1、    新課程理念下的初中數學學習方法及對策    毛巧萍摘 要：新課改的實施對于各項課程的教學都提出了新要求，教師作為學生在學習過程中的引導者，應該根據學生的學習特點和心理規律，轉變傳統的教學方式，增加數學學習的趣味性，將教學的重點放在對學生學習方法的引導上，使學生能夠掌握方法、學會學習。本文就初中數學教學在新課改理念下如何使學生掌握有效的學習方法和對策進行了簡要的分析。關鍵詞：新課程改革 初中數學 學習方法 學習對策指導學生如何學習數學，是新課程理念對于初中數學教學提出的新要求，這也要求教師必須要轉變以往的教學方式和理念，及時調整為適應新課改的教學思

2、路，根據初中學生學習數學的規律和特點，利用富有趣味性且生活化的情境來充分調動學生學習的主動性和積極性，讓學生把學習數學作為一種樂趣，積極參與到教學過程中來，再有計劃、有步驟、有針對性的指導學生掌握初中數學的學習方法和對策，從而使學生形成自主學習和獨立學習的能力。一、教師要讓學生從“聽會”變為“會聽”在教學過程中，讓學生學會聽課是教師要做的首要任務，如何處理好聽課、思考以及記憶之間的關系，是教師必須要考慮的問題。而初中學生面對課程的增多、學習容量的不斷加大以及知識深度和廣度的提高，很容易出現不適應，對于課堂教學也就自然無法集中精力，聽課效率也就隨之下降，因此，初中教師應該注重對學生聽課方法的指導

3、，讓他們學會如何聽課，是學習效率提高的關鍵。在初中數學的教學中，教師所講解的知識要有分明的層次性，同時要培養學生在學習時專心聽講和思想專注的習慣，使教師本身輸出的知識信息與學生接受到的信息協調一致。學生在聽課時要對每節課學習的要求、重點和難點做到絕對掌握，同時針對自己的疑點問題更要用心，對于教師在例題中使用的推導方法，以及思路和分析過程要注意聽，最后，要用心聽課堂的小結。通過這樣的方式，可以是學生在聽課過程中抓住教學內容的重點和難點，了解知識發展的過程，有助于聽課效率的提高。為了深化聽課的效果，在教學過程中，教師要尊重學生的思維，并對其加以訓練，要讓學生在課堂教學中多思考，最好做到邊聽邊思考，

4、對于教學內容的重點問題，在思考時要做到追根溯源，能夠提出自己的問題。通過聽課和觀察，培養學生歸納、聯想、猜想及反思的能力。另外，教師要教會學生如何做筆記，不能讓學生只是照抄黑板上老師所寫的內容，而不會聽課和思考，要讓學生知道在課堂教學中，聽課和思考是重點，要有針對性的做筆記，比如記錄問題的疑點和解答時的思路及方法等。只有教師處理好這三者的關系，才能使初中數學的課堂教學達到最好的效果。二、讓學生學會學習數學概念的方法在初中數學的教學內容中，數學概念是所有公式、定理的基礎，所以對于數學概念的學習在初中數學教學中是非常重要的，在此過程中，讓學生掌握有效的學習方法是關鍵。教師在備課時，應該熟悉掌握數學

5、概念中的符號和名稱，同時要了解這些概念的概論，把握其特性，并利用正反實例開展練習，讓學生去體會概念的范圍，對概念作出準確判斷，同時要通過對比學習，讓學生搞清楚概念之間的關系。比如在正數、負數的教學過程中，教師應該明確教學目的，讓學生明白這些數學知識是來源于生活并且要服務于生活的，并設計有針對性的問題，讓學生能更好的理解正數和負數的概念，從而達到讓學生掌握概念的教學效果。三、將探究性學習的對策傳授給學生探究性學習指的是從生活中或學科領域中選擇出明確的課題進行研究，讓學生在一個類似學科或學術研究的情境中，獨立自主的去發現和分析問題，以此為基礎，在教學中開展調查、搜集信息、實驗或操作等能夠調動學生積

6、極性的活動，使學生在獲得數學知識和技能的同時，樹立起一個良好的態度，參與到數學學習中，從而使他們進行探究和創新的能力得到發展。探究性學習的目的是讓學生在探究的過程中進行體驗，由于探究性學習具有很強的問題性、實踐性、參與性和開放性，因此，可以使學生獲取到情感和理智的雙重體驗，是一種讓學生有效掌握數學知識及如何解決數學問題的思維和方法。隨著新課改的實施，在教師引導學生學習的過程中，探究性學習已經成為一種重要的教學方式。在初中數學教學的過程中，教師應利用多種方式去引導學生開展探究性學習，從而讓他們掌握學習數學的方法和對策。四、培養學生擁有屬于自己的科學的學習方法初中階段的學生所學的數學知識通常是在前

7、人的探索和實踐過程中提煉出來的，他們學到的只是一個抽象而間接的結果，對于數學問題思考和探索的過程他們無從得知。因此，在教學過程中，教師就要教會學生如何對教材中的內容進行爭取的理解，使他們積極參與到聽課過程中，培養他們逐漸形成一套屬于自己的科學的學習方法，才能有效提高他們的學習效率。五、教師要指導學生如何記憶學生在學習的過程中，對已學的知識會經常出現遺忘或記不清的情況，因此，讓學生學會克服遺忘，通過科學的方法對所學的數學知識進行記憶，是非常重要的。初中學生一般都處在邏輯思維的初級階段，在記憶知識時通常采取機械記憶，通過理解進行記憶的情況很少，這就無法適應新課改的要求，所以，在初中數學的教學過程中

8、要對學生記憶的方法進行指導。在具體方法有先懂后記的理解記憶法、將知識進行形象化的形象記憶法、將類似問題進行比較的對比記憶法、生動有趣的口訣記憶法、用字母符號或將內容“濃縮”的簡化記憶法以及方便全面掌握知識的系統記憶法等。六、結語在新課改實施后，初中數學的教學方式由傳統的應試教育模式逐漸轉變，教師不斷探索和改變教學思路，通過各種方法使學生對學習數學的興趣逐漸提高。在教學過程中，教師也更加注重對學生學習方法的指導，將傳授知識與學生自行探索有機的結合在一起，將學生自主學習的積極性充分調動起來，從而培養學生形成自己的學習方法，提高他們的學習效率。參考文獻：1楊武云. 新課程理念下的初中數學教學j.成功（教育版）.2011（10）.2李杰明. 淺談新課程