗎？預設： 。2.質疑探索。師質疑：為什么？說說你的理由。師引導學生利用手中的工具進行說明。溫馨提示1：想一想，如何利用手中兩個等長的條形紙片表示出、呢？兩個圓形紙片呢？兩條等長的線段圖呢？兩個大小相等的正方形紙片呢？說一說，表示出、的大小后，嘗試進行說明。師提示：大家想出了這么多好方法，不管采取哪種方法，大家一定要注意平均分，那你們就用自己的方法來證明吧！學生小組活動，教師參與其中，傾聽學生

4、的觀點。三、匯報交流，評價質疑匯報交流1、的表示方法。哪個小組的同學來匯報一下，你是怎樣證明的？預設：可能出現以下幾種折紙或畫圖涂色方法：1 2 3 4 學生在展示時說明比擬方法，引導學生表達：表示8等份中的5份，表示8等份中的3份，所以大。2.課件演示，比照理解、的大小比擬方法。里面有5個里面有3個所以。3.聯系生活，明確同分母分數大小比擬方法。1你能舉出生活中的例子嗎？比方：一塊蛋糕，平均分成8份，吃5份就比吃3份的多。學生舉例說明，進一步理解分數在生活中的運用。2自己任意寫一個分數，然后找出比它大的分數，再找出比它小的分數。預設：我寫的是，比它大的分數有，比它小的分數有、；我寫的是，比它

5、大的分數有、，比它小的分數有、3把你寫的分數在小組內互相檢查一下。學生檢查質疑：大家發現了嗎，分母相同的分數怎么比？預設：只要看分子就可以了，分子大的分數就比擬大。質疑：能不能舉例驗證一下呢？找兩個學生分別說明。預設：比方和，分母7相同，就是平均分的份數相同，分子6和4表示所取的份數,6份總比4份大，即64，所以。4.師生小結：以歌謠形式有節奏的呈現分母相同的分數相比擬，分子大分數大。探究分子是1的異分母分數大小1.聽故事。孩子們，我們來休息休息聽個有趣的故事?猴子分桃子?。欣賞動畫：一只大猴子在山上摘了一個大桃子，快樂的抱回家，對兩個小猴子說：“孩子們，來吃桃子了！兩只小猴子連蹦帶跳地跑到媽

6、媽面前，這時媽媽說：“一個人吃這個桃子的，一個人吃這個桃子的話還沒說完，其中的一只小猴子就跳了起來，說：“我吃這個桃子的，因為比大。質疑：同學們，這只小猴子說得對嗎？果真比大嗎？開動腦筋想一想，我們可以怎樣比擬出這兩個分數的大小？ 溫馨提示2：想一想，你還能利用折紙或畫圖的方法來表示和嗎？交流一下，折紙畫圖時要注意哪些問題？用自己的方法，向同位進行說明。2. 匯報交流2學生展示折紙或畫圖方法。師質疑：如果進行折紙，拿出一張長方形紙和一張正方形紙，或者拿出一大一小兩張紙，分別折出它的和，能進行比擬嗎？預設：不能，兩張紙必須是同樣大小，線段也必須是同樣長短，我們才能折出相同的幾份，來比擬

7、其中一份的大小。質疑：你們是怎樣比擬出這兩個分數的大小的？預設：線段表示法：把兩條同樣長的線段分別取它的、，通過比擬得出。畫圓表示法：把兩張同樣大的圓形紙片分別折或涂成它的 、，通過比擬得出。折或涂長方形表示法：把兩張同樣大的長方形紙片分別折或涂成它的、，通過比擬得出。 課件演示：圓的圓的。質疑：如果分得份數再多一些，怎么樣？預設：比還小。質疑：、呢？預設：更小了。 3.師生小結：一件物品，我們把它分得的份數越多，每一份就越小。相反，把它分得的份數越少，每一份就越大。那么故事中要吃這個桃子的小猴子，比吃這個桃子的小猴子吃的要少。即： 。課件出示：你會比擬下面分數的大小嗎？學

8、生觀察比擬，兩張同樣大小的正方形紙片，平均分成4份要比平均分成9份的每一份要大。所以。5.總結規律：師：同學們想出了這么多比擬的方法，你們能從不同的角度，用不同的方法來解決問題真了不起。接下來我們一起來觀察這些分數，你發現了什么規律了嗎？  預設：有的同學可能說出分子相同。此時要引導學生發現今天所學習的是分子是1的情況，所以分子是1，分母不同的分數，分母越大，分數就越小。隨著學生的說明教師進行板書 。【設計意圖】：學生經歷了由疑問、討論，再到驗證，思維得到了拓展，在操作中學會合作，在合作中學會操作，總結出分子相同的分數大小比擬的方法，表達了由直觀形象到抽象概括的數學歸納思想

