1、201*年數控中級實習總結 201*年數控中級實習總結 20xx年6上旬到20xx年11月中旬，我有幸參加了上海海洋大學舉辦的20xx年數控中級培訓。通過這幾個月的學習施行，使我對數控中級的掌握從當時的模糊不懂到如今的熟悉并會操作機床，加工零件這次數控中級培訓對我來說，這是一次提升、一次借鑒、一次施行，使我在大學的學習中深感收獲龐大，這將受益終生。 這次數控中級培訓，主要是對pa系統的學習，內容有車床，銑床。暑假之前主要學習數控編程，而這個學期偏向于機床操作。通過電腦編程模擬和下車床操作，以及加工零件。我對數控中級的學習有了一定的掌握。 關于剛開始的編程理解，我個人還是比較感興趣，從當時的一知

2、半解到現在熟悉運用每個命令，并理解其含義，都是自己天天不斷的摸索和老師耐心的教導息息相關。主要總結以下幾點： 一、對數控編程和模擬的理解和運用 我很榮幸能有這么好的老師來教我們數控編程，其實學習最主要的還是靠自己去多練，但關鍵的時候有老師指導，這樣還是進步快點。特別是剛開始接觸編程和機械加工的時候，有老師指導進步特別快。記得8月9日那天，老師開始講編程的過程，特別對常常使用的代碼給介紹出來，然后對點位的理解和計算。對模擬好的零件進行模擬加工。通過這些知識點的學習，我才慢慢的理解數控編程的一些基本要領。機床上對刀是我之前碰到的最大難題，這是由于命令使用不習慣，和基本感念理解不夠透徹，不過通過后面

3、的反復學習，現在已經熟悉掌握了模擬系統。如今已經能夠看懂圖，知道走刀路線。以及涉及到的點位能夠進行換算。 二、實際加工的學習方法和掌握程度。 關于機床的操作，我總感覺自己學習不夠，特別是對零件加工花的時間比較多，還有實際對刀也掌握不夠好，雖然現在已經能把零件給加工出來，而且尺寸也把握得當，但時間控制方面還是不夠好。這主要還是自己的操作熟練程度不夠。 車床上，對刀和加工現在我已經能夠在規定的時間內完成了，并且尺寸也能達到所要求，但我認為還是因為自己花在車床的時間多點。而銑床，相對來說，熟練程度不夠好，無論知道怎么去加工，但尺寸的控制和時間的把握不夠好。不過在后面的不斷施行和學習中，我得到了很好的

4、提升，能夠進行零件的加工，對機床出現的小問題也會去解決。特別是在最后那段時間，我已經能夠加工零件。而且尺寸已能把握好，達到了圖紙上的要求。 三、理論知識的學習和理解 關于老師發的資料，我已經認真的去學習，當然，相對要記住每個知識點，還是有一定的差距，但我有信心能把理論知識學習好。我認為最主要的是去理解每個知識點，而不是死記硬背，因為許多的理論知識都會在實際操作中用到，而且必須掌握。只有完全的理解理論上的知識，才干更好的去完成實際的操作。比如機床上的按鈕，走刀路線，刀補等。都涉及到許多理論知識。只有把理論知識吃透了，才干在加工過程中認真的去遵守規則，更安全的完成零件的加工。 四、最大的收獲關于數

5、控編程和加工學習的這段時間里，我認為最大的并不是自己所學到的知識，而是學習的方法，很榮幸得到老師的幫助，在我學習感到疑惑和吃力的時候，他們能更好的與我溝通，當他們對我講到學習這門課程的用處，以及以后工作的方向時，我感到非常值得。進入大學后，已不再是高中時代的應試教育。每個人都應該找到合適于自己學習方法。只有掌握好的學習方法，才干夠學好自己的課程。而在數控學習的這段時間里，我也不斷的去摸索，感覺收獲不少。 五、存在的不夠以及個人期望 雖然如今已經掌握了數控中級的知識，能夠進行零件的加工。掌握了相關理論知識和操作技能。但是，具體到一些特別的零件，還要花時間去思索加工路線等。長時間不去編程和下機床，

