1、5、評價(jià)要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注學(xué)習(xí)的（C ）A、成績B、目的C、過程6、“綜合與實(shí)踐”的教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)保證每學(xué)期至少（A ）次。A、一B、二 C、三D、四7、在新課程背景下，評價(jià)的主要目的是（C ）A、促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展B、形成新的教育評價(jià)制度C、全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)一、選擇題（I-Io單項(xiàng)選擇，11-15多項(xiàng)選擇）（30%）1、數(shù)學(xué)教學(xué)活動是師生積極參與，（C ）的過程。A、交往互動 B、共同發(fā)展 C、交往互動、共同發(fā) 展2、教師要積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材， 學(xué)會（B ） oA、教教材 B、用教材教3、“三維目標(biāo)”是指知識與技能、（B

2、）、情感態(tài)度與 價(jià)值觀。A、數(shù)學(xué)思考 B、過程與方法C、解決問題4、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中使用了 “經(jīng)歷、體驗(yàn)、探索”等 表述（A ）不同程度。A、學(xué)習(xí)過程目標(biāo)B、學(xué)習(xí)活動結(jié)果目標(biāo)。文檔收集于互聯(lián)網(wǎng)，已重新整理排版.word版本可編輯.歡迎下載支持.C、不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展12、數(shù)學(xué)活動必須建立在學(xué)生的（AB ）之上。A、認(rèn)知發(fā)展水平B、已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ) C、興趣13、數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)Ll標(biāo)，體 現(xiàn)（ABC ） oA、基礎(chǔ)性 B、普及性 C、發(fā)展性 D、創(chuàng)新性14、在“數(shù)與代數(shù)”的教學(xué)中，應(yīng)幫助學(xué)生（ABCD ） oA、建立數(shù)感B、符號意識 C、發(fā)展運(yùn)算能力和推理能力

3、 D、初步形成模型思想15、課程內(nèi)容的組織要處理好（ABC）關(guān)系。A、過程與結(jié)果B、直觀與抽象 C、直接經(jīng)驗(yàn)與間接 經(jīng)驗(yàn)二、填空題。（45%）1、數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)。2、有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動是教師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一,應(yīng)體 現(xiàn)“以人為本”的理念，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。3、義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的總體忖標(biāo)，從以下四個(gè)方面 作出了闡述：知識技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決、情感態(tài)度。4、在各學(xué)段中，標(biāo)準(zhǔn)安排了四個(gè)方面的課程內(nèi)容： 數(shù)與代數(shù)、圖形與兒何、統(tǒng)計(jì)與概率、綜合與實(shí)踐。5、學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動活潑的、主動和富有個(gè)性的和改進(jìn)教師教學(xué)8、學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的（C過程。除接受學(xué)習(xí)

4、外,動手實(shí)踐、自主探索與合作交流也是）。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式。學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀A組織者合作者 B組織者引導(dǎo)者 C組織者 引導(dǎo)者合作者9、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)是一個(gè)（ A ）的過程。A、生動活潑的主動的和富有個(gè)性B、主動和被動的生動活潑的C、生動活潑的被動的富于個(gè)性10、推理一般包括（C ） oA、邏輯推理和類比推理B、邏輯推理和演繹推理C、合情推理和演繹推理11、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生 個(gè)性發(fā)展的需要，使得：（BC ）A、人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)B、人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育察、實(shí)驗(yàn)、猜測、辻篡、鯉、驗(yàn)證等活動過程。6、在“圖形與兒何”的教學(xué)中，應(yīng)幫助學(xué)生建立空

