1、英語(yǔ)教師如何上好一堂閱讀課（犀浦外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 黃丹丹）摘要：作為一名教師,如何提高自身教學(xué)能力上好每堂課,是個(gè)值得探討的話題,而養(yǎng)成教育是教 育目標(biāo)體系的一個(gè)重要部分,它從德智體等多方面培養(yǎng)學(xué)生具有良好的品德和行為習(xí)慣，使其學(xué)會(huì) 做人 學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)審美，從而為其一生的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。養(yǎng)成教 育應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)于教師的的教學(xué)活動(dòng)中，所以教師應(yīng)當(dāng)對(duì)養(yǎng)成教育的內(nèi)涵及其教育規(guī)律有一定的把握, 以便更好地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的日常行為習(xí)懾 關(guān)鍵詞：形成班級(jí)凝聚力注重細(xì)節(jié)特別學(xué)生特別對(duì)待養(yǎng)成教育實(shí)質(zhì)上涉及到對(duì)一個(gè)人的全面培養(yǎng)與塑造,它包括的范圍很廣,家庭、學(xué)校、社會(huì)構(gòu) 成了立體的教育網(wǎng)絡(luò),會(huì)對(duì)

2、學(xué)生產(chǎn)生不同層面的影響。學(xué)校教育,只能在學(xué)生成長(zhǎng)的特定階段開(kāi)展 有針對(duì)性的養(yǎng)成教育活動(dòng)，教是為了不教，這是著名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)的話，也是教育的 至高境界。可是，怎樣才能達(dá)到不教的境界呢？我認(rèn)為只有真正地轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，在教學(xué)過(guò)程 中做到師生平等，使學(xué)生自覺(jué)參與到學(xué)習(xí)中去，真正成為學(xué)習(xí)的主人。這樣才能進(jìn)行高效率的學(xué) 習(xí)，才能走進(jìn)最理想的教育。選課：英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出中考英語(yǔ)命題的要求要著重考查學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,著重考查 學(xué)生理解，使用語(yǔ)言做事情的能力。這意味著對(duì)于英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō),英語(yǔ)閱讀在英語(yǔ)教學(xué)中地位。所以 我在學(xué)校上教學(xué)硏討課時(shí)選擇了閱讀課”rethink , reuse , rec

3、ycle""重新思考，重新使用，重新 使用"。依據(jù)新課標(biāo)，在全面檢查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的基礎(chǔ)上，要重視學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知 識(shí)分析、解決問(wèn)題的能力,反映課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)學(xué)生的知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三 維目標(biāo)的基本要求。所以我在選題時(shí)體現(xiàn)了以下幾條原則。1、指導(dǎo)甌則:課標(biāo)中規(guī)定了初中畢業(yè)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力應(yīng)達(dá)到的要求,本篇文章是截取于初三英語(yǔ)教材 13單元，對(duì)于目前剛進(jìn)入初三的學(xué)生來(lái)說(shuō)，還沒(méi)有達(dá)到中考要求的詞匯量，有一走的難度。但這較 好地體現(xiàn)了中考的考查要求，對(duì)今后初中英語(yǔ)教學(xué)具有很好的指導(dǎo)意義，真正發(fā)揮了中考對(duì)教學(xué)的 導(dǎo)向作用。2、實(shí)踐甌則:中考試題中