6、也會把原來的知識給淡忘掉。所以我將在今后的日子里，珍惜每次操作的機會。把握時機，更好的運用自己所學到的知識。相對數控知識的海洋，我只是學到了冰山一角，我知道我要學的還有很多知識。我將在原有的基礎上，努力去學習數控這門知識。能夠從事機械加工行業，能學友所有，學友所獲。希望能更好的運用相關知識來服務于這個社會。同時我希望通過自己的努力，以及老師的教導，使自己學到更多的專業知識。 擴大閱讀：數控專業201*年校外實習總結 數控技術專業201*年學生校外實習狀況總結 為更好的做好數控技術專業骨干校建設工作，提升專業的人才培養水平，本專業決定對現有校外實習模式做出改革，并在201*年下半年201*級學生

7、的校外實習過程中加以嘗試，現2個班的實習都以進行完畢，將本次實習過程做一總結。 一、校外實習模式改革的思路 本專業以往的校外實習模式一直是一個班級的全體學生在為期兩周的實習過程中，全部在一個企業內進行或安排兩個企業，每個企業各去一周，實習形式主要是到各個分廠、車間進行參觀，對企業的生產狀況與工人的操作技能進行觀摩，聽取工人師傅的講解。這種實習方式已經沿用多年，而教師在指導校外實習的過程中越來越感覺到這樣的方式已經不能適應當前高職類學生的培養特點，難以收到優良的實習效果，主要原因體現在以下幾個方面： 首先，在這種實習模式下，學生主要以參觀為主，一道工序、一個加工崗位往往只有幾分鐘的時間觀看，很多

8、時候是走馬觀花，很多關鍵的技術問題沒有時間在現場得到發現與講解，學生也不可能動手進行實際操作，使實習流于形式。 其次，學生在實習過程中沒有具體的工作崗位與工作任務，沒有明確的實習目標，與今后的就業崗位聯系也不很緊密，造成學生的實習興趣不強，很多學生形成了認為校外實習就是走一走、看一看的誤區，實習過程中玩手機、開小差的事情屢有發生。也給實習的組織與管理帶來很大難度。 同時，通過我們對接收校外實習企業的調研發現，在這種模式下，企業也把接收學生校外實習當成是一種負擔，學生不僅不能夠為企業帶來任何的利益，相反學生在車間內漫無目的的走動有時還會打攪到企業的生產，更是一種安全的隱患。因此企業對接收本專業學

9、生去實習也普遍興趣不大。 因此，這種實習模式起不到加強學生施行技能、使學生充分了解實際企業工作崗位、強化其職業素養與意識的校外實習目的，不符合當前高職教育教學改革的理念與思路，更不能提升本專業的人才培養水平。為此，本專業決定打破這種執行多年的實習方式，探究新的校外實習模式，總體思路是使學生能夠與實習崗位緊密結合，帶著工作任務融入到企業的生產實際過程中，在為期兩周的實習時間內能夠最大化的提升自身的職業素養，達到優良的實習效果。 二、本次校外實習的具體過程與做法通過在201*年上半年的企業走訪與調研，本專業選定了三家企業沈陽貴翔機械制造有限公司、葫蘆島錦西化機透平制造有限公司、渤船機械工程有限公司

10、作為201*級畢業班學生的校外實習企業，在暑假之前與之簽訂了接收校外實習學生的校企合作協議。 1、201*年暑假，本專業從大三學生中選拔了9名優秀學生，利用暑假到沈陽貴祥機械制造有限公司參加了頂崗實習。在校生利用暑假參加校外實習這是我系以往沒有的做法，在為期30天的校外實習過程中，9名同學與企業員工一起同吃同住，學習了數控車削中心、5軸加工中心、慢走絲線切割機床、電火花機床等先進數控加工設備的操作與使用方法，貴翔公司還聘請了2位全國勞模為學生做報告、一位航空總制定師為其講解航空發動機的工作原理與結構。9月份開學回校后，學生們普遍反映這一假期的實習很有收獲。 2、開學后的第2、3周是09g421

