1、統編版小學語文六年級下冊【口語交際： 即興發言】 教學設計（附素材、 反思）口語交際：即興發言課題即興發言課型口語交際授課時間1 課時教學目標1. 掌握即興發言的基本技巧。2. 學會運用即興發言的技巧，提前打草稿，快速組織語言，提高口語表達能力。3. 培養良好的語言、語文素養，注意說話的場合和對象，增強對漢語的興趣和認同感。教學重點1. 掌握即興發言的基本技巧。2. 學會運用即興發言的技巧，提前打腹稿，快速組織語言，提高口語表達能力。教學難點培養良好的語言、語文素養，注意說話的場合和對象，增強對漢語的興趣和認同感。第一課時教學目標1. 掌握即興發言的基本技巧。2. 學會運用即興發言的技巧，提前

2、打草稿，快速組織語言，提高口語表達能力。3. 培養良好的語言、語文素養，注意說話的場合和對象，增強對漢語的興趣和認同感。教具準備課件教學設計設計意圖導入（）分鐘一、新課導入當今社會是開放的信息社會，新型人才不僅要有開拓的精神，還要有出眾的口才。出眾的口才在現代社會中可以增加人與人之間的交往，對于一個渴望成功的人來說， 已經成為不可忽略的素質。今天我們學習的內容是即興發言 （板書），【出導語從即興演講的概念和作用入手， 開門見山，直奔主題。示課件 2】即興發言是指在時間緊迫， 事先無準備的情況下，就某個問題發表見解、提出主張，或表達某種情感、某種愿望。它既能培養我們快速構思，具有出眾的口才，又能

3、鍛煉我們具有良好的心理素質。即興發言運用在最短的時間里表達自己的思想在公眾場合展現自己在課堂上發表看法與朋友聊天時表達自我回答同伴疑問新課教學（）分鐘二、創設情境首先欣賞一段視頻俞敏洪即興講話，在看的過程中，請同學們觀察視頻中人物的語言、聲音、動作有什么特點。看完后請幾個同學談談自己的感受，并且結合觀察到的視頻中人物的特點說明為什么會有這種感受。【出示課件 3】最后請兩位同學以“我有一個小小心愿”為題嘗試現場進行即興講話，其他同學認真聆聽并思考：兩位同學的即興演講各有什么本環節通過欣賞視頻可以激發學生的學習興趣，感受即興演講的魅力所在。同時鼓勵學生大膽嘗試。特點、什么問題。三、總結提高【出示課

4、件 4】1、即興發言注意點 （板書） ：提前打腹稿，想清楚重點說什么先說什么，后說什么注意說話的場合和對象2、怎樣才能提高即席發言的水平呢？學生思考后回答，教師總結。【出示課件 5】1、 要注意積累多方面的知識， 豐富生活閱歷，增加鍛煉機會。有了豐富的知識儲存，并經常鍛煉說話能力，才能做到厚積薄發、左右逢源、出口成章。2、要善于捕捉話題。在沒有準備的情況下講話，講什么內容，這是發言者遇到的第一個問題。即席發言的話題是根據當時特定的場合、對象而定的。一般說來，要做到：抓住觸媒、善于輻射、隨機應變。現場的具體對象、環境氣氛、布置陳設、言談花絮，都可以成為即席發言的觸媒。3、即席發言要注意體現發言者

5、自己的個性特點，不要人云亦云，講俗話套話，而要有“語不驚人死不休”的匠心，顯示出自己的特色。美國演員珍惠曼因在電影心聲淚影中成功扮演一這一環節是在學習即興演講相關知識的基礎上對學生的進一步提高。為了能將知識更好地運用到實踐中， 在下一環節課堂練習時， 教師要提醒學生注意這三點，使即興演講達到更好的效果 。個聾啞人而獲奧斯卡獎，她在領獎時只說了一句話：“我因為一句話沒說而得獎，我想我應該再一次閉嘴”。這樣的即席發言不落俗套，意味深長，堪稱妙語。課堂小結及拓展延伸（）分鐘四、課堂總結即興演講能使我們的普通話水平得到提高，能使我們與陌生人說話更大方得體，能促進我們的人際交流，還能增強記憶，提高我們的

6、寫作水平。本節課大家熱情參與，收獲頗豐，相信在下節課的展示活動中會有更精彩的表現! 板書內容提前打腹稿，想清楚重點說什么即興發言先說什么，后說什么注意說話的場合和對象教學反思口語交際即興發言后，經反思獲得的啟示主要有：1、探究“即興發言”式口語交際的基本要求。 在教學中師生共同探究出 “即興發言”式口語交際的5 條基本要求：有共同的交談話題；興致高、表達快、感染人；體態自然大方，用姿勢輔助說話；傾聽耐心、專注，應答及時、切題；相互促進話題的繼續。這較好地把“口語交際”的形式和“即興講話”的內容有機地結合起來，并整合為一體。這既是本課備課素材一、演講的基本要求： 1）主題明確，內容充實演講者往往

7、針對現實問題，提出自己的觀點，這個觀點是集中的、明確的，演講者的態度是鮮明的、堅定的，否則就不足以鼓動人、說服人。要想感染聽眾，演講的內容就要貼近聽眾，要充實、有新意，切忌口號連篇，說假話、空話、大話、套話。 2）感情充沛，張弛有度特定教學內容的客觀要求，也是對本課教學實踐的創新性探索。2、發揮了學生口語交際的主體性和創造性。由于學生在新課開始后經充分探討，清楚地明確了“即興發言”式口語交際的基本要求，在“即興發言”前又安排了分小組討論演講的話題、內容、方法等，所以在舉行班級“小小即興演講會”的口語交際時，學生表現出了很強的主觀能動性和創造性。3、較好地處理了“訓”和“練”的關系。 本課教學做

8、到了先 “訓”后“練”，“訓”“練”結合，“訓”中有“練”，“練”中有“訓”，以“練”為主。在學生明確了“即興發言”式口語交際的基本要求后，即讓學生有足夠的時間每兩人自選一個話題進行自主獨立構思并練說，然后先在小組交流、評議、修改，最后每組推薦一個即興演講得最好的學生到臺上進行口語交際。在臺上進行口語交際后，教師再引導學生進行評議、修改，并對修改好的部分進行再次展示、評議、演說。這樣以“練”為主，“訓”“練”結合的口語交際尊重了學生的主體性，調動了學生的主動性，發揮了學生的創造性。要使演講富有生命力，演講者就要有真實感受，要想感動別人，首先要感動自己。演講者傳達給聽眾的應該是真誠、熱忱的感人之情。同時，演講者要適時的調整自己的狀態，對自己感情的控制收放自如、有節有度。 3）語言豐富，儀表端莊沒有一個聽眾會信服一個不自信的演講者。自信，既是對自身的充分肯定，也是征服聽眾的有力武器。演講者不僅要表現出自信的神情，還要用自信的目光不斷與聽眾交流。端莊的儀表是參加公眾活動所必須的，這既是對他