1、讓學生在快樂中學習漢語拼音作者單位：茶陵縣解放小學姓名：譚小琴譚超內容摘要：本文試從漢語拼音教學的策略上，總結了漢語拼音快樂教學的一些方 法，即創編兒歌、故事、游戲、活動快樂學習漢語拼音。關鍵詞：漢語拼音教學 快樂 兒歌 故事 游戲 活動abstract: the article use the way of chinese phonetics teaching, summarized some happy teaching way of chinese phonetics eg: creat children's song、fairy tale game> learn chin

2、ese phonetics from the happy activity.keywords: chinese phon etics teachi ng, happy, childre n's song, fairy tale ,game, activity有那么多年沒教一年級了，今年接手一年級，感覺特別棘手。那些天真活潑 的孩子們，著實讓我勞力費心；那些枯燥無味的漢語拼音教學，著實讓我絞盡腦 汁。語文課程標準明確指出：漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游 戲為主，與學說普通話、識字教學相結合，如何讓漢語拼音的教學盡可能有趣味 性、高效性，可行性，讓學生在快樂中學習漢語拼咅，我做了

3、如下嘗試。一、創編兒歌快樂學孩子是哼著兒歌長大的。歌謠節奏歡快，旋律優美，讀起來瑯瑯上口，是低 年級的最愛，也是教師突破教學難點的金鑰匙。1、我在教聲母和韻母吋，借助教材上的圖畫，給每個字母前加一句表示聲 音或表示形狀記憶的兒歌，如“令把t t t,拐杖f f f,兩個門洞m m m, 一 個門洞n n n,趕著小豬1 1 1”，這樣學生記憶起來又準確又牢固。2、學完23個聲母，怎樣讓學生輕輕松松記住23個聲母的順序和個數？孩 子們預備唱歌時不是唱兩只老虎嗎？干脆改編一下歌詞，把歌詞換成23個 聲母，唱岀來不就得了。原來他們總是把"z c s”放在“zh ch sh r”的前面, 唱

4、了幾次之后，聲母按順序連線，填空就不會岀錯了。3、易混淆的聲母和復韻母，如果機械記憶，學生不但沒興趣，而且記不住。我就借助別人的編兒歌經驗，如b與d, p與q,編得兒歌如下:正 6, b b b 反 6, d d d,正 9, q q q, 反 9, p p p”。ei與ie, ui與iu,編的兒歌如下:e叫i,叫妹妹，ei ei ei i叫e,叫姐姐，ie ie ieu和i打電話，ui ui uii和u做游戲，iu iu iu4、學生第一次學習整體認讀咅節，為了與i u v的知識銜接與區別，我編 了下面一首兒歌：i u v ,膽子小，見漢子，哇哇叫，叫y w ,站前面yi wu yv不拼讀，

5、只管叫二、創編故事快樂學故事有時間、地點、人物和情節，不管是大人和孩子都愛聽。在故事中學1、在教事雙拼咅需寸，'我編寧一個童話故事：在森林里住著兩只猴子，他 們每天都在一起游戲，生活得可快樂了?？墒怯幸惶欤麄儼l愁了，因為森林里 的游戲都玩完了，怎么辦呢？想啊想，突然，一只猴子說：“我們下山去看看吧?！?于是他們來到山下，結果發現了一堆積木。他們高興極了，就分別推著“b” “a” 的積木往中間跑，突然積木撞在一起，發出一個聲音“b-aba ba ba v孩子們，你們想知道這個聲咅是怎樣發出來的嗎？孩子們十分好奇，興趣盎然。 抓住這個機會，帶領學生進行了拼音練習，結果孩子們學得很快，輕松

6、地過了以 往教學法中較難的拼音入門課。2、復韻母是個難點，難教乂難學，在教學復韻母ai ei ui時，我編了小 白兔、小黑兔、小灰兔的故事貫穿整個課堂。小白兔引出ai,約小黑兔去拔蘿 卜，“黑”字里藏著“ei ”，課間操拔蘿卜，發出“ei ”的咅，有一個大蘿卜拔不動，累（lei） 了休息，打電話叫小灰兔來幫忙，“ui ui ui”，小灰兔來 了，“灰”字里藏著“ui” o在教復韻母ao ou ui時，編了小貓、小狗、小 牛到山羊家做客的故事，小貓引出“ao”，小狗引出“ou ”，小牛引出“iu ”。 故事使得枯燥無味的復韻母教學變得生動有趣了。3、教學“yan”與"mian” ,我講