5、間觀 念，注重培養(yǎng)學(xué)生的兒何直觀與推理能力。7、在“統(tǒng)計(jì)與概率”的教學(xué)中，應(yīng)幫助學(xué)生逐漸建立起 來數(shù)據(jù)分析觀念,了解隨機(jī)現(xiàn)象。8、“綜合實(shí)踐”是一類以問題為載體、師生共同參與的 學(xué)習(xí)活動，是幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識 與創(chuàng)新意識的重要途徑。9、標(biāo)準(zhǔn)中所提出的“四基”是指：基礎(chǔ)知識、基本 技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗(yàn)。10、標(biāo)準(zhǔn)中所提出的“四能”是指：發(fā)現(xiàn)和提出問題 的能力、分析和解決問題的能力。11、教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)為 基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，注重啟發(fā)式和因材施教。12、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程具有公共基礎(chǔ)的地位，要著眼于學(xué)生整體素質(zhì)的提高，促進(jìn)學(xué)生全面、

6、持續(xù)、和諧發(fā)展。三、簡答題。(25%)1、簡述標(biāo)準(zhǔn)中總體Ll標(biāo)四個(gè)方面的關(guān)系?答：總體Ll標(biāo)的四個(gè)方面，不是互相獨(dú)立和割裂的，而是一個(gè)密切聯(lián)系、相互交融的有機(jī)整體。課程設(shè)計(jì)和教學(xué)活動組織中，應(yīng)同時(shí)兼顧這四個(gè)方面的IJ標(biāo)。這些IJ標(biāo)的整體實(shí)現(xiàn),是學(xué)生受到良好數(shù)學(xué)教育的標(biāo)志，它對學(xué)生的全面、持續(xù)、和諧發(fā)展，有著重要的意義。數(shù)學(xué)思考、問題解決、情感態(tài)度的發(fā)展離不開知識技能的學(xué)習(xí)，知識技能的學(xué)習(xí)必須有利于其他三個(gè)Ll標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。2、學(xué)生的數(shù)感主要表現(xiàn)在哪些方面?答：理解數(shù)的意義：能用多種方法來表示數(shù)與數(shù)量；能在具體的情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系；能用數(shù)來表達(dá)和交流信息；能為解決問題而選擇適當(dāng)?shù)乃惴ǎ荒軄?zhàn)計(jì)

7、運(yùn)算的結(jié)果，并對結(jié)果的合理性做出解釋。3、在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中，教師的“組織”作用主要體現(xiàn)在哪些方面?答：主要體現(xiàn)在：1、教師應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容的數(shù)學(xué)本質(zhì)和學(xué)生的實(shí)際悄況，確定合理的教學(xué)Ll標(biāo)，設(shè)計(jì)一個(gè)好的教學(xué)方案。2、在教學(xué)活動中，教師要選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式,因勢利導(dǎo)、適時(shí)調(diào)控、努力營造師生互動、生動活潑的課堂氛Ii,形成有效的學(xué)習(xí)活動。4、怎樣理解學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)作用的關(guān)系，如何使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體?答：好的教學(xué)活動，應(yīng)是學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)作用的A、數(shù)學(xué)思考B、過程與方法C、解決問題3、在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中，教師的“組織”作用主要體現(xiàn)在哪 些方面？答：主要體現(xiàn)在：1、教師應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確把握

8、教學(xué)內(nèi)容的數(shù)學(xué)本質(zhì) 和學(xué)生的實(shí)際情況，確定合理的教學(xué)IJ標(biāo)，設(shè)計(jì)一個(gè)好的教學(xué) 方案。2、在教學(xué)活動中，教師要選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，因勢 利導(dǎo)、適時(shí)調(diào)控、努力營造師生互動、生動活潑的課堂氛圉， 形成有效的學(xué)習(xí)活動。4、怎樣理解學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)作用的關(guān)系，如何使學(xué) 生成為學(xué)習(xí)的主體？整體協(xié)調(diào)發(fā)展。一、判斷題1、新課標(biāo)提倡關(guān)注知識獲得的過程，不提倡關(guān)注獲得知識結(jié) 果。(X)2、要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，積極開發(fā)、利用各種教學(xué)資源為學(xué) 生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)素材。(J)3、不管這法那法只要能提高學(xué)生考試成績就是好法。(X)4、基礎(chǔ)教育課程改革綱要指出：課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教 學(xué)、評佔(zhàn)和考試命題的依據(jù)，是國