4、會(huì)將語(yǔ)法、詞匯、和常見(jiàn)表達(dá)法融合在上下文的語(yǔ)境和語(yǔ)篇中去考查學(xué)生的分析、 推理、觀察和想象能力。本篇文章選材以人為本、貼近生活實(shí)際。既能讓學(xué)生在實(shí)踐中感悟語(yǔ)言， 又能充分實(shí)踐讓學(xué)生”用英語(yǔ)做事情的教學(xué)理念。3、發(fā)展性原則：中學(xué)生正處于世界觀的形成時(shí)期，本篇選材與環(huán)保有關(guān)，環(huán)境質(zhì)量好壞與千家萬(wàn)戶的切身利益 攸關(guān),尤其是日益惡化的環(huán)境污染直接威脅著每個(gè)人的生命健康；保護(hù)環(huán)境既是公民的權(quán)利又是公 民的義務(wù)。本篇題材內(nèi)容積極向上,有助于促進(jìn)學(xué)生個(gè)人能力的發(fā)展,讓學(xué)生最大限度地發(fā)展個(gè)人 的聰明才智和創(chuàng)新意識(shí)。4、生活性原則:選材從學(xué)生的生活經(jīng)歷出發(fā),了解垃圾對(duì)人類生活和環(huán)境的危害，通過(guò)欣賞廢物巧利用，培

5、養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和想象能力,充分體現(xiàn)語(yǔ)言的工具性、服務(wù)性,體現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)貼近生活，彰顯新課標(biāo)走向生活的語(yǔ)言觀。5、適切性原則:文章所設(shè)題目的難度比例適當(dāng),要有利于各種程度的學(xué)生都能答出自己的水平；題目設(shè)置要有 定的區(qū)分度,起點(diǎn)要適當(dāng),坡度要適宜。二上課:1 .下面我來(lái)介紹一下本堂課我的上課思路。在上閱讀課前我會(huì)為前來(lái)聽(tīng)課的老師制作一個(gè)教學(xué)流程圖(見(jiàn)附件1 ),并為學(xué)生制作一個(gè)導(dǎo) 學(xué)案(見(jiàn)附件2),讓學(xué)生清楚整篇文章思路，我們的閱讀課分為四步：(1 ).before reading (2).while reading (3).after reading(4).homework第一步，在讀之前我設(shè)計(jì)

6、了一個(gè)游戲環(huán)節(jié)叫做變廢為寶引岀本篇文章的主題” rethink , reuse , recyclen接下來(lái)展示與本篇文章有關(guān)的三幅圖片,所用廢物制作的房子,引出"rethink”，一個(gè)用廢棄牛仔褲制作的精美手提包，引出"reuse “，一個(gè)用廢棄金屬制作的藝術(shù)品，引出" recycle "。第二步，閱讀中分為快速閱讀和細(xì)節(jié)閱讀。在快速閱讀中要求學(xué)生快速閱讀并了解文章段落大 意,并且能夠快速勾畫(huà)出一些生詞。在細(xì)節(jié)閱讀中,要求學(xué)生通過(guò)小組討論的形式填寫(xiě)文中所介紹 三位人物的有關(guān)表格(如他們分別用什么材料制作了什么物品),在學(xué)生大致了解文中所提到的人 物后,接

7、下來(lái)仔細(xì)閱讀每一段語(yǔ)篇并回答問(wèn)題。第一段我采取了較容易的選擇題,第二段采取了判 斷題的形式加深了一點(diǎn)難度,第三段問(wèn)答題考查小組合作能力。第三步，讀完文章后，觀看一部有關(guān)環(huán)保的動(dòng)畫(huà)短片，為學(xué)生接下來(lái)的寫(xiě)作做鋪墊。并根據(jù)短 片中所提至啲有關(guān)噪音污染，空氣污染，水污染這一話題，充分發(fā)揮自己的想像力來(lái)保護(hù)我們生活 的環(huán)境。第四步，家庭作業(yè)，回家復(fù)習(xí)本篇文章后完成教材中的習(xí)題。2. 怎樣達(dá)到上這堂課的目的,使學(xué)生牢固的掌握英語(yǔ)知識(shí)要點(diǎn)。在小學(xué)時(shí)，學(xué)生通過(guò)感知語(yǔ)言材料就可以完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而到了初中之后，語(yǔ)言的內(nèi)容越來(lái)越 多,學(xué)生除了感知材料，還必須理解語(yǔ)言材料，這就要求學(xué)生學(xué)會(huì)理性思維的方法。學(xué)生進(jìn)入初中