7、了神奇的煙的故事：一次an an出去玩 碰見“y”，手拉手出去玩，他們頭上直冒煙，一團一團往上，直奇怪！許多韻 母大聲喊'煙來了，快跑快跑！”小i膽子大走過來，說'大y哥哥，你讓 開一下，給我和an an在一起，會冒煙嗎？ ”大y,讓開了，小i挨著an,也 冒煙。日子久了,看見“yan”,和w mian",大家都說：“煙來了,煙來了, 小心?！?"yan”不是整體認讀咅節，但他不要拼讀，用講故事的方法，學生 記得牢。4、在老師的啟發下，孩子也開始嘗試編故事了，有一個孩子這樣講道：“zh 是媽媽，i是孩子，有一天媽媽帶著孩子上街，可孩子不聽話，到處亂跑，走丟

8、to最后在警察叔叔的幫助下，才找到了媽媽，小i哭著對媽媽說，媽媽，我再 也不離開你了，我要永遠和你在一起。“三' 創編游戲快樂學1、猜謎語。教“qi”的拼讀時設計了一個練習，猜一猜：說你呆你不呆, 長著胡須像小孩，推一推歪一歪，倒下去又站起來。學生能猜出是不倒翁，并 能補充咅節的聲母：dai hai wai _ai。學習“yu”吋，猜一猜：千條線, 萬條線，落在水里看不見。學習“yue”時，猜一猜：有時像圓盤，有時像鐮 刀，有時掛在山腰，有時落在樹梢。當學牛猜出謎底時，再引出整體認讀音節 “yu” 和 “yue”。2、學送信。以認讀“an”為例，生唱兒歌:丁零零，丁零零，郵遞員叔叔 來

9、送信，小小信封誰收到，請你念給大家聽。唱得同時，老師分發卡片，發到 卡片的學生上臺舉起卡片帶領大家讀。如果讀對了，就跟他讀，并說：“對對 對，快收信?！比绻e了，就說：“錯錯錯，沒人要。”再請別人幫他送。3、找朋友。教學聲母"zh ch sh r”吋，為了拓展書本知識和訓練拼讀能 力，設計了，把寫有“zh”的頭飾戴在一個學生的頭上，隨著音樂響起，這個孩 子就跳著、唱著下去找朋友一一單韻母。找到后，兩人一起拼讀，讀正確了就全 班齊讀。讀完后，拿著單韻母的同學把卡片傳給另一個同學，而戴頭飾的同學則 繼續找朋友（找不同的單韻母）。唱的歌如下：找呀找呀找朋友，找到一個好朋 友，敬個禮來握握手

10、，你是我的好朋友。"zh-a zha zha 就這樣，不僅學 生得到了放松，而且鞏固和訓練了學生的拼讀能力。4猜猜我是誰。即先出示學生姓名的音節，學生在心中默拼，然后多讓學困 生拼讀，猜猜“我是誰”，拼讀猜對的學生可以于被猜的學生握手交朋友。這個 活動即滿足了學牛一顆好奇的心，也容易讓學牛體驗到拼讀的成功，還搭建了交 朋友的平臺。四' 創編活動快樂學1、涂顏色卡片。低段兒童對記憶材料是以視覺加工為主，即主要是以看來 進行記憶。我常設計這樣的環節，讓學生自由選擇自己喜歡的顏色給聲母和整體 認讀音節涂色，給前鼻韻母和后鼻韻母涂色，給字母和音節涂色等等，使抽象的 拼咅符號變成一個個

11、美麗的彩色記號。有個孩子就曾拿著自制的拼咅卡片對我 說：“我以前者分不清聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si,可現在我一 看見卡片上的顏色，我就知道它叫什么了，因為我把聲母全部涂成了紅色，把整 體認讀音節涂成了藍色。”受到這個孩子一番話的啟發，我在黑板上的“拼音 角”也利用了不同顏色的粉筆來書寫；紅色代表聲母，黃色代表整體認讀音節， 白色代表韻母。這種符合兒童認知特點的教學設計可能比老師直接把知識灌輸給 他們要深刻得多。2、文具店當老板。教學前鼻韻母時，語文書有一些文具的拼讀練習，我就 先擺好“貨架”，即板書表示文具的音節，說老板進了一批文具，要把這些文具 擺到拼音“貨架”上，學牛拿著鉛筆、文具盒、寫字木等擺到拼音的下面，并要 帶領全班拼讀。3、逛超市補充音節。收集學生的零食，擺在黑板架上，說逛超市買東西， 補充音節對了才能買回家，如面包、牛奶、餅干、木醇糖，要補充音節的韻母或 聲母。這種方式還可以畫簡筆畫，補充表示動物的音節，表示蔬菜的音節。4、“