9、家管理和評價(jià)課程的基礎(chǔ)。()5、綱要提出要使學(xué)生“具有良好的心理素質(zhì)”這一培養(yǎng)口 標(biāo)很有必要，不僅應(yīng)該在心理健康教育課中培養(yǎng)，在數(shù)學(xué)課上 也應(yīng)該關(guān)注和培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)。(J)6、教師即課程。(X)7、教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是交 往。(V)8、教學(xué)過程是忠實(shí)而有效地傳遞課程的過程，而不應(yīng)當(dāng)對課 程做出任何變革。(X)四十、統(tǒng)計(jì)課程應(yīng)怎樣設(shè)計(jì)？1發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念(統(tǒng)訃與概率課程的核心Ll標(biāo)是發(fā)展學(xué) 生的統(tǒng)計(jì)觀念)2從事收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的活動， 并在此活動中學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的知識和方法3認(rèn)識到統(tǒng)計(jì)在社會及科 學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用，并能解決一些簡單的實(shí)際問題四一、概率課程應(yīng)怎樣

10、設(shè)計(jì)？1體會概率的意義，了解頻率與概率的關(guān)系2學(xué)習(xí)獲得事件發(fā) 工概率的方法3通過實(shí)例進(jìn)一步豐富對概率的認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生 的隨機(jī)觀念隨機(jī)觀念的內(nèi)涵：認(rèn)識到概率和確定性數(shù)學(xué)一樣，是科學(xué)的方 法，能夠有效地解決現(xiàn)實(shí)世界中的眾多問題，同時(shí)認(rèn)識到概率和諧統(tǒng)一。一方面，學(xué)生主體地位的真正落實(shí)，依賴于教師主 導(dǎo)作用的有效發(fā)揮；另一方面，有效發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的標(biāo)志, 是學(xué)生能夠真正成為學(xué)習(xí)的主體，得到全面的發(fā)展。啟發(fā)式教學(xué)是處理好學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)作用關(guān)系 的有效途徑。教師富有啟發(fā)性的講授，創(chuàng)設(shè)惜境、設(shè)汁問題， 引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流，組織學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)、觀察現(xiàn)象、 提出猜想、推理論證等，都能有效地啟發(fā)學(xué)

11、生的思考，使學(xué)生 成為學(xué)習(xí)的主體。數(shù)學(xué)新課標(biāo)測試題11、數(shù)學(xué)教學(xué)活動是師生積極參與，(C)的過程。A、交往互動B、共同發(fā)展C、交往互動、共同發(fā)展2、教師要積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材，學(xué)會(B)O A、教教材B、用教材教3、“三維H標(biāo)”是指知識與技能、(B).情感態(tài)度與價(jià)值觀。 的思維方式與確定性思維的差異。四二、概率學(xué)習(xí)的重要Ll標(biāo)是什么？學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)理論測試題一、填空題(每空1分，共35分)1、義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程IJ標(biāo)分為總口標(biāo)和學(xué)段IJ標(biāo)，從、等四個(gè)方面加以闡述。2、數(shù)學(xué)課程目標(biāo)包括和o3、在各學(xué)段中，安排了四個(gè)部分的課程內(nèi)容:“"V內(nèi)容設(shè)置的目的在于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用

12、有關(guān)的知識與方法解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意:識、應(yīng)用 童識和創(chuàng)新意:識，積累學(xué)生的活動經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問 題的能力。4、在數(shù)學(xué)課程中，應(yīng)當(dāng)注意發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、符號意識、空 間觀念、兒何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、和模型思想。為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展對人才培養(yǎng)的需要，數(shù)學(xué)課程還要特別注重發(fā)展學(xué)生的和o5、教學(xué)活動是師生積極參與、的過程。6、有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動是教師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一，應(yīng)體現(xiàn)“M的理念，促進(jìn)學(xué)生的7、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)包括前言、四部分內(nèi)容。8、好的教學(xué)活動，應(yīng)是學(xué)生的和諧統(tǒng)一。9、數(shù)學(xué)知識的教學(xué)，要注重知識的“”與“把每堂課教學(xué)的知識置于整體知識的體系中，注重知識的結(jié)構(gòu) 和體系，處理好的關(guān)系，引