9、，提升了學生的思維能力。四、抽象概括，總結提升同學們，學習數學最好的方式就是在“做中學，在剛剛的學習中，我們在疑問討論中總結出分數大小的比擬方法，這是數學學習中重要的思想歸納，總結出：如果分數的分母相同，分子不同，分子越大，分數越大；如果分數的分子相同，分母不同，分母越大，分數越小?？磥肀葦M分數的大小，我們要注意觀察分數的分母和分子，分母相同比擬分子，分子相同比擬分母，大家要靈活掌握比擬方法。相信你們根據自己所掌握的比擬分數大小的方法能很快解決問題，就讓我們一起來試試吧！五、穩固應用，拓展提高1.先寫出涂色局部所表示的分數，再比擬大小。溫馨提示：看一看，涂色局部占幾分之幾？填一填，在括號里填上

10、適宜的分數。比一比，這些分數大小怎樣？ 學生觀察比擬，說明自己是怎樣進行比擬的，進一步穩固簡單分數大小的比擬方法。2.做游戲：我說你拿。1學生拿出10根小棒，老師說分數，學生拿小棒。210根小棒，同位兩個同學任意拿小棒，說分數，并比擬大小。310根小棒，小剛拿出全部的，小明拿出全部的，他們誰拿的多？你是怎么知道的？溫馨提示：說一說，做一做，師出示分數，生拿出小棒，考查學生對分數意義的理解。做一做，比一比，生先拿出小棒然后說出分數并比擬大小。想一想，小剛和小明應分別拿出幾根小棒？比一比，他們誰拿的多？學生在動手實踐中，提高了學習興趣，進一步穩固了對分數的理解。3.拓展延伸：有兩個蘋果，一個大的，

11、一個小的，怎樣才能平均分給兩個小熊呢？溫馨提示：想一想，怎樣把大蘋果平均分給兩只小熊？小蘋果呢?此題意在培養學生思維的靈活性，進行變通思維，把大小兩個蘋果各平均分成2分，每只小熊大小各一份?！驹O計意圖】：學習數學的重要目的就在于用數學知識解決實際問題，練習的設計在培養學生思維能力的同時，把所學的有關分數大小比擬的方法應用到解決實際問題中去。4.鼓勵評價，促進提高。今天我們共同研究了如何比擬分數的大小，你有收獲嗎？如果用一句話表達你對分數大小比擬方法的認識，你想說些什么？快來評價一下自己的表現吧！【設計意圖】：讓學生自己總結、自己評價，體驗成功的價值，在提高學習積極性的同時突出了學生的主體地位。

12、結：今天這節課我們認識了分數，知道了分數大小的比擬方法：如果分數的分母相同，分子不同，分子大的那個分數就大；如果分數的分子是1，分母不同，分母大的那個分數就越小。在比擬分數的大小時，我們要根據分數的分子、分母的特點進行比擬。其實，分數的大小比擬在我們生活中的應用是極為廣泛的，只要我們做個有心人，學會仔細觀察，認真思考，就一定會發現，生活中處處有數學，數學就在我們的身邊。板書設計：比擬簡單分數的大小分數的分母相同，分子不同， 分數的分子是1，分母不同，分子大的分數就大。 母大的分數小。使用說明：1.教學反思：回味課堂，我感覺亮點之處有：1在動手操作中獲得直觀體驗。根據學生的認知規律盡心設計教學程

13、序。加強學生動手操作活動能力的培養。緊密聯系學生的生活實際，學生在折一折、指一指、涂一涂、剪一剪、說一說的活動中充分地感知分數大小比擬的方法，學生在操作活動中強化分數大小比擬的方法，這樣有利于學利用生活經驗去主動地學習、主動地探索分數大小比擬的方法，進一步理解分數的意義。2在合作交流中理解簡單分數大小比擬方法。重視學生的自主探索和合作學習。動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式，我為學生創設了一種民主、寬松、和諧的學習氣氛，給了學生充分的思考問題的時間與空間，在這樣的課堂學習中學生樂想、善思、敢說，他們可以自由地思考、猜測、實踐、驗證3在趣味練習中掌握簡單分數大小比擬方法。趣味性的練習形式提高學生學習的積極性。我設計了不同層次的練習，