1、    探究式教學(xué)在高中美術(shù)色彩教學(xué)中的運(yùn)用    肖琦摘 要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，越來(lái)越多的人開(kāi)始注重高中階段的美術(shù)教育，尤其是高中美術(shù)色彩方面的教學(xué)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的色彩意識(shí)感和藝術(shù)感都有著很大的促進(jìn)作用。而現(xiàn)如今，探究式這一較為新式的教學(xué)手段在高中美術(shù)色彩教學(xué)中的運(yùn)用越來(lái)越廣泛，這種教學(xué)手段既能夠較好的激發(fā)出學(xué)生的興趣，也能在高中美術(shù)色彩教學(xué)中發(fā)揮出應(yīng)有的作用。關(guān)鍵詞：探究式教學(xué);高中美術(shù)色彩教學(xué);應(yīng)用探究探究式的教學(xué)方法作為較為科學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮著很重要的作用。一方面，探究式教學(xué)要求學(xué)生需要通過(guò)自我動(dòng)手能力來(lái)主動(dòng)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、

2、分析、探討和解決等探索，進(jìn)而較好的對(duì)自身情感的表達(dá)和能力的培養(yǎng)起到一定的幫助;另一方面也能夠積極的調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性和熱情，激發(fā)出學(xué)生們的好奇心和求知欲，進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的引導(dǎo)和掌控。因此，在高中美術(shù)色彩教學(xué)中運(yùn)用探究式的教學(xué)方法是很有必要的，那么本文就探究式教學(xué)在高中美術(shù)色彩教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討研究，以便更好的推動(dòng)高中美術(shù)色彩教學(xué)的發(fā)展。一、探究式教學(xué)運(yùn)用在高中美術(shù)色彩教學(xué)的好處（一）明確了學(xué)生在探究式教學(xué)中的主導(dǎo)地位傳統(tǒng)的教學(xué)方式是以老師作為主體，學(xué)生圍繞著老師的教學(xué)進(jìn)行不斷的學(xué)習(xí)和臨摹，學(xué)生跟隨著老師對(duì)繪畫(huà)技巧的一步步講解和示范來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這對(duì)于需要進(jìn)行美術(shù)色彩訓(xùn)練來(lái)說(shuō)是非常不利的。

3、這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式雖然說(shuō)在一定程度上集中了學(xué)生的注意力，同時(shí)也能較好的保證美術(shù)教學(xué)課堂上紀(jì)律的良好性，但是卻無(wú)法讓學(xué)生得到真正意義上的實(shí)踐和訓(xùn)練，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生自主能力和創(chuàng)新能力等。相反，探究式的教學(xué)方式不僅能明確學(xué)生的主導(dǎo)地位，讓學(xué)生在美術(shù)色彩的學(xué)習(xí)中能夠以積極主動(dòng)的態(tài)度來(lái)進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題的探討，而且還能讓學(xué)生將問(wèn)題分析付諸于行動(dòng)，這樣的教學(xué)手法可以真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)之下較好的得到鍛煉，進(jìn)而進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也能在較大程度上緩解老師的教學(xué)壓力。因此探究式的教學(xué)方式在高中美術(shù)色彩教學(xué)上的應(yīng)用是有必要的。（二）激發(fā)和調(diào)動(dòng)起學(xué)生的自主積極性興趣作為學(xué)生最好的老師

4、在課堂教學(xué)上發(fā)揮著重要的作用。探究式的教學(xué)方法可以讓學(xué)生在美術(shù)色彩的學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而不僅能讓學(xué)生對(duì)高中美術(shù)色彩這一學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生較大的學(xué)習(xí)熱情和積極性，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)色彩內(nèi)容記得更加牢固，應(yīng)用的更加靈活，而且學(xué)生還能在這種興趣的推動(dòng)下更為有效的激發(fā)和調(diào)動(dòng)自身的自主積極性，會(huì)更加促進(jìn)自身對(duì)于美術(shù)色彩的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。與此同時(shí)，老師還要適當(dāng)?shù)膶?duì)高中生給予關(guān)懷和愛(ài)護(hù)，一方面更容易拉近學(xué)生和老師間的距離，使得學(xué)生與老師間的關(guān)系更加融洽;另一方面也能方便老師及時(shí)的對(duì)學(xué)生的真實(shí)想法進(jìn)行了解，進(jìn)而根本性的推動(dòng)學(xué)生的積極性和自主能力，有利于提高老師的工作效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。二、探究式教學(xué)在高中美術(shù)色彩