13、導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)的整體性，體會對于某些數(shù)學(xué)知識 可以從不同的角度加以分析、從不同的層次進(jìn)行理解。10、評價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)應(yīng)采用與相結(jié)合的方式。11、學(xué)生的現(xiàn)實(shí)主要包括生活現(xiàn)實(shí)、 實(shí)三個(gè)方面。文檔收集于互聯(lián)網(wǎng)，已重新整理排版.word版本可編輯歡迎下載支持. A、基本過程B、基本方法C、基本活動經(jīng)驗(yàn)D、基本實(shí)踐能 力10、課程標(biāo)準(zhǔn)提出了五個(gè)基本理念，在具體的評價(jià)體系中，要 以這五個(gè)理念為基礎(chǔ)，形成新的學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價(jià)的基本理 念，下列說法錯(cuò)誤的是（）A、評價(jià)目標(biāo)多元化評價(jià)方式多樣化評價(jià)過程靜態(tài)化評價(jià)主體多元化B、和教師C、D、三、簡答題教材的編寫有哪些建議？ （ 6分）信息技術(shù)資源的開發(fā)與利用需要關(guān)注

14、哪三個(gè)方面？ （3分） 數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的主要思路是什么？（io分）對學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價(jià)包括哪些？（5分）數(shù)學(xué)課程中常見的教學(xué)模式有哪些？ （5分）1、2、3、4、5、其他學(xué)科現(xiàn)12、2011年版稿在總體目標(biāo)中突出了“”的改革方向及目標(biāo)價(jià)四、論述題（16分）如何理解教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、合 作者，為學(xué)生的發(fā)展提供良好的環(huán)境和條件。2012年初中數(shù)學(xué)教師新課程標(biāo)準(zhǔn)模擬試值取向。13、對學(xué)生的培養(yǎng)IJ標(biāo)在具體表述上作了修改，提出了“兩能S即的能力、的能力。14、教材一方面要符合數(shù)學(xué)的,另一方面要符合學(xué)生的o二.選擇題（每題2分，共20分）1、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程是培養(yǎng)公民素

15、質(zhì)的基礎(chǔ)課程，它 不具有（）基礎(chǔ)性B、普及性C、發(fā)展性D、連續(xù)性對于教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意的兒個(gè)關(guān)系，下列說法中錯(cuò)誤的是 ）面向全體學(xué)生與關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)系。“預(yù)設(shè)”與“生成”的關(guān)系。C、合情推理與演繹推理的關(guān)系。使用現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)思想多樣化的關(guān)系。（）是對教材編寫的基本要求。直觀性B、科學(xué)性C、教育性D、合理性（ ）是考查學(xué)生課程目標(biāo)達(dá)成狀況的重要方式，合理 地設(shè)計(jì)和實(shí)施它有助于全面考查學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成就，及時(shí)反 饋教學(xué)成效，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。A、書面測驗(yàn)B、教師觀察C、5、評價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的（程中的發(fā)展和變化。學(xué)習(xí)結(jié)果B、學(xué)習(xí)過程C、實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)有助于落實(shí)學(xué)生的業(yè)j也位和發(fā)揮教師的A、

16、2、（A、B、D、3、A、4、A、6、（A、7、一. 選擇題（3X10=30分）1、初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容分為數(shù)與代數(shù)，空間與圖, 統(tǒng)計(jì)與概率， 實(shí)踐與綜合應(yīng)用四個(gè)部分。2、學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的 主人 ，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織#、引導(dǎo)者與合作者 。3、數(shù)與代數(shù)的內(nèi)容主要包括 數(shù)與式不等式 、函數(shù)方程與學(xué)具制作D、學(xué)主作業(yè)）,更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過學(xué)習(xí)評價(jià)D、學(xué)習(xí)能力）o指導(dǎo)作用B、主導(dǎo)作用C、主要作用D、輔助作用模型思想的建立是學(xué)生體會和理解數(shù)學(xué)與外部世界聯(lián)系的）o基本途徑B、基本過程C、基本方法D、基本思想8、數(shù)學(xué)課程資源是指應(yīng)用于教與學(xué)活動中的各種資源。下列各資源不屬于數(shù)學(xué)課程資源的是（）A、文本資源B