8、 后，由于教學(xué)目標(biāo)的提高、詞匯量的驟增、教材難度的增加、教師教學(xué)方法的改變等因素，一下就 會(huì)使很多原本沒(méi)有小學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)或英語(yǔ)很差的學(xué)生對(duì)初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的不適應(yīng),特別是詞匯的記憶和 運(yùn)用更是一個(gè)難題。針對(duì)這一問(wèn)題,我們?nèi)M英語(yǔ)教師除了在教材、教法上進(jìn)行了一系列的探索 外，對(duì)如何采用現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué),以提高課堂教學(xué)質(zhì)量、提高效率也做出了共同的探討和 研究。過(guò)去在課堂上為了使學(xué)生對(duì)詞匯及句型的記憶，我們常使用小黑板、掛圖等教學(xué)輔 助手段，但這已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足高密度、快節(jié)奏的課堂教學(xué)要求。近幾年，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教 育局的支持下,新的教學(xué)媒體,如投影幻燈、錄音等逐漸走進(jìn)了課堂,多媒體及網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)是信

9、息化社會(huì)派生的新型教學(xué)模式。優(yōu)勢(shì)之一:集圖文聲像于一體；優(yōu)勢(shì)之二:可以動(dòng)手模擬，彌補(bǔ)被 動(dòng)聽(tīng)講式學(xué)習(xí)的缺憾；優(yōu)勢(shì)之三：使學(xué)習(xí)時(shí)間延續(xù)到課前、課后，彌補(bǔ)課堂40分鐘時(shí)間的局限，擴(kuò) 展知識(shí)信息量。這種課堂教學(xué)模式的開(kāi)發(fā)，為我們傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)課堂注入了新的活力。下面我來(lái) 談一下我這堂課總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)。1 改變學(xué)習(xí)方式對(duì)于50名左右的大教學(xué)班”在普通課堂上”讓每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中來(lái)”恐怕是天方夜潭。 但這個(gè)問(wèn)題在多媒體教學(xué)中可以解決。學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，改變了傳 統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式,體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。這樣的學(xué)習(xí),一來(lái)區(qū)別于問(wèn)答式學(xué)習(xí),二來(lái)區(qū)別于分組 討論式學(xué)習(xí)。它可以有效的實(shí)

10、現(xiàn)全班所有同學(xué)同時(shí)交流學(xué)習(xí)信息的可能，使信息交流量增大，合作 學(xué)習(xí)范圍更廣泛。甚至可以說(shuō)，這種學(xué)習(xí)方式實(shí)現(xiàn)了大班教學(xué)的小班效果。2.優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)多媒體教學(xué)可以在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)對(duì)教材知識(shí)信息進(jìn)行結(jié)構(gòu)重組,系統(tǒng)梳理，使教材內(nèi)容有機(jī) 舍。由于多媒體豐富的功能，可以對(duì)不同的知識(shí)線索，采取不同的知識(shí)講解方式，使教學(xué)具有更強(qiáng) 的針對(duì)性。粉筆+黑板式教學(xué)對(duì)不同類的知識(shí)信息只能以相同的資料或繪圖方式傳遞，而多媒 體教學(xué)可以形成問(wèn)題式的教學(xué)結(jié)構(gòu)。通過(guò)挑戰(zhàn)性的問(wèn)題將知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、思想串聯(lián)起來(lái),揭示 學(xué)生內(nèi)在的思維線索。即優(yōu)化了知識(shí)結(jié)構(gòu)，又優(yōu)化了方法結(jié)構(gòu)，提高課堂效益。3. 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以其“看動(dòng)畫(huà)片”的生動(dòng)教