11、班的校外實習時間，4、5周要進行09g422班的校外實習。每個班這兩周的實習過程安排在葫蘆島錦西化機透平制造有限公司和渤船機械工程有限公司進行。我們將每個班的學生分為兩組，18人左右一組，每一組同學前往一個企業完成2周的實習過程。 通過與企業溝通達成協議，改變以往主要由學院老師擔任實習指導教師的做法，而由學院教師與企業人員共同進行學生的指導。渤船機械工程有限公司選派數控加工車間的石騰飛副主任、錦西透平制造有限公司選派副總經理張志平工程師具體負責學生在企業的實習管理。每組學生分到該企業后，由他們負責把每名學生分到具體的工作崗位上，每個工位都至少含有1臺數控機床，并由該崗位的操作工人擔任師傅，以“

12、師傅帶徒弟的方式負責對學生進行加工工藝、機床操作等施行技能的指導。 在具體的實習過程中，周一由專業老師帶領學生進廠，首先進行入廠教育與安全教育，企業人員為學生進行了廠規廠紀的介紹，并為學生講解在實習過程中可能存在的各種安全隱患，提醒學生注意。接著由企業負責人將學生帶到車間，給每名學生分配工位與師傅。在實習期間，學生就作為企業的一名員工，按照企業的上下班時間進廠出廠，跟著自己的師傅學手藝。在最開始的幾天主要是觀察與熟悉設備的操作方法與要點，施行能力強的同學隨后就能幫助師傅從事對刀等基本操作，同時協助師傅完成力所能及的事情，如天天下班前幫助師傅清掃鐵屑、清掃機床等工作。 在第二周周五實習結束時，企

13、業人員會跟學院教師反饋學生的實習狀況，師傅給自己帶的徒弟打分，作為學生實習成績評定的依據。 三、此次校外實習的收獲與體會 實習結束后，通過對學生進行實習效果的反饋，我們感覺到此次實習模式的改變有許多值得總結的地方。 首先，學生在實習過程中由于有了具體的、并且是與其今后就業崗位相貼近的工作崗位，而且有專屬的師傅帶著自己學，他天天的實習都有具體的事情可做。同時由于真正融入到了企業的環境中，也對自己的職業素養與職業意識的提升起到了很大作用，這是在校內的實習無論如何也學不到的。也是按以往校外實習方式起不到的效果。 而在兩周的過程中，本專業的實習指導教師也駐廠協助企業完成對學生的管理，同時由于節省了大量

14、自身指導與管理學生的精力與時間，專業老師能夠更多的與企業人員進行交流，加強對企業的了解，學習企業先進的管理制度與專業技術，充分利用這一機會提升自身的施行能力。 其次，企業也對這樣的實習方式表示認可。因為在這樣的模式下，學生在2周的實習中由于不換崗，能夠在崗位中協助師傅完成一定的工作，如物料毛坯的搬運、工裝夾具的整理、車間衛生的清潔等，客觀上減輕了師傅的勞作量，企業也從中受益。 但此次實習由于是第一次對這種模式進行嘗試和探究，也暴露出一些問題。主要由以下幾點： 1、由于學生分散到不同企業的各個崗位中，給我們實習指導教師對學生的管理帶來一定的難度。教師每個崗位走一圈就需要很長的時間，很難對每個學生的實習狀況都照顧的到，特別是關于差生的管理如果企業師傅再跟不上，就很容易出現對其放任自流的現象。 2、由于企業實習指導師傅的技術水平與責任心良莠不齊，有的師傅能及時跟教師反饋學生的實習效果，客觀公正的為其進行實習打分，而有些師傅就很難做到這一點。這樣就給我們最后對學生實習成績的評定帶來一定難度，如何能夠公平公正的給出其實習成績是今后需要思索的一個問題。3、還應持續擴展校外實習企業的數量，使今后的實習挑選企業與崗位的余地更大。 總之，此次校外實習模式的改變是數控技