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文檔簡介
1、習作:這兒真美教學設計 - IBHII-II-I-IIII I -Il an 1 - i- -i i ma iH -i - i n i -t i i ! m n ai i m-ii i i i i iEIIHI! i確定教學內容教學目標:1.觀察插圖,能按一定的順序觀察和描寫景物。2.積累好詞、好句子,引導學生在進行描寫時,適當運用。3.能夠圍繞著一個意思把一段話寫清楚,即“總一分”的構段方式。教學內容:1.利用習作素材中的圖畫,進行有順序的表達訓練。2.“總一分”的構段方式,素材中提供的相關指引。選擇教學策略1.自主學習。出示圖片后,學生自行觀察,小組相互交流學習,培養學生的自主性學習能力。
2、2.范例引導。學習“總一分”的構段方式,可以用富饒的西沙群島一文的表達方法。3.坡度練習。教師設計一些相關的擴句構段練習,激發學生的學習興趣,點燃學生的寫作激情,提高學生的表達能 力。設計教學過程教學重點、難點:重點:圍繞著一個意思把一段話寫清楚,即“總一分”的構段方式。難點:“總一分”構段方式的呈現,能按照觀察順序描寫畫面上的內容教學過程:一、細心觀察,弄清圖意1.請幾位學生分別說出圖中景物,引導學生注意聽,并補充。2.教師提問:能按順序把圖中景物說一說嗎?”、學生之前已經進行了看圖說話的訓練,本次習作在圖片的選擇上難度加大,設計 一幅圖畫中包含的內容多,學生要能夠按照“觀察順序把畫面中的景
3、物說清楚, 意圖這需要教師的引導。有順序觀察能力的培養,為有層次的寫話作鋪墊。同時,在同學說的時候,引導其他學生注意聽,并補充。3.教師點撥學生:觀察順序可以是“從上到下,從遠到近”。( 板書) 二、補充想象,豐富畫面1.交流:圖片中缺少了什么, 你想加上一些什么?根據學生的回答,教師相機板書:顏色、小動物2.少了它們你會覺得怎么樣?(不漂亮、不動感、很寂寞)3.引導學生用“想象力充實畫面。(1)色彩繽紛起。“綠”一 “嫩綠” “碧綠” “碧綠碧綠”“紅”一 “粉紅”“火紅”“緋置” “火紅火紅”“白”一 “雪白”“粉白”“雪白雪白”“藍”一 “深藍”“瓦藍”“湛藍” “淺藍” “淡藍瓦藍瓦藍
4、”詞語對對碰。 潑可愛小魚活果子火紅火紅天空瓦藍瓦藍云朵雪白雪白小草碧綠碧綠句子伸伸腰。河岸邊長滿了小草。一一河岸邊長滿了碧綠碧綠的小草。天空中飄來一朵朵白云。一一天空中飄來一朵朵雪白雪白的云,就像一團團棉花。設計意圖三、圍繞中心,練習說話1.每個同學確定自己要寫的身邊美景是哪里。(花園、果園、田野、小河、學校、小區花園、街心公園)2.那個地方怎樣?有些什么?(學生思考)3.試著用這樣的句式和同桌先說一說:小河的水清澈見底小魚在河里快活地游著 操場后面的小花園真美秋天的樹林就像一幅色彩斑斕的圖畫一到池塘邊,我就被眼前的景色吸引住了小區里的兒童樂園真漂亮街心公園的花就像趕集似的聚攏起來.4.全班
5、進行交流,學會圍繞一個中心將一段話說清楚。本環節是為了訓練學生圍繞著一個中心把話說清楚,這和本單元的課文其實也是緊密關聯的。本單元寫景的課文都是圍繞著一個中心進行描寫的。其實,教設計師在閱讀教學的執教中,可以引導學生進行相關的練習, 從而打通讀寫相結合的設 通道。在學生說的環節一定要給予充分的時間,學生說得越充分,寫得才能越流 意圖暢。5.可能用上書本第84頁中本學期新學的詞語。四、嘗試動筆,勇敢表達1.岀示例文,學生朗讀。此環節教學讓學生展開想象, 豐富畫面,把黑白的畫面變得五彩繽紛, 把圖 片中缺少的小動物填補進來,讓畫面更加靈動。(天空中的小鳥,果園里的蝴蝶、 蜜蜂,小河中的小魚、青蛙,
6、草叢中的小蟲子、蟋蟀)通過三個有梯度的游戲環節,進行詞語、短語、句子的表達訓練,不僅培養學生的思維能力和表達 能力,還能豐富學生的詞庫,為之后的寫作作好鋪墊。不得不說,游戲是學生 學習寫作的一個好抓手,能在游戲中體驗樂趣、提升能力,可謂一舉兩得。2.小組交流例文的表達特色,畫岀思維導圖。3.模仿例文,同桌練說全文的寫作思路。(可以用思維導圖呈現)4.全班練寫一個段落。(圍繞一個中心構成一個“總一分”段落)小學階段的作文教學其實是 “習作”的教學,本學段的學生接觸習作時間不 長,所以,教師在執教的環節一定要給學生提供“抓手”。本環節的設計意圖在于 讓學生擁有“抓手”,這樣即便是基礎比較薄弱的學生也能夠做到有序表達。對于 有一定基礎的學生來說,思維導圖的引入,能有效地促進學生思維能力的發展,對 設計廣東省深圳市光明新區公明第一小學王冬梅此教學設計選自山西教育出版社出版的
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