17、、信息技術(shù)資源C、社會教育資源D、人力資 源9、2011年版稿中定義數(shù)學(xué)教育的“四基”：基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想。（）A、4、新課程標(biāo)準(zhǔn)通盤考慮了九年的課程內(nèi)容，將義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程分為三 個(gè)階段5、有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，手實(shí)踐 、 門上探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。6、義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念指出：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、 普及tt和 發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得道不同的發(fā)展7、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生 全1、圭續(xù)、 和諧地發(fā)展。8、新課程的

18、最高宗旨和核心理念是一切為了學(xué)生的發(fā)展。9、數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的 認(rèn)知發(fā)展水平 和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上10評價(jià)的主要U的是為了全面了解學(xué)生的 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程 激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)。二、選擇題（3× 10=30分）1、數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間（3）的過程。交往互動共同發(fā)展交往互動與共同發(fā)展性發(fā)展2、教師要積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材，學(xué)會2） o教教材1文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理word版本可編輯.用教材教3、算法多樣化屬于學(xué)生群體，（2）每名學(xué)生把各種算法都學(xué)會。要求不要求4、新課程的核心理念是（3）聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好一

19、 切為了每一位學(xué)生的發(fā)展5、根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，解決問題的教學(xué)要貫穿決日常生活和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識； 體會數(shù)學(xué)與自然及人類社會的密切關(guān)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增 進(jìn)對數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心；具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí) 踐能力，在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展。新課程標(biāo)準(zhǔn)具體從知識與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情 感與態(tài)度四個(gè)方面作了進(jìn)一步的闡述，這四個(gè)方面的Ll標(biāo)是一于數(shù)學(xué)課程的全部內(nèi)容中，不再單獨(dú)出現(xiàn)（1）的教學(xué)。個(gè)密切聯(lián)系的有機(jī)整體，對人的發(fā)展具有十分重要的作用，它概念 計(jì)算6、“三維目標(biāo)”是指知識與技能、 度與價(jià)值觀。數(shù)學(xué)思考過程與方法應(yīng)用題（2 ）、解決問題

20、們是在豐富多彩的數(shù)學(xué)活動中實(shí)現(xiàn)的。其中，數(shù)學(xué)思考、解決 情感態(tài)問題、情感與態(tài)度的發(fā)展離不開知識與技能的學(xué)習(xí)，同時(shí)，知 識與技能的學(xué)習(xí)必須以有利于其他日標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為前提。五、論述題7、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中使用了 “經(jīng)歷（感受）、體驗(yàn)（體結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際論述課堂教學(xué)改革的方向。（10分）會）、探索”等刻畫數(shù)學(xué)活動水平的（1）的動詞。答：（一）堅(jiān)持“一個(gè)為本”過程性U標(biāo)知識技能U標(biāo)（1）學(xué)生的全而發(fā)展，即使學(xué)生在徳、智、體、美諸方而得到主動、8、建立成長記錄是學(xué)生開展（3）的一個(gè)重要方式，它能夠反映出學(xué)生發(fā)展與進(jìn)步的歷程。自我評價(jià)相互評價(jià)多樣評價(jià)9、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動活潑的、主動的和（2）的過程。單一富有個(gè)性被動1 0、“用數(shù)學(xué)”的含義是（2）用數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決問題了解生活數(shù)學(xué)二、是非題（2X10二2 0分對：錯(cuò)：X）1、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是內(nèi)容學(xué)習(xí)的指標(biāo)。指標(biāo)是內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的全部內(nèi)全而和諧的發(fā)展；（2）學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，即發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，發(fā)展其個(gè)性，發(fā)展其特 長，同時(shí)根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)和程度等不同，使