11、學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。動(dòng)態(tài)模擬的參與學(xué)習(xí)功能；玩游戲中反 饋評(píng)價(jià)功能等，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣從表層的看熱鬧深化為去研究事物的內(nèi)在規(guī)律。也使教育工作者 從更豐富的、更深層的角度去思考和研究激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的多種途徑。4. 節(jié)約課時(shí),增大信息量40分鐘可能提供的信息,對(duì)于現(xiàn)代的知識(shí)信息來(lái)說(shuō)，實(shí)在是微不足道。何種方式能夠在40分 鐘的課堂量最大限度的獲取信息，是每位教師都十分關(guān)注的問(wèn)題。直觀的動(dòng)畫(huà)信息可以縮短釋疑的 時(shí)間；動(dòng)畫(huà)演示講解，可以減少語(yǔ)言描述、板書(shū)筆記時(shí)間；自主查詢、檢索有用信息，可以大大提 高興趣,加快理解過(guò)程。這樣,每個(gè)人都能夠最大限度的在40分鐘內(nèi)吸收到對(duì)自己最有價(jià)值的東 西,增大了

12、每一位學(xué)生的信息吸收量,這是”粉筆+黑板”式教學(xué)模式所不能及的。5. 擴(kuò)大學(xué)習(xí)的時(shí)空范圍中學(xué)階段的學(xué)習(xí)，主要形式是師教生學(xué)的小學(xué)習(xí)。而真正的學(xué)習(xí)、教學(xué)的目的是幫助學(xué)生 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。通過(guò)多媒體學(xué)習(xí)，是一種充滿新意的學(xué)習(xí)方式，它打破了禁錮在課堂的封閉式學(xué)習(xí)，可 以拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，不再局限于課堂上應(yīng)用，而可以成為課前預(yù)習(xí)的參考材料；課堂上學(xué)習(xí)的 應(yīng)用材料；課后復(fù)習(xí)的依據(jù)材料。如此，課堂的含義拓寬了，既突破了時(shí)間的限制，也突破了空間 限制,擴(kuò)大了學(xué)習(xí)的時(shí)空范圍。三、我的教學(xué)反思：通過(guò)本學(xué)期我校制定的學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主管理的方案，現(xiàn)對(duì)我在英語(yǔ)課 上的做出的改進(jìn)后上課反思如下：反思一、中學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)培養(yǎng)

13、學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的持久興趣。以往我上課時(shí)都是一味的給學(xué)生滿堂 灌知識(shí),可對(duì)于初三的學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)任務(wù)重,中考?jí)毫Υ?所以,在本學(xué)期學(xué)校提出的學(xué)生自主 學(xué)習(xí)的理念下我采用多種學(xué)習(xí)手段幫助學(xué)生多記單詞，多學(xué)習(xí)語(yǔ)言，并盡可能多創(chuàng)造學(xué)生模仿的機(jī) 會(huì)，提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。所以我 選擇閱讀課,從而在讀,寫(xiě)上訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力。反思二、中學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)有發(fā)展意識(shí)。英語(yǔ)作為人們最廣泛的交際用語(yǔ)之一，是隨著高科技的 發(fā)展而快速地變化著。所以我們英語(yǔ)教師在上閱讀課時(shí)也不能用以往照著書(shū)本翻譯課文”勾畫(huà)詞組 的方式，我們應(yīng)了解當(dāng)下學(xué)生感興趣的話題，如果我們故步自封，那么不但自己的語(yǔ)言知識(shí)很快陳 舊落伍,而且會(huì)被時(shí)代所淘汰。反思三、中學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)有情感意識(shí)。從教育心理學(xué)的角度看，學(xué)習(xí)過(guò)程中影響學(xué)習(xí)效果的最 大因素之一是學(xué)習(xí)者的情感控制。現(xiàn)在的人們?cè)絹?lái)越意識(shí)到在學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)習(xí)者的情感因素對(duì)學(xué) 習(xí)的效果乃至成敗都起到相當(dāng)大的作用。如何將素質(zhì)教育的理論引入外語(yǔ)教學(xué)是當(dāng)前外語(yǔ)教學(xué)的一 大課題。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功的因素中,除了智力因素外,更重要的是那些非智力因素。英語(yǔ)教師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)內(nèi)容和考試形式上呢，還是將教學(xué)注重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的興趣、 情緒等方面的培養(yǎng)和控制上