5、教學(xué)中的運(yùn)用（一）有利于學(xué)生對(duì)調(diào)配規(guī)律的探索在色彩調(diào)配的過(guò)程中最需要學(xué)生親自的嘗試及積累，從所得出的經(jīng)驗(yàn)來(lái)對(duì)高中美術(shù)色彩進(jìn)行調(diào)配并得出相關(guān)的規(guī)律。只有這樣才能讓學(xué)生在不斷嘗試和實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中總結(jié)出適合自身的色彩感覺(jué)，在色彩調(diào)配的過(guò)程中加強(qiáng)學(xué)生自身的記憶和感情。比如說(shuō)，老師在進(jìn)行美術(shù)色彩調(diào)配過(guò)程中，可以先給學(xué)生指定出幾種高純度色彩和幾種低純度的色彩，然后要求學(xué)生通過(guò)對(duì)這幾種不同純度色彩進(jìn)行調(diào)配來(lái)做出自己滿意的作品，之后再在全班進(jìn)行展示和對(duì)比，這樣既可以激發(fā)出學(xué)生對(duì)色彩調(diào)配的興趣，也可以通過(guò)自身的不斷實(shí)踐而對(duì)不同純度的顏色搭配有了一定的了解及搭配框架，這會(huì)對(duì)后續(xù)的色彩調(diào)配及色彩調(diào)配的規(guī)律總結(jié)有著相應(yīng)

6、的幫助。因此，探究式教學(xué)在高中美術(shù)色彩教學(xué)中的應(yīng)用有利于學(xué)生對(duì)美術(shù)色彩調(diào)配規(guī)律的探索和研究。（二）對(duì)學(xué)生色彩調(diào)和體驗(yàn)的引導(dǎo)色彩調(diào)和與色彩調(diào)配有著一定的差異化，色彩調(diào)和更多的是講究一幅作品中色彩的和諧應(yīng)用，學(xué)生對(duì)色彩調(diào)和的技巧手段是色彩教學(xué)中必要的教學(xué)內(nèi)容。首先老師可以對(duì)學(xué)生就有關(guān)于色彩調(diào)和的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)拿枋龊椭v解，其次再利用探究式的教學(xué)方法就某幅作品探尋其所應(yīng)用的色彩調(diào)和規(guī)律，接下來(lái)老師還可以通過(guò)分組討論的方式來(lái)讓學(xué)生們彼此間進(jìn)行交流和互動(dòng)。這樣，學(xué)生就可以憑借著自身的美術(shù)功底來(lái)對(duì)作品進(jìn)行準(zhǔn)確的辨識(shí)，從而會(huì)再次加深對(duì)“間隔調(diào)和法”“面積調(diào)和法”等多種調(diào)和法的記憶和理解，更重要的是還能在此基

7、礎(chǔ)下加深自身的感悟和認(rèn)識(shí)。最后老師可以挑選一些具有明顯特征的圖片通過(guò)顏色的突出對(duì)比來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，并通過(guò)提出有關(guān)一些互補(bǔ)色對(duì)比調(diào)和的不同方式的問(wèn)題來(lái)展開(kāi)相應(yīng)的探討研究，以對(duì)學(xué)生色彩調(diào)和達(dá)到層層遞進(jìn)的引導(dǎo)目的，從根本上發(fā)揮出探究式教學(xué)在高中美術(shù)色彩教學(xué)上的作用。（三）主觀體驗(yàn)色彩具有的差異性色彩的對(duì)比作為高中美術(shù)色彩教學(xué)內(nèi)容上的一部分也在美術(shù)色彩應(yīng)用上發(fā)揮著重要的作用。讓學(xué)生主觀上體驗(yàn)到色彩所具有的差異性可以在一定程度上體會(huì)到色彩帶來(lái)的魅力以及色彩差異所帶來(lái)的震撼效果，因此注重美術(shù)色彩上的對(duì)比教學(xué)也是很有必要的。根據(jù)探究式教學(xué)的特點(diǎn)，首先老師可以讓學(xué)生挑選自己喜歡的且顏色較為鮮明的物品，將其大體輪廓

8、線條畫(huà)于紙上，然后再讓學(xué)生根據(jù)自身的想象力和喜歡的顏色搭配對(duì)畫(huà)紙進(jìn)行上色，最后將作品進(jìn)行整體的展示和自我評(píng)價(jià)。這樣一方面會(huì)使得學(xué)生在不同的色彩搭配中造成色覺(jué)沖擊，在相互交流互動(dòng)的過(guò)程中感悟色彩純度、明度等方面不同時(shí)的差異和特征，明白色彩差異化的重要性;另一方面也會(huì)使得學(xué)生在探究式教學(xué)中激發(fā)出對(duì)高中美術(shù)色彩學(xué)習(xí)上的熱情和積極性，進(jìn)而更加提高了學(xué)生對(duì)美術(shù)色彩的學(xué)習(xí)興趣，在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。探究式教學(xué)方式可以較好的讓學(xué)生通過(guò)自我主動(dòng)實(shí)踐的方式來(lái)對(duì)一些問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的探討和研究，從而保證學(xué)生能夠在不同的學(xué)習(xí)領(lǐng)域中都能得到應(yīng)有的成就。在高中美術(shù)色彩教學(xué)中應(yīng)用探究式的教學(xué)方法既有利于學(xué)生對(duì)調(diào)配規(guī)律的探索，還能較好的引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)美術(shù)色彩調(diào)和的過(guò)程，除此之外，利用探究式的教學(xué)手段還能讓學(xué)生清楚的感受到來(lái)自色彩差異對(duì)比的沖擊，從而更好的幫助學(xué)生對(duì)美術(shù)色彩的學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，探究式教學(xué)還能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生色彩藝術(shù)感有著較大的幫助，因此，將探究式教